《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 習(xí)作：變形記 人教部編版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 習(xí)作：變形記 人教部編版 (2)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、　教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)思路說(shuō)明： 教學(xué)設(shè)計(jì)二側(cè)重于在作后指導(dǎo)中， 師生共建寫法。按照“創(chuàng)設(shè)情境引出話題——提供 支架自主選材——嘗試獨(dú)立寫作——師生評(píng)議共建 寫法——多管齊下修改重點(diǎn)”的思路進(jìn)行教學(xué)，提供 了豐富的學(xué)習(xí)資源：利用“變形通行證”，激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)作興趣：借助“變形通行證”，幫助學(xué)生梳理變形后 的經(jīng)歷。 教學(xué)目標(biāo) 　　能發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷。 教學(xué)難點(diǎn)： 把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　習(xí)作例文、學(xué)習(xí)單。 　　第1課時(shí) 　 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、動(dòng)畫(huà)激趣,引出習(xí)作話題 　　1.

2、播放孫悟空大戰(zhàn)二郎神的動(dòng)畫(huà)片段，引出習(xí)作話題。 　　2. 打開(kāi)學(xué)生思路。 　　出示：你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子：也 可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個(gè)星球。 　　3. 學(xué)習(xí)活動(dòng)：填寫“變形通行證" 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　興趣是最好的老師，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)和填寫“變形通行 證''來(lái)激發(fā)學(xué)生寫變形經(jīng)歷的興趣。 　　二、暢談變形后的經(jīng)歷 　　1. 學(xué)生交流“我的經(jīng)歷” 　?。?）學(xué)生構(gòu)思變形后的經(jīng)歷。 　?。?）以變成“螞蟻”后的經(jīng)歷為例，出示提綱,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：這樣的經(jīng)歷吸不吸引人？ 　?。?） 引導(dǎo)思考：怎樣使經(jīng)歷變得更加吸引人？試著補(bǔ)

3、充，使過(guò)程更豐富。 　?。?） 出示范例。 　?。?） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩組經(jīng)歷，交流發(fā)現(xiàn)不同。 　　（6） 小結(jié)方法：經(jīng)歷越曲折越吸引人，不斷出現(xiàn)新?tīng)顩r，故事會(huì)更奇特。 　　2.學(xué)生修改“我的經(jīng)歷" 　?。?） 自主學(xué)習(xí)：修改《變形通行證》上的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷變曲折。 　　（2） 同桌合作學(xué)習(xí)：同桌討論修改。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)歷曲折， 想象奇特。 　　（3）小組合作學(xué)習(xí)：小組交流。 　?。?） 各組選派代表進(jìn)行全班展示。審核通過(guò)蓋章。 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　提供學(xué)習(xí)支架, 以螞蟻為例，在修改 與對(duì)比中突破習(xí)作重點(diǎn)，構(gòu)思變形后的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷曲折, 想象奇特。 　　三、嘗試寫作

4、，詳寫“變”之經(jīng)歷 　　1. 學(xué)生選擇最吸引人的情節(jié)寫一個(gè)片段。 　　2. 交流展評(píng)學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（預(yù)設(shè)：寫不詳細(xì)） 　　3. 出示片段，集中講評(píng)： 　　一次，風(fēng)婆婆把我們吹到一個(gè)將要干涸的池塘上空，讓我們?nèi)フ若~(yú)兒?？墒?，我不敢跳下去。這時(shí)候，閃電哥哥過(guò)來(lái)鼓勵(lì) 我，讓我為大自然做貢獻(xiàn)，去救助魚(yú)兒們。于是，我終于鼓足了勇氣，閉著眼睛跳了下去。 　　——《飄在天上的日子》 　?。?） 學(xué)生默讀片段，評(píng)議：哪些地方可以具體展開(kāi)？ 　　（2） 學(xué)生嘗試用修改符號(hào)修改片段,使之更詳細(xì)。 　　預(yù)設(shè)1：見(jiàn)聞寫具體——魚(yú)兒的樣子寫詳細(xì)。 　　預(yù)設(shè)2：對(duì)話寫具體——閃電哥哥和“我”的對(duì)

