某某學院“十三五”學科專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年） 為全面貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、某某省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20112020年）、普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定和省教育廳關于加快建立普通高等學校學科專業(yè)動態(tài)調整機制的指導意見文件要求，充分發(fā)揮學科建設在我院各項事業(yè)發(fā)展中的龍頭作用，進一步提升我院的綜合實力，按照“以市場需求為導向，優(yōu)先發(fā)展市場急需專業(yè)；以工為主，文理管結合，相互支撐、相互滲透的學科專業(yè)發(fā)展格局”的總體思路，遵循“增強優(yōu)勢、突出特色、合理布局、協(xié)調發(fā)展”的建設原則，根據(jù)學院事業(yè)發(fā)展的總目標，制定某某學院“十三五”學科專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃。一、發(fā)展現(xiàn)狀及面臨形勢（一）發(fā)展現(xiàn)狀1.學科專業(yè)規(guī)模逐步擴大。“十二五”期間，我院全面貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“一切為了學生”的辦學理念，秉承為社會培養(yǎng)“應用型人才”的辦學宗旨，正確處理規(guī)模、結構、質量、效益的關系，學科專業(yè)建設有了很大發(fā)展，形成了石油主干學科為特色，以工為主、文理管結合的學科格局，學科門類涵蓋工學、理學、管理學和文學。專業(yè)由“十二五”初的XX個發(fā)展到“十二五”末的XX個，專業(yè)規(guī)模逐漸擴大。XX個專業(yè)中，理工類專業(yè)XX個，占XX%；文管類專業(yè)XX個，占XX%。2.學科專業(yè)特色更加鮮明。積極推進特色辦學的各項改革和探索，構建具有學科專業(yè)特色的人才培養(yǎng)體系，確立了人才培養(yǎng)總目標：即培養(yǎng) “適應能力強、創(chuàng)新精神強、創(chuàng)業(yè)技能強”的特色實用人才?！笆濉逼陂g，學院的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色得到進一步鞏固和發(fā)展。學院現(xiàn)有1個省級重點培育專業(yè)（勘查技術與工程）、2個某某省戰(zhàn)略新興產業(yè)專業(yè)（機械設計制造及其自動化、化學工程與工藝）、5個校級重點培育專業(yè)（化學工程與工藝、土木工程、機械設計制造及其自動化、計算機科學與技術、通信工程），工學學科成為我院專業(yè)建設群的主體，反映了我院鮮明的辦學特色。3.人才培養(yǎng)模式進一步優(yōu)化。積極探索特色人才培養(yǎng)模式，構建了特色人才培養(yǎng)體系；挖掘專業(yè)資源優(yōu)勢，開發(fā)和設置特色課程；大力開展第二課堂特色活動，強化教學內容的實踐性、開放性和職業(yè)性，創(chuàng)新和完善以“工學結合”為重點的“611”（?？茖I(yè)“411”）人才培養(yǎng)模式。4.教學條件明顯改善?！笆濉逼陂g，全院教學科研儀器設備總值達4755.76萬元，較好地滿足了應用型人才培養(yǎng)的需要。5.教學管理日漸規(guī)范?！笆濉逼陂g，學院機構改革，構建院院（部）兩級教學管理體制，明確各級管理權限和職責，實施目標管理考核，教學管理更加規(guī)范，管理效率得到進一步提高。6.校企合作教育快速發(fā)展。學院積極探索與企業(yè)合作訂單式培養(yǎng)學生，建立了一批實踐教學基地。7.辦學水平顯著提升。畢業(yè)生的綜合素質穩(wěn)步提升，考研錄取率和就業(yè)率連續(xù)多年居全省同類高校前列，畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評。（二）面臨形勢由于獨立學院在辦學地位上的獨特性，受龐大的、實力雄厚的公辦高校和已有豐富發(fā)展經(jīng)驗的高職高專的擠壓，辦學空間有限，加上自身辦學資源有限，這些都影響了我院的學科專業(yè)建設和發(fā)展，主要表現(xiàn)在：1.學科專業(yè)建設整體水平有待進一步提高。學科專業(yè)建設和發(fā)展不平衡，各學科專業(yè)在師資隊伍、教學條件、社會影響力等方面存在較大差距，有些專業(yè)辦學特色不夠明顯，在獨立學院轉型發(fā)展的大環(huán)境下，缺乏高水平雙師型的專業(yè)領頭人，辦學水平有待提高。2.師資隊伍結構有待優(yōu)化，教學科研能力有待進一步的提高。一是專職教師數(shù)量逐年上升，但是不同專業(yè)教師的數(shù)量嚴重不平衡，特別是城市建設學院和機械工程學院缺乏自有教師，部分核心課程仍需外聘教師承擔。二是教師學歷層次仍需不斷提高，“十二五”期間，學院的教師學歷層次有了很大提升，之前的本科學歷的教師基本都碩士畢業(yè)或者正在攻讀碩士學位，但是擁有博士學歷的教師還是偏少。三是教師職稱以中級為主，具有高級職稱的學科帶頭人偏少。四是教師水平參差不齊，部分教師不能很好地完成工作，雙師型教師數(shù)量不能滿足教學需求。