偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案背景：偉大的歷史轉(zhuǎn)折是由人民教育出版社出版、課程教材研究所歷史課程教材研究開發(fā)中心編著的八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義中的第八課，本課在整個(gè)單元中處于重要地位它 “承上啟下”，上承“文化大革命”的十年，下啟改革開放的偉大實(shí)踐，是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。在中國(guó)現(xiàn)代史上具有非常重要的地位，在整個(gè)中國(guó)歷史和世界史上都具有舉足輕重的地位。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課是第三單元建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的第一課，主要講述十一屆三中全會(huì)以及改革開放的一系列內(nèi)容，具有重要的地位與作用。這次會(huì)議是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折，偉大的社會(huì)主義改革開放，是由這次全會(huì)揭開序幕的。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路，是以這次全會(huì)為起點(diǎn)開辟的。當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義鄧小平理論，是在這次全會(huì)前后開始逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。學(xué)習(xí)者分析：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，也有了一定的合作交流和探究能力，從上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但歷史分析能力和辨別能力不強(qiáng)，需在本學(xué)期加以鞏固和提高。教學(xué)目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。說(shuō)出我國(guó)頒布的中華人民共和國(guó)民法通則和中華人民共和國(guó)刑法等重要法律，了解社會(huì)主義民主和法制的重大進(jìn)展。知識(shí)與能力：了解關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論的背景、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)及意義；加強(qiáng)民主與法制建設(shè)的表現(xiàn)及意義。分析十一屆三中全會(huì)的召開背景、掌握會(huì)議的內(nèi)容、理解會(huì)議的深遠(yuǎn)影響與歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組討論的模式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通讀全文對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)有一個(gè)全面的了解和掌握，然后教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、辯證的分析歷史和用歷史的眼光看待歷史的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到“文化大革命”十年是建國(guó)以來(lái)我黨犯的罪嚴(yán)重的“左”的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到解放思想、實(shí)事求是的重大作用，得出中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)偉大的黨敢于認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，開創(chuàng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的 新局面。認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，探索出具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，成就輝煌學(xué)習(xí)重點(diǎn)及措施：十一屆三中全會(huì)。措施：通過(guò)合作探究解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)及措施：關(guān)于真理問(wèn)題的討論與十一屆三中召開的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)自學(xué)然后交流展示解決教學(xué)方法：閱讀法、設(shè)疑討論法、講解法、多媒體課學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究，延伸探究信息技術(shù)應(yīng)用：對(duì)媒體課件課時(shí)：一課時(shí)【導(dǎo)學(xué)提綱】1、“兩個(gè)凡是”方針提出背景、內(nèi)容是什么？性質(zhì)和影響是什么？2、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論開始的時(shí)間、開始的標(biāo)志、性質(zhì)、影響是什么？3、十一屆三中全會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容（從思想、政治、組織三方面分析）及意義？4、1980年得到平反黨的歷史上最大的冤案，找出并記住文化大革 命后頒布哪三部法律、它們頒布的重要意義是什么5、到目前為止我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代史上的幾次會(huì)議？其中最能體現(xiàn)我黨高度重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)的  是哪兩次會(huì)議？為什么？課前提問(wèn)：1“文化大革命”的十年是指哪十年？文革的性質(zhì)是什么？2“文化大革命 ”中最大的一起冤案是指什么？導(dǎo)入新課：    “文革”的十年導(dǎo)致了中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)遭受到建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的挫折和損失，中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)偉大的黨她敢于認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，那么我們的黨是怎樣撥亂反正開創(chuàng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的新局面。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折。教學(xué)過(guò)程：    教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱閱讀教材，教師引導(dǎo)學(xué)生探索、拓展延伸、討論、合作交流，并展示探究性問(wèn)題的結(jié)果。子目教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖十一屆三中全會(huì)1、 “兩個(gè)凡是”方針提出的背景、內(nèi)容是什么？性質(zhì)和影響是什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)P38頁(yè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)背景：“文革”積累許多嚴(yán)重的政治和社會(huì)問(wèn)題，粉碎“四人幫”后，人們要求對(duì)“文革”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反，而黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人仍然堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，提出“兩個(gè)凡是”的方針。