六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 山雨教案 新人教版一、展示圖片，導(dǎo)入新課。1.啟發(fā)想象：我們都看見(jiàn)下雨，下雨前后山林的景色是什么樣子的呢？2.創(chuàng)設(shè)山雨情景，揭示課題。瞧，下山雨的情景。今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的山雨。讀讀課題，欣賞了這場(chǎng)山雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。二、出示提綱，初讀感知。出示閱讀提示，跟隨作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用自己喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想一想作者是按怎樣的順序描繪這場(chǎng)山雨的，主要描繪了山雨的哪兩個(gè)方面？三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1教學(xué)“雨前”景象。你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？讓我們一起用書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓它悄然無(wú)聲地來(lái)到，毫不覺(jué)察。2學(xué)生自學(xué)“雨中”景象。聽(tīng)著你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色真切地展現(xiàn)出來(lái)。首先小組交流把聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色，讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)感受。然后集體匯報(bào)，品讀重點(diǎn)。（1）重點(diǎn)句段：沙啦啦，沙啦啦A.當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣？B.這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！（點(diǎn)課件）C.和著山雨的聲音，讓我們?cè)谟曷曋性僮x一讀。（2）重點(diǎn)句段：像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近A.聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）作者感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠呢？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇，追問(wèn)它怎樣神奇呢？B.是的，的確是的歌謠。請(qǐng)把自己感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)！聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受？C.喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。（3）重點(diǎn)句段：雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。A.真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。你們覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣？B.相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你幻想到了什么？（4）陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）A.（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得有有也有，然而雨中的山林，所有的色彩都綠得，這清新的綠仿佛在流進(jìn)流進(jìn)B.這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里，流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里！再讀讀吧。C.此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。D.我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)3.教學(xué)“雨后”景象。不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧！雨后是怎樣的畫(huà)面？(1)品讀“鳥(niǎo)”。鳥(niǎo)的叫聲為什么如此動(dòng)聽(tīng)？作者是怎樣描寫(xiě)雨后山林的幽靜的？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）點(diǎn)撥：鳥(niǎo)鳴山更幽。雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！(2)品讀“雨滴”。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。五、拓展閱讀，練筆深化。孩子們，如果熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境，用心去聆聽(tīng)每一種聲音都會(huì)是婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起看看。這是老師眼里的雨，（師讀）那么你們眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！附送：2019年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 林海教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1.了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。 2.學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。3.在閱讀理解課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透字詞句段篇等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)。