3.人才培養(yǎng)模式改革有待進一步深化。一是如何培養(yǎng)應用型人才有待深入研究和探索；二是少數(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)不能很好地適應社會需求，導致學生就業(yè)困難；三是人才培養(yǎng)中如何處理好學生就業(yè)針對性與可持續(xù)發(fā)展兩者間的矛盾，需進一步探索；四是學生實踐能力和綜合素質有待進一步提高。4.人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)應用型人才還有較大差距。我院大部分專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程設置、教學大綱還有比較濃的長江大學色彩，按照“兩個適應”、“兩個壓縮、兩個加強”的原則，我院雖然在人才培養(yǎng)方案上進行了改革，但教學內容、課程體系的改革還不夠深入，不能完全滿足我院特色人才培養(yǎng)的要求。5教學管理有待進一步改進。教學管理和質量監(jiān)控的內生動力有待增強。教學管理粗放，管理系統(tǒng)信息反饋和自我調節(jié)機制不夠健全，管理效率有待進一步提高。對教學過程的質量監(jiān)控力度不夠，教學質量檢查落實不到位，內部質量保障、質量控制及質量認證的動力不足。6.教學硬件設施不足。一是教學辦公用房不足；二是圖書館、校園網(wǎng)等公共基礎設施條件還有待改善；三是專業(yè)實驗室數(shù)量不夠，特別是針對培養(yǎng)特色應用型人才的設備偏少，對實踐教學和教師科研均有影響。二、指導思想、發(fā)展思路與目標（一）指導思想全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領學院學科專業(yè)建設與發(fā)展；以師資隊伍建設為核心，加強學科專業(yè)內涵建設，夯實辦學基礎，促進可持續(xù)發(fā)展；以特色專業(yè)建設為重點，突出石油主干專業(yè)優(yōu)勢；以社會需求為導向，主動為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務，調整優(yōu)化專業(yè)結構，強化辦學特色；以人才培養(yǎng)為根本，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和育人環(huán)境。積極開展科學研究，提高教師的專業(yè)素質和教學水平；統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，凸顯特色，爭創(chuàng)優(yōu)勢，不斷提高各學科專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)學科專業(yè)建設的跨越發(fā)展。（二）發(fā)展思路“十三五”期間我院學科專業(yè)建設與發(fā)展思路為：穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結構；協(xié)調發(fā)展，強化特色；注重內涵，提高質量。1.依托優(yōu)勢學科專業(yè)，提升專業(yè)整體水平。以優(yōu)勢學科建設引領特色專業(yè)建設，進一步發(fā)展和強化專業(yè)特色和優(yōu)勢，以特色專業(yè)建設支撐特色學院建設；加強基礎學科專業(yè)和傳統(tǒng)專業(yè)建設和改造，辦出特色，促進學院整體辦學水平的穩(wěn)步提升。2. 建立專業(yè)動態(tài)調整機制，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展。以社會需求為導向，建立專業(yè)設立和退出機制，結合學院辦學優(yōu)勢和發(fā)展定位，新增若干專業(yè)或專業(yè)方向；淘汰社會需求不旺、專業(yè)辦學水平不高的專業(yè)。3. 深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量。更新教育教學觀念，進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；改革教學方法，將“案例教學”、“問題教學”、“啟發(fā)式”、“討論式”、 “慕課” 、“微課”等融入整個教學過程中；進一步強化實踐教學，教學做一體化，全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。4. 建立專業(yè)評估機制，有效推動專業(yè)建設。建立院內專業(yè)建設定期評價制度，促進各分院重視并加強專業(yè)建設；主要包括五個內容：一是建設規(guī)劃，二是師資隊伍，三是課程建設，四是實踐教學，五是建設成效。改進教學評價和獎勵機制，引導教師把教學作為首要任務，充分調動學生的學習積極性和主動性；完善用人單位、教師、學生共同參與的教學質量保障與評價的長效機制，促進教學質量穩(wěn)步提高。（三）發(fā)展目標1.