內(nèi)容：即“凡是毛主席做出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝的遵循”。性質(zhì)：“左”傾錯(cuò)誤的繼續(xù)。影響：引起全國(guó)上下的不滿。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的時(shí)間、開始的標(biāo)志、性質(zhì)、意義學(xué)生自學(xué)P38頁(yè)合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間：20世紀(jì)開始的標(biāo)志：1978年5月，光明日?qǐng)?bào)發(fā)表實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的文章，開始了真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。性質(zhì)：這是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)。意義：這次討論的影響重大，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為開創(chuàng)改革開放的新局面作了思想準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力十一屆三中全會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)生自學(xué)P39頁(yè)合作完探究成學(xué)習(xí)任務(wù)1978年、北京培養(yǎng)合作精神和能力十一屆三中全會(huì)作出了哪些重要決策？學(xué)生自學(xué)P39頁(yè)合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)啟發(fā)學(xué)生從思想上、政治上、組織上分析：思想上：徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線；政治上：停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開放的偉大決策；組織上：實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。培養(yǎng)合作交流的能力十一屆三中全會(huì)產(chǎn)生了的深遠(yuǎn)影響（歷史意義）學(xué)生自學(xué)P39頁(yè)合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。培養(yǎng)合作交流的能力到目前為止我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代史上的幾次會(huì)議？其中最能體現(xiàn)我黨高度重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)的  是哪兩次會(huì)議？為什么？學(xué)生進(jìn)行小組討論延伸探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)四次會(huì)議：第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨第八次全國(guó)代表大會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)其中高度重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)的會(huì)議是：中國(guó)共產(chǎn)黨  第八次全國(guó)代表大會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)原因：中共八大指出任務(wù)是當(dāng)前黨和人民的主要任務(wù)是集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化，逐步滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要。十一屆三中全會(huì)作出把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開放的偉大決策。培養(yǎng)學(xué)生縱向聯(lián)系的能力民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)1980年得到平反黨的歷史上最大的冤案，學(xué)生自學(xué)P39頁(yè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)1980年中共中央決定撤銷“文革”中強(qiáng)加給劉少奇的種種罪名，為劉少奇恢復(fù)名譽(yù)，使黨的歷史上 最大的冤案得到平反。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力民主與法制的建設(shè)怎樣加強(qiáng)？學(xué)生自學(xué)P39頁(yè)展示完成學(xué)習(xí)任務(wù)1982年頒布了第四部中華人民共和國(guó)憲法，以后又頒布了中華人民共和國(guó)刑法中華人民共和國(guó)民法通則義務(wù)教育法勞動(dòng)和社會(huì)保障法環(huán)境保護(hù)法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力這些法律的頒布的重要意義是什么學(xué)生自學(xué)P39頁(yè)展示完成學(xué)習(xí)任務(wù)反映了我國(guó)法制建設(shè)取得顯著的成就。廣大人民群眾的法制觀念不斷提高，依法辦事逐漸成為人們的共識(shí)，我國(guó)逐漸向依法治國(guó)的道路邁進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力課堂小結(jié)：“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論”是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)。十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，此后人們心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國(guó)走上了民族復(fù)興的光輝道路。情感連接：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有什么感悟？有什么困惑？都請(qǐng)寫下來(lái)教學(xué)反思：教學(xué)有法，教無(wú)定法。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)有以下幾點(diǎn)。一、課前作了充分的準(zhǔn)備，順利完成了教學(xué)目標(biāo)    為了完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生在歷史課上真正的有所收獲，我做了充分的準(zhǔn)備。1、充分了解學(xué)情    學(xué)生對(duì)課文中的事件，感受是膚淺的，不能產(chǎn)生親近感以及重視意識(shí)。如果采取常規(guī)教學(xué)方式，學(xué)生一定會(huì)興味索然，效果絕對(duì)不會(huì)理想。而采用觀看家喻戶曉的小品、聆聽真實(shí)的故事、展示鮮活的場(chǎng)景、目睹翻天覆地的變化，享受引人入勝的精彩，無(wú)疑可以吸引學(xué)生自覺(jué)地全身心投入，讓學(xué)生有感而發(fā)，用自己親眼看到的巨變事實(shí)材料去談發(fā)自內(nèi)心地感受。 “課程不只是文本課程，而更是感受課程。尤其是學(xué)習(xí)十一屆三中全會(huì)前后的狀況對(duì)比，使每一個(gè)學(xué)生也包括我在內(nèi)都以一種“經(jīng)歷歷史”的形態(tài)，以歷史主人翁的角色進(jìn)入到解放思想、改革開放這場(chǎng)偉大的革命中去，使學(xué)生獲得極為豐富的情感和精神的歷程。