4.引導(dǎo)學(xué)生提煉積累學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，滲透字詞句段篇等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的基本能力。引導(dǎo)學(xué)生提煉積累學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練的層次性。引導(dǎo)學(xué)生提煉積累學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教具準(zhǔn)備：課本、課件。教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)一、談話(huà)激趣，揭示課題。（一）談話(huà)激趣：同學(xué)們，在這綠意盎然的季節(jié)，你們即將畢業(yè)。回首小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，你收獲了什么，想檢測(cè)一下自己?jiǎn)幔拷裉?，咱們初次相逢，我希望能與大家由相知到相識(shí)，最后成為好朋友。老師真誠(chéng)地期待著你一展風(fēng)采！下面，就讓我們一起走進(jìn)老舍先生所寫(xiě)的一篇美文林海，共同感受閱讀的無(wú)窮樂(lè)趣吧?。ǘ┙沂局黝}：1.（板書(shū)：林海），齊讀課題。 2.從課題中你知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知。（一）根據(jù)要求，初讀感知。（課件一）請(qǐng)根據(jù)要求，自由讀文：1.標(biāo)一標(biāo)，標(biāo)出自己不理解的詞; 2.想一想，想好文章的主要內(nèi)容；3.劃一劃，劃準(zhǔn)文章寫(xiě)了大興安嶺哪些景物；4.理一理，理清作者的寫(xiě)作思路。（二）組織交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。1.理解詞語(yǔ)：疾馳、高不可攀、孤峰突起、盛氣凌人、目之所及、空洞、舒服、興國(guó)安邦理解詞語(yǔ)的方法：A、解字連句法；B、近義詞比較法；C、反義詞比較法；D、聯(lián)系上下文法。2.課文內(nèi)容：本文主要寫(xiě)了大興安嶺的美景及作者由此產(chǎn)生的聯(lián)想。作者是按“初到林海看到美景產(chǎn)生聯(lián)想” 的思路行文的。其中，作者在寫(xiě)“看到美景”部分，抓住了大興安嶺的嶺、林、花等景物展開(kāi)具體生動(dòng)的描寫(xiě)。（相機(jī)板書(shū)：嶺 林 花）3.過(guò)渡：同學(xué)們，初讀課文后，美麗的大興安嶺給你什么感受？那又給作者什么感受呢？（板書(shū)：親切、舒服）三、細(xì)讀課文，理解感悟。（一）快速默讀課文?？纯凑n文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三個(gè)句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（組織交流） 過(guò)渡：作者每次是在怎樣的情況下感到“親切、舒服”的，大家想知道嗎？讓我們先來(lái)看第一次吧?。ǘW(xué)習(xí)作者第一次感到“親切、舒服”的內(nèi)容（課文第1自然段）1.齊讀課文第1自然段。思考： 作者這次是在怎樣的情況下感到“親切、舒服”的？2.組織交流。（這一自然段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意“總”的意思總是，一直。第二句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，是真情實(shí)感?。】偲鹑?。）3.小結(jié)：（作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。）過(guò)渡激趣：作者第二、三次感到“親切、舒服”又是在什么情況下感到？同學(xué)們想知道嗎？那就讓我們隨著作者深入林中去觀賞大興安嶺美麗的景色。現(xiàn)在，讓我們先來(lái)看看大興安嶺的“嶺”。（三）學(xué)習(xí)“嶺”的部分：1.大興安嶺“嶺”有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家自由讀第二自然段，帶著老師設(shè)置的三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)“嶺”這一部分。（課件二）自學(xué)提綱：（1） “嶺”有什么特點(diǎn)？（2）作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？ （3）這樣描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2.組織交流：（1）“嶺”有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：多 溫柔）（2）作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？誰(shuí)能找到相關(guān)句子讀一讀。A.比較句子一：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高的，矮的，長(zhǎng)的，短的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。 從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”說(shuō)明了嶺的怎么樣呀？（式樣十分多、這些山的差距并不大、溫柔）B.比較句子二：多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭那么多條嶺。“疾馳”的意思（非?？斓匦旭偅翱床煌辍闭f(shuō)明了什么？“看不厭”又說(shuō)明了什么？感受語(yǔ)氣，為什么這樣寫(xiě)。C.感悟句子三：每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的林木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人?！肮路逋黄稹保▎为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立）?！笆饬枞恕保ㄐ稳蒡湴列U橫，氣勢(shì)逼人）。“孤峰突起、盛氣凌人”作者指的是什么嶺？你還能從文中找出一個(gè)描寫(xiě)秦嶺的詞嗎？（云橫秦嶺：云橫在秦嶺的半山腰）。