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1、四年級(jí)上冊(cè)第3課《“告別”與“驚愕”》教案
教學(xué)理念:
1、結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),使抽象音樂(lè)形象化。采用聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受繪形象的方法,然后在音樂(lè)情境表演中,以比較通俗和快樂(lè)的形式讓學(xué)生了解海頓和他的作品。
2、海頓的作品《驚愕交響曲》和《告別交響曲》都和力度記號(hào)有著密切聯(lián)系,通過(guò)力度變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),展現(xiàn)海頓音樂(lè)作品的魅力。
教學(xué)目標(biāo):
1、以故事引音樂(lè),欣賞音樂(lè)片段談感受,在了解作曲家的創(chuàng)作意圖和參與音樂(lè)情景劇的演繹后,逐步體會(huì)海頓音樂(lè)作品的魅力。
2、初步感受海頓音樂(lè)作品的表現(xiàn)力,能記住常用力度記號(hào),并了解力度這一要素在音樂(lè)中的重要作用。
教學(xué)分析:
海頓是西方音樂(lè)史上作品最多的
2、音樂(lè)家,他雖然出身貧困,從小在很艱苦的條件下學(xué)習(xí)音樂(lè),但并不影響他成為當(dāng)時(shí)首屈一指的音樂(lè)家。海頓的主要成就是交響樂(lè)的創(chuàng)作方面。由于在他之前,巴赫和亨德?tīng)柕热司蛧L試過(guò)交響樂(lè)這種體裁,因此,海頓并非交響樂(lè)的首創(chuàng)者,但海頓是在前人的基礎(chǔ)上,為交響樂(lè)確立規(guī)范的人,所以,后人稱他為“交響樂(lè)之父”。
海頓的交響樂(lè)始終如一地貫穿著一個(gè)宗旨,反映他的世界觀和音樂(lè)觀?!兑魳?lè)家海頓》一課選取他的兩首極具代表性的作品《驚愕交響曲》和《告別交響曲》來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓我們深切感受到他的音樂(lè)親切、真誠(chéng)、爽朗,富于幽默感的特性。他也許無(wú)力改變當(dāng)時(shí)那個(gè)不幸的社會(huì),但卻在努力的醫(yī)治人們的創(chuàng)傷,使他們樂(lè)觀地面對(duì)人生。作品《驚愕交響
3、曲》和《告別交響曲》就充分展現(xiàn)了這一點(diǎn)。所以,海頓的音樂(lè)作品是以“建立和諧的世界”這一理性主義為指導(dǎo),通過(guò)理性的鏡框反映現(xiàn)實(shí)生活,再把生活轉(zhuǎn)化為抽象的音樂(lè)規(guī)范來(lái)表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):交響曲《驚愕交響曲》和《告別交響曲》中的主題樂(lè)段的欣賞和感受。
難點(diǎn):欣賞完《告別交響曲》后,師生合作再現(xiàn)當(dāng)時(shí)樂(lè)曲演奏情景,從而體會(huì)作曲家的內(nèi)心情感,引起共鳴,從而提升學(xué)生的欣賞和表演水平。
教學(xué)過(guò)程:
1、欣賞和表演樂(lè)曲《驚愕交響曲》。
教師貼課題《音樂(lè)家海頓》,講海頓的音樂(lè)故事,在中途故意設(shè)下懸疑,引出《驚愕交響曲》音樂(lè)片段,說(shuō)出自己聽(tīng)完音樂(lè)的感受。
2、師:200多年前,海頓作為一名才
4、華橫溢的音樂(lè)家,在艾斯特哈奇公爵家任樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),在指揮樂(lè)隊(duì)為公爵演奏的過(guò)程中,經(jīng)常(加重)會(huì)遇到一件令他們心煩的事情,不過(guò)呢,也正是這件事,讓海頓寫(xiě)成了一部特別的交響樂(lè)作品!現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)一下!不過(guò),老師有個(gè)要求,那就是音樂(lè)是有畫(huà)面的,希望大家輕輕的閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象一下!你覺(jué)得這段音樂(lè)在講述一個(gè)怎樣的故事呢?播放到《驚愕交響曲》重音的那部分,觀察學(xué)生的表情,切斷音樂(lè),拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考。
3、師:大家表情很夸張??!你為什么會(huì)有這樣的表情呢?你覺(jué)得音樂(lè)在講述什么呢!
生:剛才被音樂(lè)嚇了一跳,可能講述某個(gè)人在搞惡作劇吧?(學(xué)生各說(shuō)己見(jiàn),談自己的感受)
4、師:大家說(shuō)的很好!那誰(shuí)能幫它取
5、個(gè)名字呢?誰(shuí)來(lái)試一下!
