冀教版數學四上《三位數除以兩位數（四）》教學設計 教學目標： 1．經歷自主探索三位數除以兩位數、商兩位數且商的末尾有0的計算方法的過程。 2．會筆算三位數除以兩位數、商兩位數且商的末尾有0的除法。 3．能利用自己的知識和經驗解決問題，體會數學在日常生活中的應用。 教學重點： 會筆算三位數除以兩位數。 教學難點： 理解商的個位需要寫0占位的道理。 教學過程： 一、情境導入 用商是兩位數來為商的個位數需補0作下鋪墊。 充分發(fā)揮小組交流合作、自主探索作用。     通過討論使學生明白數學與實際生活之間的聯系。 通過實踐練習，使學生鞏固新知，以強化所學知識。 師：我們先來看一張圖片。這是一張有關港口的畫面，你觀察到了哪些信息？ 　生1：我看了工人們正在忙著運輸。 　生2：春光公司一共要出口680噸糧食。 　生3：我看到了許多箱子整齊地擺在碼頭上。．．．．．． 　師：這些箱子就是運輸業(yè)常用到的集裝箱。它可以方便快捷地運輸貨物，你還可以了解到哪些信息？ 　生4：集裝箱的種類有兩種，有能裝載22噸的，還有能裝載17噸貨物的。 　師：他們遇到了什么樣的數學問題？ 二、學習新知 生：春光糧油公司要出口680噸糧食，如果用裝22噸的集裝箱，需要多少個？ 師：你能很快說出該怎樣列算式嗎？ 　生：680÷22 　師：非常好，估計一下商是幾位數？為什么？ 　生：兩位數，因為用除數22除被除數的前兩位68夠除，所以商是兩位數。 　師：你能不能試著列豎式計算出結果呢？ 　給學生一定的時間思考完成，然后小組內交流。 　師：誰來說說？ 　生：先把22看作20來試商，因為22除68夠除，所以在十位上商3，余數為2，把個位上“0”拉下來，22除20不夠除，不能上“1”，所以補“0”，得數為30余20。 　如果學生做豎式有困難，教室可作為引導者示范豎式過程，邊演示邊討論： ?、?商在個位上還是十位上，為什么？ ?、?2除20不夠除，個位上不能上“1”怎么辦？ 　師：結果出來了，30余20，30和20的單位各是什么呢？相同嗎？ 　生：30的單位為“個”，20的單位為“噸”。 　師：究竟需要幾個集裝箱呢？ 　生：31個 　師：為什么？ 　生：因為剩下的20噸也需要一個集裝箱，所以總共需要31個集裝箱。 　師：非常好。同學們真是愛動腦筋的好學生，如果我們選擇另一種集裝箱，每個集裝箱裝載17噸，這回需要多少個呢？ 　讓學生獨立完成，教師巡視，個別指導，然后全班交流。 三、鞏固新知 師：看來同學們已經掌握這種豎式計算題了，我們一起來做一些練習： 　第一題：讓學生獨立完成，然后交流。 　第二題：讀題，使學生了解我國改革開放已來農村的巨大變化。重點關注學生能否提出倍數問題。 　第三題：先談一談有關避暑山莊的見聞，激發(fā)學生對祖國名勝古跡的熱愛之情。討論問題時，要讓學生明白：要想知道幾時可以到達，首先要求出路上行駛了幾個小時。 　第四題：可先討論一下要求平均每平方米收青菜多少千克，必須先求什么。 四、實踐練習 用圖片吸引學生的注意力，通過問答培養(yǎng)學生的觀察和表達能力。 五、小結 本節(jié)課你學會了哪些內容？ 　 　 附送： 2019-2020年冀教版數學四上《乘除混合》學案 1．判斷題。 50加上50的2倍,所得的和除450,商是多少？ 解答這道題的算式是(50＋50×2)÷450。 ( ) 2．計算。 147×(206-18592÷581)　　　　(639-71×9)÷167 3．文字敘述題。 347與34的和,除以75與72的差,商是多少？ 參考答案 1．× 12×(360÷9＋60)=1200 2．25578；0 3．(347＋34)÷(75-72)=127 （二） 1．判斷題。 280被16與54的和除,所得的商比80少多少？列式是:80-280÷(16＋54)(　) 2．計算題。 (5005×5-8005)÷20　　　126+(126-6804÷54) 3．文字敘述題。 8除104的商乘以52與34的和,積是多少？ 4．用運算符號和括號連接各數,使算式成立。 1　2　3　=1 參考答案 1.√ 2.851；126 3.104÷8×(52+34)＝1118 4.(1＋2)÷3=1