總體目標加強學科專業(yè)建設的力度，打造一批特色專業(yè)，力爭在省級特色專業(yè)建設上有所突破；以石油主干專業(yè)為重點，匯聚一支以較高學術水平學科專業(yè)責任教授為核心的師資隊伍；圍繞人才培養(yǎng)和學院特色定位，構建全新的課程體系和培養(yǎng)方案，突破實踐性教學環(huán)節(jié)建設瓶頸，滿足特色實用人才培養(yǎng)需要；構建校企合作的研究平臺，科學研究得到較快發(fā)展；結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，適時調整本科專業(yè)，形成特色突出，結構合理，優(yōu)勢明顯的學科專業(yè)體系，為全面提升學院的綜合實力和學院長遠目標的實現(xiàn)奠定堅實基礎。2.具體目標（1）學科專業(yè)結構更加合理，特色更加鮮明。專業(yè)設置和人才培養(yǎng)符合行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，工、管、理、文等學科協(xié)調發(fā)展，相互支撐，辦學優(yōu)勢特色更加明顯，基礎學科專業(yè)得到長足發(fā)展，整體辦學水平進一步提升?！笆濉逼陂g，建成2到3個左右特色鮮明、優(yōu)勢明顯的專業(yè)，如資源勘查工程、勘查技術與工程等專業(yè)。建成一批在省內同類院校中處及于領先地位專業(yè)，如機械設計制造及其自動化、計算機科學與技術、通信工程等專業(yè)。（2）條件更加完善，資源更加豐富。新建1個校內實踐教學基地、2個大學生創(chuàng)新平臺基地，新增5個校外實習教學基地。新建多媒體教學系統(tǒng)17套左右，使全院多媒體教室數(shù)量占教室總數(shù)的80%。（3）教學建設更加扎實，改革成果更加豐碩。完成15門左右精品課程的建設任務，實現(xiàn)更高層次教學改革成果的突破。（4）評價機制更加完善，管理效率明顯提高。完善專業(yè)建設管理辦法，建立專業(yè)準入和退出機制，改革專業(yè)建設評價辦法，建立校內專業(yè)定期評價制度；完善教學質量監(jiān)控體系和教學質量信息快速響應機制，實現(xiàn)教學質量監(jiān)控全程化和教學管理精細化。三、具體措施（一）建立學科專業(yè)動態(tài)調整機制，強化特色專業(yè)建設1以社會需求為導向，調整優(yōu)化學科專業(yè)結構。建立專業(yè)設立與退出的動態(tài)調整機制和專業(yè)建設水平內部評價機制?！笆濉逼陂g擬將生源較少的專業(yè)如測控技術與儀器、建筑環(huán)境與能源應用工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程等實行隔年招生，個別專業(yè)甚至停招。規(guī)劃建設油氣儲運工程、工程造價、會計學等專業(yè)，并且適時規(guī)劃建設國民經(jīng)濟新興領域專業(yè)。具體見表1。表 2016-2020年擬申請增設本科專業(yè)一覽表申報年份理學工 學管理學2016工程造價會計學2018人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃油氣儲運工程2019機械電子工程2. 協(xié)調發(fā)展，突出特色，提升整體辦學水平?！笆濉逼陂g，抓住國家大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+、智能制造等產業(yè)的機會，主動適應地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，進一步鞏固和擴大相關學科專業(yè)的優(yōu)勢地位，尋找新的特色增長點；穩(wěn)定熱門專業(yè)辦學規(guī)模，加大對基礎學科專業(yè)的建設支持力度，促進多學科專業(yè)協(xié)調發(fā)展，夯實辦學基礎，促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。3.完善專業(yè)負責人制度，強化專業(yè)建設責任意識。為進一步加強專業(yè)建設，提高各專業(yè)人才培養(yǎng)質量，培育優(yōu)勢特色專業(yè)，從“十三五”開始，實行專業(yè)負責人制度。每個本科專業(yè)設一名專業(yè)負責人，負責起草專業(yè)建設規(guī)劃，組織擬訂或修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱等教學文件，具體執(zhí)行培養(yǎng)方案，組織開展本專業(yè)的課程體系、教學內容、教學方法和教學手段改革，抓好課程建設和教材建設；開展與其他同類院校的橫向交流與合作，努力提高本專業(yè)的辦學水平，擴大專業(yè)的社會影響力。（二）完善激勵與考核機制，狠抓師資隊伍建設1.完善激勵和考核機制，調動教師教學積極性。加大青年教師培養(yǎng)與培訓工作力度；進一步完善教學質量和科研工作考核辦法，鼓勵教師把主要精力投入到教學工作上，將教學態(tài)度、教學水平和科研水平作為職稱評聘的主要依據(jù)。2.鼓勵教師參加企業(yè)鍛煉，提高實踐能力，培養(yǎng)雙師型的教師隊伍。每年有計劃地選派青年教師到企業(yè)參加實訓，提高青年教師實踐能力，將青年教師實訓計劃及其落實情況作為分院（部）考核的重要內容。3.加強科學研究，建立2-3個科研平臺，培養(yǎng)和引進一批科研骨干。高水平學術論文每年增加15%以上。進一步加強教學研究與科學研究，爭取獲得1-2項省級教學（科研）成果獎。4.建立團隊合作機制，提高教師隊伍整體水平。按基礎課程、專業(yè)課程群和科研方向開展教學團隊、科研團隊建設。