《四年級語文下冊 第30課《大舞臺》（分段講解）教學設計 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級語文下冊 第30課《大舞臺》（分段講解）教學設計 冀教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級語文下冊 第30課《大舞臺》（分段講解）教學設計 冀教版 教學目標： 1．正確認讀本課兩個生字，學會七個生字，理解“童稚、聊天”等詞語的意思。 2．讀課文，了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環(huán)境中，又過著怎樣的童年生活。 3．體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。 4．從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心思考。 5．聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，進行口語交際的相關練習。 教學重點： 了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。 教學難點：體會作者在回憶童年生

2、活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。 教學準備： 課前搜集有關冰心的資料。 教學時間： 2課時。 教學設計： 第一課時 一、談話導入。 前面，我們了解了冰心奶奶的許多作品，今天我們就再次走進冰心，看看冰心奶奶在童年的舞臺上是如何演繹的吧！齊讀課題。 二、朗讀課文，檢查預習。 1．檢查生字，指名讀一讀，糾正字音。 花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、遼闊、奔游、歡暢、莫名其妙、繪聲繪色。 （1）“老么古董花”是當?shù)貙Π最^翁花的稱呼，讀時要快些，口語化些。 （2）“號”是多音字，讀四聲。 2．指名分段朗讀課文，糾正字音。 三、初讀課文，整體感知。 1．默

3、讀課文，思考：冰心童年的“大舞臺”指的是什么？ 2．交流匯報。 冰心童年的“大舞臺”指的是營房、旗臺、炮臺、碼頭和周圍的海邊、山上。 四、課堂小結。 海上的風光和海上的人，吸引了冰心，使她成了個關不住的孩子。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，和冰心一起感受歡暢和自由。 五、書寫生字，重點指導。 稚：左右結構，“禾字旁”。 聊：寫時要注意右半邊“卯”字的寫法，避免寫的過于寬扁。 斤：可以和“斥”對比記憶 茸：不容易寫端正，要注意最后一筆的寫法。 第二課時 一、通讀全文，了解冰心的童年生活。 師：回憶作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么？ 師：在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣

4、的童年生活??？ 出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？ 引導學生用小標題的形式概括這幾件事。（根據(jù)學生回答的情況進行板書） 二、引讀課文，感悟真情。 1．是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕——你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內容進行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。 誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？ 2．全班交流，創(chuàng)設情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。 閱讀二至七自然段時，教師應該讓學生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內心情感的句子，并談自己的感受。 （1）喜歡到山上采摘野花。 體會冰心的快樂、自由。 （2）喜歡去海邊看潮

5、起潮落。 （播放大海潮起潮落的視頻資料，感受大海的親切與偉大。） （3）喜歡聽海軍軍營里休息的號聲。 指導朗讀。（悲傷的、深情地） （4）喜歡聽水兵們講故事。 播放水兵遇到大風浪的圖像資料。 請同學們繪聲繪色的講水兵遇到大風浪時的情形。 （5）喜歡和打魚人聊天。 朗讀這一段。（驚奇的、贊嘆的） 師：山上的野花，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個內容，并讀一讀。 提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情？ 小結：那就讓作者童年美好的生活也深深地印在我們的腦海

6、里！讓我們懷著留戀的心情齊讀最后一段課文。 三、課外延伸，總結全文。 冰心奶奶童年的世界真大呀！在這里，她的生活是那樣豐富多彩，在這里，她感到了無限的歡暢和自由，在這里，你是否也想到了自己的童年生活？ 聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經歷是作者沒有過的。 師：同學們，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎？（日記） 附送： 2019年(春)四年級語文下冊 第30課《大舞臺》（品 讀感悟）教學設計 冀教版 教學目標： 知識和能力： 讀準生字的讀音，學會7個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程和方法： 通過有層次地讀課文，讓學生了解冰心童年生活中的

7、“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。 情感態(tài)度和價值觀： 通過有感情地朗讀課文，感受作者對童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情，從而培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 教學重點： 了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。 課前準備： 課件。 教學設計： 一、談話導入，解題知意。 同學們，請看這幅圖(舞臺)，它能讓你想到什么？（教師抓住“舞臺”這個字眼進行引導）“人生就像一個大舞臺”（板書課題：大舞臺）。 “我們每個人都有自己的舞臺，我們又都是這個舞臺的主角，如何在這個舞臺上演好悲喜劇是每

8、個人一生的追求。今天就讓我們結識一位作家奶奶，她叫冰心，看看冰心奶奶在童年的舞臺上是如何演繹的吧！” 齊讀課題。 提問：作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么（板書）默讀課文的開頭和結尾，找出答案。 二、通讀全文，了解內容。 1．采用自己喜歡的方式理解生字和由生字組成的詞語，要求結合課文語境理解，做到讀準字音，讀通全文。 2．檢查朗讀，師生共同正音。 3．默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？默讀時，同學門來次比賽，好嗎？ 預設： 引導學生用小標題的形式概括這幾件事。 山上賞花 海邊聽潮 聽軍號聲 和水兵做朋友 和打魚人聊天 三、品讀課文，感悟真情。

9、是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕，選擇自己最喜歡的內容進行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。 創(chuàng)設情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。 預設： 1．蒲公英和苦菜一齊開花的日子，山上像是撒滿了星星，這會引得冰心跑東又跑西。（感受：美麗的山野景色使得童年冰心異常興奮，開闊了她的視野，豐富了童年的生活，也給她的童年增添了無窮的樂趣?！芭軚|又跑西”說明冰心看得眼不夠用，腿也忙不過來。） 讀出自己的理解。 2．不知不覺中，她成了大海最小的女兒。 感受：大海的潮起潮落，大海的親切與偉大，海軍軍號聲的悲壯而悠長，使她覺得自己是那么渺小。她覺得大海那么愛她，她又是那么離

10、不開大海，她是大海最小的女兒。 讀出自己的感悟。 3．山上的野花，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。 4．冰心晚年回憶童年的這段生活時，曾經感情依依地說，營房、旗臺、炮臺、碼頭和周圍的海邊、山上，是她童年時期的活動舞臺。在這個無邊遼闊的舞臺上，她感到了無限的歡暢與自由。 （感受：冰心童年的世界真大呀！在這里她生活是那樣豐富多彩。在這個大舞臺上，冰心感到了“無限的歡暢與自由”我也感受到了無比的歡樂。） 帶著自己的感受先請男生讀這一部分再請女生讀這一部分最后全班齊讀。 四、聯(lián)系課文，暢談自我。 冰心奶奶童年的世界真大呀！在這里，她的生活是那樣豐富多彩，在這里，她感到了無限的歡暢和自由，在這里，你是否也想到了自己的童年生活？——聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經歷是作者沒有過的。 （要求：先在小組內互相說一說再全班交流。） 五、作業(yè)。 把自己的童年舞臺上正在上演的童年故事寫一寫。