對(duì)！如果說(shuō)這就是”秦嶺”，云彩就在這（簡(jiǎn)筆畫(huà)云彩）。這說(shuō)明秦嶺怎么樣？（很險(xiǎn)）。興安嶺是這樣的嶺嗎？（簡(jiǎn)筆畫(huà)”溫柔的嶺）。（3）這樣描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從這些具體生動(dòng)的描寫(xiě)中，字里行間無(wú)不飽含著作者對(duì)大興安嶺的“嶺”的深深喜愛(ài)。（指導(dǎo)感情朗讀）3.小結(jié)學(xué)法：剛才，我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分，知道作者通過(guò)細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫(xiě)得那么形象，那么生動(dòng)，而且我們也能從文中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)。我們來(lái)回憶一下，這一段我們是怎樣學(xué)習(xí)的：首先找出嶺的一特點(diǎn)；然后理解描寫(xiě)特點(diǎn)的一句子；最后，我們?cè)偻ㄟ^(guò)有感情的朗讀，來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的感情。（課件三）學(xué)習(xí)方法：一、找出特點(diǎn)。二、品讀句子。三、體會(huì)感情。四、回顧課堂，師生小結(jié)。同學(xué)們，你能用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)總結(jié)自己這節(jié)課的收獲嗎？教師小結(jié)：這節(jié)課我們既想好了課文的主要內(nèi)容，又理清了課文的寫(xiě)作思路，也劃準(zhǔn)了課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物，還弄清了作者第一次感到“親切、舒服”的原由，甚至總結(jié)出學(xué)習(xí)“嶺”這部分的方法和步驟。短短40分鐘能有如此收獲，真了不起！來(lái)，我們?yōu)樽约汗恼瓢?！如有?duì)自己表現(xiàn)不滿(mǎn)意的小朋友，請(qǐng)不要?dú)怵H，老師期待著你能在下節(jié)課上一展風(fēng)采！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)過(guò)渡，導(dǎo)人新課。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，隨著作者領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光，并且學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了作者初到興安嶺的感受是親切、舒服。還學(xué)習(xí)了大興安嶺“嶺”的部分，總結(jié)出了學(xué)法。（課件三）學(xué)習(xí)方法：一、找出特點(diǎn)。二、品讀句子。三、體會(huì)感情。（二）過(guò)渡激趣： 同學(xué)們，作者除了寫(xiě)了大興安嶺的“嶺”還描寫(xiě)了大興安嶺哪兩方面的景物？（林、花）。你能用我們學(xué)習(xí)“嶺”這部分的方法學(xué)習(xí)下面兩部分嗎？那就讓我們照這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)“林”這一部分吧！二、繼續(xù)學(xué)文，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)“林”的部分：1.請(qǐng)同學(xué)們自讀自學(xué)第3、4自然段。（課件四）學(xué)習(xí)方法：一、找出特點(diǎn)?！傲帧庇惺裁刺攸c(diǎn)？二、品讀句子。作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？三、體會(huì)感情。這樣描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2.交流匯報(bào)：（1）找出特點(diǎn)，“林”的特點(diǎn)是（板書(shū)：綠 如海）。（2）品讀句子。 A.感悟句子一：目之所及，哪里都是綠的，的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪?！澳恐啊?（眼睛所能看到的）。眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說(shuō)明這兒的樹(shù)非常一多。多得就像一海洋。 B.比較句子二：在陽(yáng)光下，大片古松的邊沿，閃動(dòng)著白樣的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？在陽(yáng)光下，大片古松的邊沿，閃動(dòng)著白燁的銀裙，像海邊的浪花。在這么多樹(shù)中，最多的樹(shù)是落葉松。多得就像一海洋。海邊還有浪花，什么像浪花？（白燁）。意思沒(méi)有變，但感情就變得平淡了。（3）感情朗讀，體會(huì)感情。作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把“林”寫(xiě)成綠色的海洋。下面，誰(shuí)能展開(kāi)想象，讀第3自然段。誰(shuí)讀第4自然段。（點(diǎn)評(píng)）。3.再次回顧學(xué)法。剛才我們學(xué)習(xí)”林”這部分時(shí)，我們是按什么步驟學(xué)習(xí)的呢？首先找出“林”的特點(diǎn)是綠如海；接著，通過(guò)朗讀來(lái)品味句子；最后，再有感情地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是按這種方法去學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們按老師設(shè)置問(wèn)題的方法，自己設(shè)置問(wèn)題，學(xué)習(xí)“花”這一部分，也可以自己設(shè)置不同的問(wèn)題。（二）學(xué)習(xí)“花”的部分：1.下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，自學(xué)。2.交流匯報(bào)：（1）“花”的特點(diǎn)是（板書(shū):多 美麗）。（2）品讀句子。興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白燁為裙，還穿著繡花鞋?！袄C花鞋”指的是什么？作者把興安嶺當(dāng)作怎樣的人來(lái)寫(xiě)？（一個(gè)亭亭玉立的少女）。