《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 山行》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 山行》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 山行》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 下面將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 第一：說(shuō)教材 《山行》是培智教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課的內(nèi)容，本節(jié)課主要講了杜牧的古詩(shī)《山行》，主要讓學(xué)生理解古詩(shī)意思并想象詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展他們的智力。 第二：說(shuō)學(xué)情 這一階段的學(xué)生智力發(fā)育遲緩且水平低下，以具體形象思維為主，注意力不容易集中和保持。因此，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，尤其是游戲和情景，以真誠(chéng)、愛(ài)心、耐心和有效的教育機(jī)制來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。 根據(jù)以上對(duì)教材的分析，并結(jié)合培智學(xué)生的心智特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度設(shè)定了分層目標(biāo)。

2、1、 甲組學(xué)生：識(shí)記“遠(yuǎn)、坐”等重點(diǎn)生字、新詞，有感情的朗讀課文并理解古詩(shī)意思。 乙組學(xué)生：認(rèn)識(shí)部分生字、新詞。 2、 甲組學(xué)生：通過(guò)有感情的朗讀課文并想象詩(shī)中景色，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。 乙組學(xué)生：通過(guò)觀察圖片，提高其觀察能力。 3、 通過(guò)理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解并背誦古詩(shī)。 第三：說(shuō)教法學(xué)法 本節(jié)課我將主要采用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，并輔之以情景教學(xué)法和多媒體輔助法。我將引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀體會(huì)法和練習(xí)法來(lái)學(xué)習(xí)。 第四：說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：律動(dòng)導(dǎo)入

3、，組織教學(xué) 課堂開(kāi)始，我將通過(guò)一首律動(dòng)兒歌來(lái)組織教學(xué)。 【表演小手拍拍】 通過(guò)律動(dòng)的形式，可以組織紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后再引出：今天我們講《孔融讓梨》的故事。可以更好的讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。 第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知 1、 初讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字詞，并結(jié)合圖片、視頻理解“遠(yuǎn)、坐”等生字、新詞。 2、 再讀課文，想一想：山行是什么意思？學(xué)生自由回答，并最終在老師的引導(dǎo)下得出山行即在山中行走。 第三環(huán)節(jié)：精讀課文，加深理解 1、 教師范讀，學(xué)生自由讀。 2、 仔細(xì)閱讀課文，結(jié)合圖片、視頻及教師講解，通過(guò)想象盡量理解古詩(shī)意思。 3、 伴隨音樂(lè)有感情的朗讀古詩(shī)并進(jìn)

4、行比賽。 第四環(huán)節(jié)：鞏固提升 1、 讀寫(xiě)本文重點(diǎn)生字詞。 2、 盡量背誦古詩(shī)。 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 在文章結(jié)尾，我將布置本課作業(yè)：跟爸爸媽媽背誦古詩(shī)。通過(guò)這種家園結(jié)合的形式，突出家庭教育在學(xué)生發(fā)展中的重要作用。 第五：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 我的板書(shū)如下，這種板書(shū)，一目了然，主旨突出，便于學(xué)生理解。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、?? 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。 2、?? 正確流利的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3、?? 結(jié)合圖畫(huà)和主食

5、了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ) 1、簡(jiǎn)介詩(shī)人 王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人，他多才多藝，詩(shī)話書(shū)樂(lè)無(wú)不精通，詩(shī)畫(huà)作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩(shī)佛。 2、引出詩(shī)題 傍晚，王維來(lái)到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見(jiàn)一個(gè)人影，只偶爾聽(tīng)得見(jiàn)山中回蕩著人說(shuō)話的聲音，夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁

6、勾起了詩(shī)人的寂寞之情，于是他提筆寫(xiě)下了《鹿柴》。（教師范讀古詩(shī)） 二、? 讀古詩(shī) 1、?? 由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。 2、?? 反饋?zhàn)R字情況，了解生字的意思。 3、?? 再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。 4、?? 指名、齊讀古詩(shī)。 三、品讀古詩(shī) 1、?? 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。 2、?? 學(xué)生講古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 首句“空山不見(jiàn)人”直接描寫(xiě)空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語(yǔ)響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。 3、?? 嘗試背誦古詩(shī)。 4、?? 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。 四、結(jié)語(yǔ) 用聲音來(lái)表現(xiàn)寂靜，用光亮來(lái)表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫(xiě)寂靜、直接描寫(xiě)幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫(xiě)話中。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 鹿柴 空山人語(yǔ)響寂靜 深林返景幽暗