建立促進教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機制，努力造就一支師德高尚、結構優(yōu)良、業(yè)務精湛的專業(yè)教師隊伍。（三）投入與增效并舉，進一步改善教學條件1.加大經(jīng)費投入，改善辦學條件。“十三五”期間，學院力爭每年投入XX萬元支持教學建設和改革，平均每年投入不低于XX萬元，用于實驗教學儀器設備的購置；每年生均實踐教學經(jīng)費較上一年增加XX%以上，進一步改善教學條件。2.建立互利合作長效機制，鞏固和擴大實踐教學基地。按照“長期性、綜合性、實效性、互惠性”的原則，依托行業(yè)，鞏固和擴大校外實踐教學基地。利用校外實踐教學基地，培養(yǎng)教師和學生的實踐能力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，互利共贏。（四）強化內涵建設，實施優(yōu)質教學資源建設工程1.強化內涵建設，提高課程建設水平。高標準完成15門左右精品課程的建設任務，如：大學英語、儀器分析、C#程序設計語言、計算機基礎、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、結構力學、油藏工程等。要達到的水平：一是教學隊伍建設，要逐步形成一支以主講教師負責的、結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、 教學效果好的教師隊伍。二是教學內容建設，教學內容要具有先進性、科學性，要根據(jù)科學技術和經(jīng)濟社會的發(fā)展，不斷更新教學內容，及時將科研和教學改革成果固化為教學內容。 三是要使用先進的教學方法和手段，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享。四是制度建設，要有相應的激勵和評價機制，鼓勵教師承擔精品課程建設，要有新的用人機制保證精品課程建設等。2.加強特色教材建設，促使教學形成特色。按照“彰顯特色、爭創(chuàng)一流”的原則，鼓勵教師結合我院專業(yè)和學生特點，編寫有特色的、高水平的專業(yè)課程教材。3.加強信息化建設，拓展教學空間。建立教學資源共建共享機制，鼓勵教師積極參加教學資源網(wǎng)建設，整合教學改革成果和優(yōu)質教學資源，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源網(wǎng)上共享?！笆濉逼陂g，學院將投入10萬元建設教學資源網(wǎng)，加大多媒體教室的建設力度，使80%的教室配備多媒體教學設備。（五）深化人才培養(yǎng)模式改革，實施特色人才培養(yǎng)計劃1.轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。樹立多樣化培養(yǎng)目標，使每個學生都能充分發(fā)揚個性和發(fā)展?jié)摿?，滿足學生發(fā)展的多樣化需求；以社會需要為導向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實行通識教育基礎上的專業(yè)教育，使學生既有扎實的基礎，又在某一領域具有較為精深系統(tǒng)的知識，提高學生社會適應性和就業(yè)針對性；積極推進“特色人才培養(yǎng)計劃”，培養(yǎng)造就一批高素質的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。2.深化教學改革，提高教育教學質量。加大教學改革研究的經(jīng)費支持和獎勵力度，鼓勵教師開展教學內容、方法和手段改革，在特色化人才培養(yǎng)方面，重點資助一批教學改革研究項目，組織力量深入開展改革研究和實踐，提升學院教育教學水平和人才培養(yǎng)質量；組織開展教師教學競賽活動，激勵教師開展課堂教學改革研究；對教學業(yè)績特別突出的優(yōu)秀教師，在職務評聘方面予以政策傾斜。3.加強實踐教學，提高學生實踐能力。優(yōu)化實踐教學體系，整合實驗教學內容，改革實踐教學方法，將分散于各門課程中的實訓逐步分離出來，整合成具有綜合性和設計性的實訓項目，把分散的時間集中起來，提高實踐教學的實效性；充分發(fā)揮校內外實踐教學基地的作用，使學生的實踐與創(chuàng)新能力得到進一步提高。（六）完善質量監(jiān)控體系，建立現(xiàn)代化教學管理體系1.強化教學質量意識，建立全方位、全過程的質量監(jiān)控體系。樹立全面教學質量管理理念，完善教學質量監(jiān)控體系，建立科學的教學質量評價體系。修訂主要教學環(huán)節(jié)質量標準，建立教學質量監(jiān)督、信息收集與分析、信息反饋、質量改進的循環(huán)閉合的質量保證運行機制。充分發(fā)揮其對教學質量的監(jiān)督、保障和促進作用。2.強化教學目標管理，控制教學關鍵環(huán)節(jié)。改進分院（部）教學工作目標管理的檢查、評比制度，根據(jù)分院（部）教學工作的特點和實際，設計指標體系和確立指標內涵以及改進檢查方式，發(fā)揮教學促進辦的調研、檢查、診斷、指導的作用，調動各教學單位辦學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步規(guī)范教學常規(guī)管理。 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