水到渠成，從而順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2、針對(duì)學(xué)情選擇教法在互動(dòng)式教學(xué)模式下，為了“激其情，發(fā)其智”，我使用情境教學(xué)法、討論法、問(wèn)題探究法、啟發(fā)式教學(xué)法等。通過(guò)多媒體播放經(jīng)典小品、經(jīng)典瞬間圖片、經(jīng)典語(yǔ)言等，將學(xué)生的思想引入歷史的情境之中，使其在歷史的歡樂(lè)和痛苦中感受、體驗(yàn)，從而產(chǎn)生思想上的震撼和感悟，以收到思想教育的效果。將活的感情注入死的歷史知識(shí)之中，聲情并茂，激活學(xué)生的情感。3、注重歷史教育的思想性，突出情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育如今“十一屆三中全會(huì)”“十一屆三中全會(huì)以來(lái)”已成為高頻率的政治詞匯，然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這次會(huì)議的轉(zhuǎn)折意義，今天的幸福生活的來(lái)之不易是他們不曾用心去體會(huì)的，這節(jié)課我主要就是把十一屆三中全會(huì)及改革開放精神，通過(guò)一系列精彩的內(nèi)容設(shè)計(jì)和語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生受到精神上的震撼。比如對(duì)十一屆三中全會(huì)前的中央工作會(huì)議上陳云的發(fā)言的描述，對(duì)農(nóng)村改革前后變化的展示和對(duì)比，對(duì)改革開放30年成就的展示，處處讓學(xué)生深刻感受我國(guó)改革開放事業(yè)的曲折性、艱巨性和偉大性；通過(guò)感受深圳及家鄉(xiāng)大連的滄桑巨變，逐漸產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)社會(huì)的真摯情感。從而把十一屆三中全會(huì)精神內(nèi)化在每位同學(xué)心中，讓學(xué)生在心靈上接受一次洗禮。二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思：注重教學(xué)過(guò)程的邏輯性。     為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，歷史教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計(jì)銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。比如：對(duì)“在希望的田野上農(nóng)村改革”這部分內(nèi)容的處理，授課時(shí)一共設(shè)計(jì)了五個(gè)問(wèn)題：（1）改革之前農(nóng)村什么狀況？    以一對(duì)夫妻社員的對(duì)話展示改革前的農(nóng)村形勢(shì)，回顧建國(guó)以來(lái)中國(guó)農(nóng)村政策的起起落落，逐步讓學(xué)生意識(shí)到，經(jīng)過(guò)席卷中華大地十年文革之后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)破敗蕭條到令人難以置信的程度。緊接著講述三個(gè)震撼人心的事實(shí)：一、百萬(wàn)大軍乞討，因?yàn)闆](méi)有飯吃；二、安徽第一書記萬(wàn)里微服私訪時(shí)，與那個(gè)衣不遮體的青年農(nóng)民的談話使省委第一書記熱淚長(zhǎng)流。三、78年安徽的人禍天災(zāi)相互交織，百姓流離失所。餓死人的悲劇又要重演。（2）怎么走出困境？    設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生積極思考，想出辦法：分田給農(nóng)民。對(duì)比省委書記萬(wàn)里的“借地渡荒”的辦法，這就是最早的責(zé)任田，也為改革的進(jìn)一步突破，實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制奠定了基礎(chǔ)。（3）那么，中國(guó)大地上哪個(gè)地區(qū)的農(nóng)村最先用行動(dòng)開始了農(nóng)村這種改革的突破呢？鏡頭轉(zhuǎn)向安徽鳳陽(yáng)縣小崗村，作詳細(xì)介紹。1978年12月是黨的十一屆三中全會(huì)召開之際，幾乎與此同時(shí)，遠(yuǎn)在千里之外的江淮，一個(gè)只有20戶人家的小村子里，也發(fā)生了一件大事小崗村的18戶農(nóng)民，他們用行動(dòng)開始了農(nóng)村改革的突破。（4）那么實(shí)行這種包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)組織形式后，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有沒(méi)有什么變化呢？出示引文，引導(dǎo)學(xué)生分析：土地所有制性質(zhì)，責(zé)權(quán)利的分配。（5）農(nóng)村實(shí)行改革后農(nóng)民生活有沒(méi)有變化和改善？展示湖北省天門縣農(nóng)民彭立成家春節(jié)貼出的三幅對(duì)聯(lián)證明十一屆三中全會(huì)前后農(nóng)村的巨大變化。三、對(duì)教學(xué)媒體應(yīng)用的反思：    注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。在這節(jié)課中，多次運(yùn)用視頻（昨天今天明天、安徽鳳陽(yáng)小崗村）、音頻（歌曲春天的故事）等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片，使學(xué)生從視覺(jué)直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒(méi)有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高了學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和熱情。實(shí)踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，效果比較理想。四、教學(xué)中的遺憾：    課堂的節(jié)奏顯得過(guò)快、教師語(yǔ)速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。其實(shí)這與長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有關(guān)，從剛走上教學(xué)崗位，我就形成了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：一堂好的歷史課有兩個(gè)基本特征：首先：應(yīng)該有豐富的信息；其次：應(yīng)該有大量的證據(jù)，教學(xué)中所形成的結(jié)論應(yīng)該有充足的證據(jù)，論從史出、證由史來(lái)。但這就會(huì)造成課堂內(nèi)容過(guò)多、時(shí)間顯得過(guò)緊的感覺(jué)。這也給我提出一個(gè)新的挑戰(zhàn)，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準(zhǔn)確地選擇出最舉代表性、最具說(shuō)服力的例證。五、對(duì)今后教學(xué)的啟示：本節(jié)課學(xué)生能積極參與教學(xué)過(guò)程，他們體會(huì)到了改革開放成功的喜悅，快樂(lè)而緊湊的教學(xué)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)今后的歷史課程學(xué)習(xí)的興趣更大。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新課標(biāo)的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中，一定要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征，已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促使學(xué)生更大的發(fā)展，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，我將一如既往，爭(zhēng)取和學(xué)生共同進(jìn)步。