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這位少女是怎樣打扮自己的嗎？（這位亭亭玉立的少女，她穿著綠色的襯衫，白色的裙子，還穿著一雙綠底彩花的繡花鞋）。 （3）聽(tīng)了你的描述，這位姑娘真是太美啦！你喜愛(ài)她嗎？這么優(yōu)美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)飽含情感地讀一讀？小結(jié)過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察，大膽的聯(lián)想，巧妙的寫(xiě)法，給我們展示的大興安嶺美嗎?(板書(shū):美)作者看到這么美麗的大興安嶺，他又聯(lián)想到了什么呢？（三）學(xué)習(xí)“聯(lián)想”的部分，感悟作者第二、三次感到“親切、舒服”： 1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6、7自然段，想想作者聯(lián)想到了什么？（課件五）學(xué)習(xí)提示：默讀6、7自然段，思考：1.結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞”這句話(huà)的理解。2.為什么說(shuō)大興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？ 3.組織交流：（1）它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。空洞（沒(méi)有內(nèi)容）。不空洞（有實(shí)實(shí)在在內(nèi)涵的美）。大興安嶺是外表美（“嶺”：多、溫柔；“林”：綠、如海；“花”：多、美麗）與內(nèi)在美（為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)）的統(tǒng)一體。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是大興安嶺美而有用，所以美得不空洞。(板書(shū):有用)在這美得并不空洞的大興安嶺面前，作者能不又一次感到“親切、舒服”嗎？這是作者第二次感到“親切與舒服”。是呀！大興安嶺為祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，使我們的國(guó)家興盛安定。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙粋€(gè)詞說(shuō)明。(板書(shū): 興國(guó)安邦) (使國(guó)家興盛安定。) （2）為什么說(shuō)大興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義？因?yàn)椋阂环矫妫覀兎ツ救〔?，大興安嶺為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)林育人；另一方面，我們又造林護(hù)苗，一手砍，一手栽人育林。這樣做就能保護(hù)生態(tài)平衡，使自然資源取之不盡，用之不竭，讓大興安嶺源源不斷為祖國(guó)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。所以說(shuō)大興安嶺的確含有“興國(guó)安邦”的意義。大興安嶺的確含有“興國(guó)安邦”的意義，使作者不得不再一次感到“親切、舒服”。這是作者第三次感到“親切與舒服”。三、回還整體，升華情感。（一）回還整體：在看到大興安嶺嶺、林、花的美景時(shí)，在想到大興安嶺不僅外表美，而且有用時(shí)，在悟到大興安嶺的確含有“興國(guó)安邦”的重大意義時(shí)，作者心中一次又一次感到親切、舒服，對(duì)這樣的大興安嶺更是無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)比贊美。(板書(shū):熱愛(ài) 贊美)（二）升華情感：同學(xué)們，你們熱愛(ài)大興安嶺嗎？你們想贊美她嗎？請(qǐng)你用一兩句話(huà)來(lái)表達(dá)你對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。我為我們國(guó)家有興安嶺這座森林的寶庫(kù)而感到自豪。我向往美麗而富饒的大興安嶺。誰(shuí)能用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們國(guó)家有大興安嶺這樣的大寶盆，我能不感到驕傲嗎？我能不為祖國(guó)有興安嶺這樣一個(gè)資源豐富的寶庫(kù)而感到自豪嗎？誰(shuí)還能用其它語(yǔ)氣或從不同的角度來(lái)表達(dá)嗎？大興安嶺真是一個(gè)資源寶庫(kù)?。】吹竭@么美麗的興安嶺，你能不喜歡它嗎？大興安嶺真是美不勝收，讓我感到親切、舒服。四、總結(jié)課堂，積累運(yùn)用。（一）教師總結(jié)： 林海一文作者老舍先生以他細(xì)致的觀察，豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫(huà)。字里行間洋溢著作者對(duì)以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛(ài)和歌頌，對(duì)為祖國(guó)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛(ài)和贊頌。也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深深的愛(ài)，作者把自己的全部情感，凝成了兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。（二）積累收獲：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，請(qǐng)記錄下來(lái)。（課件六）我收獲我快樂(lè)：形式：可以是一句話(huà)、一個(gè)詞、一個(gè)字，甚至是一個(gè)符號(hào)。內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、表達(dá)方法等方面都可以。最后，老師有數(shù)學(xué)家華羅庚的一句話(huà)與同學(xué)們共勉聰明出于勤奮，天才在于積累。（課件七A）聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚愿今天的閱讀復(fù)習(xí)對(duì)同學(xué)們以后的閱讀理解有所幫助吧?。ㄕn件七B）謝謝！板書(shū)設(shè)計(jì)： 嶺 多 溫柔 美 熱愛(ài) 林海 林 綠 如海 有用（親切、舒服） 花 多 美麗 興國(guó)安邦 贊美