(聽(tīng)到驚愕,古人已經(jīng)給它取了名字,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)強(qiáng)音時(shí),也可以引導(dǎo)他們來(lái)為這個(gè)音樂(lè)作品取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?
生:驚嚇,驚恐。
(設(shè)計(jì)意圖:聽(tīng)音樂(lè)片段,感受音樂(lè),教師幽默的引導(dǎo)和讓學(xué)生給樂(lè)曲取一個(gè)名字正好拉近了學(xué)生和古典音樂(lè)的距離。)
5、師:既然大家取的名字都和驚嚇有關(guān)!我們也知道,音樂(lè)是帶給人美的享受的,那海頓作為一名著名的音樂(lè)家,沒(méi)可能不知道這個(gè)道理,那他為什么還要拿音樂(lè)嚇唬人呢,他難道不怕公爵找他的麻煩嗎?
6、再聽(tīng)音樂(lè),思考教師提出的問(wèn)題“他難道不怕公爵找他的麻煩嗎”,再次設(shè)下懸疑,吸引學(xué)生。
師:海頓怕嗎?
生:思索中……
7、師:請(qǐng)大家看大屏
6、幕。(點(diǎn)擊課件,播放海頓的故事。欣賞這個(gè)音樂(lè)產(chǎn)生時(shí)的一個(gè)小故事,讓學(xué)生體會(huì)海頓的心情。)看完,大家明白了吧!如果你是樂(lè)隊(duì)指揮海頓,你會(huì)有什么樣的心情呢?
8、師:下面老師來(lái)扮演海頓指揮樂(lè)隊(duì),大家扮演這些欣賞音樂(lè)會(huì)的公爵貴族們,把200多年前的那一幕重演一下吧!
附送:
2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第3課《一只貝》word教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí),懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)字。
2、過(guò)程與方法:加強(qiáng)領(lǐng)悟能力,發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:有感情地朗讀課文,理解貝的可憐與可敬。
教學(xué)重
7、點(diǎn)
1、感情朗讀,體會(huì)貝的可憐和可敬。
2、理解貝為什么可憐又可敬。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)課室
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景渲染,導(dǎo)入新課。
出示視頻:(海潮洶涌,貝殼涌上沙灘)
畫(huà)外音:這節(jié)課黃老師要帶大家來(lái)到大海邊,欣賞美麗的海景,傾聽(tīng)悅耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí),也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第30課《一只貝》——齊讀課題。
二、初讀課文,理解大意。
1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng),同桌互助合作地自學(xué)課文。
(我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文,孩子有的大聲讀,有的輕聲讀,有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么,還有的讀完后就與同桌交流著什么。對(duì)于這
8、些方式,我都表示許可。在我看來(lái),學(xué)生的思維方式不同,讀書(shū)的方式更是不同,讓他們用自己喜歡的方式讀,能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,充分感知課文,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地展示讀的個(gè)性,體驗(yàn)著語(yǔ)文實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)。)
2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
三、品讀欣賞,體會(huì)貝的可憐與可敬。
1、(1)快速瀏覽課文,找出最令你感動(dòng)的片段,用()標(biāo)出,想一想,為什么會(huì)令你感動(dòng)?
(2)同桌交流。
2、集體分享精彩之處,相機(jī)討論理解。
(1)“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?”
(2)你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)?(堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂(lè)于奉獻(xiàn)——)
四、拓展延伸。
這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂(lè)
9、于奉獻(xiàn)的貝,從這只貝身上,你會(huì)想到一些什么樣的人?接龍說(shuō),小組說(shuō),指名說(shuō)。
五、學(xué)后心得交流。
1、小結(jié),過(guò)渡:同學(xué)們剛才所提到的這些人物,不管他們離我們遠(yuǎn)還是近,也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊,他們都擁有非常美好的品質(zhì),就像這只貝一樣。我深深地感覺(jué)到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋,但只要堅(jiān)忍不拔,磨難過(guò)后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)!
2、學(xué)完這一課,你有什么收獲?可以用三言兩語(yǔ)來(lái)表達(dá),也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來(lái)概括。
3、指名說(shuō)、接龍說(shuō)。
六、總結(jié)全課。
小朋友們剛才都說(shuō)得非常精彩,我相信,假如將來(lái)你們?cè)馐芰四ルy,只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝,你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),歷經(jīng)風(fēng)雨而見(jiàn)彩虹;你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人!