5、話寫完整。 　　預(yù)設(shè)3：感受寫具體——內(nèi)心的糾結(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，以及“我”這么做的意義何在，寫出感受。 　?。?） 小結(jié)把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)的方法并板書(shū)。 　　（4） 出示修改后的片段： 　　一次,風(fēng)婆婆把我和我的小伙伴們一起吹到一個(gè)將要干涸的池塘上空，讓我們?nèi)フ若~(yú)兒。 池塘里的魚(yú)兒都在痛苦地掙扎著，它們的魚(yú)鰓輕輕翕動(dòng)著,嘴巴一張一合，不停地呼喊著： “水， 水！”從那無(wú)助的眼神里，我看到了它們對(duì)我的渴望。大家看到這個(gè)場(chǎng)面都奮不顧身地往下跳， 可是我還是猶豫不決，這么高跳下去，我肯定會(huì)摔得粉身碎骨，那該有多疼啊！這時(shí)候，閃電哥 哥吼叫了起來(lái)，他大聲鼓勵(lì)我勇敢地跳下去："小雨點(diǎn)，跳吧！為大自然做

6、點(diǎn)貢獻(xiàn)吧！救救這些可 憐的魚(yú)兒吧！”“好！它們需要我，我要幫幫它們?！蔽医K于鼓足了勇氣，閉著眼睛，縱身一躍，跳入了池塘。沒(méi)有預(yù)想中的疼痛襲來(lái)，我和小伙伴們?cè)诔靥猎俅蜗嘤?，迎接我的是一池的柔軟?！暗未稹?的聲音在我聽(tīng)來(lái)像是生命的樂(lè)章,分不清身邊是我的小伙伴還是魚(yú)兒幸福的淚水。 　　——《飄在天上的日子》 　　4. 學(xué)生運(yùn)用妙招，修改片段。 　　5. 小結(jié)：把變形后的重點(diǎn)經(jīng)歷寫詳細(xì)，會(huì)讓人有身臨其境之感。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　第2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、布局謀篇指導(dǎo) 　　1. 出示《變形通行證》，回顧上節(jié)課內(nèi)容，聚焦變形的經(jīng)歷。 　　2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)“心情變化圖”。

7、 　　3. 反饋展示，交流指導(dǎo) 　　4. 根據(jù)自己設(shè)計(jì)的經(jīng)歷，畫(huà)一幅“心情變化圖" 　　5. 交流展示“心情變化圖”，互評(píng)修改。 　　6. 對(duì)照“心情變化圖”，動(dòng)筆寫文，心情波動(dòng)較大的地方可以詳寫，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　借助“心情變化圖”指導(dǎo)謀篇布局， 引導(dǎo)學(xué)生做好詳略 安排,把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。 　　二、習(xí)作修改 　　1. 展示作品，師生評(píng)議。 　　（1） 修改布局。 　　修改范例：每段平均用力。（注意詳略把控） 　　建議改成：跟主題有關(guān)的、心情波動(dòng)較大的地方詳寫，其余略寫。 　?。?） 修改內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容有什么不足之處，并指出修改建議。 預(yù)設(shè)：經(jīng)歷很普通，想象沒(méi)有出乎意料之感。 　　2. 指導(dǎo)擬題。 　?。?） 學(xué)習(xí)活動(dòng)：根據(jù)范例填空。 　?。?） 引導(dǎo)關(guān)注新身份、感受、地點(diǎn)、時(shí)間等要素來(lái)擬題，引發(fā)讀者興趣。 　?。?） 學(xué)生擬題，交流反饋。 　　三、習(xí)作展示 　　1. 投影學(xué)生文章。（優(yōu)秀作品、待優(yōu)作品各一份） 　　2. 出示習(xí)作評(píng)價(jià)表，師生共同講評(píng)。