人教新課標品德與社會三年級下冊學(xué)看平面圖 (I)教學(xué)設(shè)計【教者簡介】董承穎，女，小學(xué)二級教師，任教于漳州市實驗小學(xué)。個性活潑，喜歡和學(xué)生打成一片，始終堅信每一個孩子都是一粒種子，只要有熱情與愛的陽光，就能使每一粒種子充滿勃勃的生機。在擔(dān)作教學(xué)工作和班主任工作中，刻苦鉆研、大膽創(chuàng)新，積極進行課堂改革，逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格。設(shè)計執(zhí)教的力在哪里一課參加福建省小學(xué)科學(xué)課程優(yōu)秀教學(xué)案例評審獲一等獎，執(zhí)教探測暗盒里的電路在福建省小學(xué)科學(xué)課改觀摩研討會被評為一等獎?！窘滩姆治觥繉W(xué)看平面圖是人教版品德與社會第六冊第四單元尋路和行路的第一個主題。本單元力求讓兒童掌握有意義的知識為出發(fā)點，改變過去把學(xué)知識與兒童生活脫節(jié)的狀況，讓兒童知識技能的掌握與他們的實際生活緊密相連，使課程中的知識學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是有用的和有意義的。本節(jié)課的教學(xué)活動主題是讓學(xué)生了解平面圖在生活中的用途，能看懂簡單的平面圖并學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖?！緦W(xué)情分析】三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會，掌握一定的生活技能成為迫切的需要。本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，加之對教學(xué)內(nèi)容進行了再加工與重組，使學(xué)生能積極參與到本課程的學(xué)習(xí)活動中去。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生有較強的空間感，這對于初步接觸地圖的三年級小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大。因此，課前的準備要充分，既要讓學(xué)生自己學(xué)看平面圖、又要讓學(xué)生樂于去了解接觸各種平面圖。【設(shè)計說明】隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的出行和交往會越來越頻繁，人們會更多的借助路線圖和平面圖來認路、尋路及了解某一地方的基本情況，這可以說是一個現(xiàn)代人應(yīng)當具備的基本生活技能。因此，在設(shè)計學(xué)看平面圖一課中，我努力讓學(xué)生能將知識與實踐相結(jié)合，做到“學(xué)以致用，用以促學(xué)”。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)中解決問題，在探索中實現(xiàn)認知。教科書的內(nèi)容貼近城市學(xué)生的生活實際，但是教科書中所提供的平面圖等教學(xué)資源離我們的學(xué)生生活較遠。根據(jù)這一情況教師靈活的處理和使用教材,教學(xué)資源的選擇是來自學(xué)生生活中的，教學(xué)活動形式富有童心童趣，是學(xué)生喜歡的。本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計分四個教學(xué)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是初識平面圖，通過讓學(xué)生說說生活中見過的平面圖，感受平面圖的作用。第二環(huán)節(jié)是再識平面圖，以學(xué)生熟悉的平面圖為載體，充分調(diào)動學(xué)生已有知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生在看圖的過程中認識平面圖中的方向和圖例。第三環(huán)節(jié)是運用平面圖，通過“設(shè)計游覽路線”、“找盒子”、“換座位”這三個活動，指導(dǎo)學(xué)生運用平面圖解決問題。這三個活動不僅讓學(xué)生在圖上畫一畫，還讓學(xué)生從平面圖中走出來找一找、換一換，使教學(xué)不僅僅停留于“紙上談兵”。而在整個活動過程中，更是向?qū)W生滲透了一種勇于實踐，即“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的學(xué)習(xí)態(tài)度。第四個環(huán)節(jié)動手畫一畫我們自己的學(xué)校。畫之前教師先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流總結(jié)“怎樣畫平面圖？”留給學(xué)生思考的空間，再總結(jié)基本的畫圖方法，最后才讓學(xué)生用自己喜歡的圖形，顏色畫圖。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生認識現(xiàn)實生活中處于相對空間位置的事物，具體指導(dǎo)了學(xué)生如何將抽象的事物形象化?！窘虒W(xué)目標】1、了解平面圖在生活中的用途，學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖。2、認識平面圖中的方向、圖例，能借助它們讀懂簡單的平面圖，能在平面圖中找到某一點的位置。3、增強學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)勇于實踐的學(xué)習(xí)態(tài)度?！局攸c難點】1、能看懂生活中一些活動場所的平面圖，懂得圖上的方向和認識圖例。2、學(xué)習(xí)用簡單的圖形畫學(xué)校的平面圖?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)課件、教室座位平面圖【活動過程】一、導(dǎo)入新課，初識平面圖1、認識小幫手平面圖，找到鳥巢在平面圖中的位置。 板書課題：學(xué)看平面圖2、學(xué)生交流在生活中見過的平面圖。3、老師課件展示平面圖。二、創(chuàng)設(shè)情境，再識平面圖1、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生認識平面圖上的圖例和方向。指導(dǎo)學(xué)生通過“以圖為參照”和“以一事物為參照”兩種方法認清方向。2、學(xué)生總結(jié)看懂平面圖的方法。 板書：看懂圖例、認清方向三、運用平面圖1、活動一：設(shè)計路線學(xué)生在小組內(nèi)討論、設(shè)計動物園的游覽路線。交流匯報小組設(shè)計的路線。2、活動二：找盒子一名學(xué)生根據(jù)平面圖從教室找到盒子。學(xué)生說說自己是怎樣找到盒子的。3、活動三：換座位 根據(jù)平面圖，全班以小組為單位，交換座位。 學(xué)生說說自己是怎樣找到座位的。四、學(xué)畫平面圖1、老師示范畫學(xué)校平面圖。2、圍繞“怎樣才能把平面圖畫好？”這個問題，學(xué)生進行交流。老師對學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)第一步：辨認校園實際的東西南北方向.。第二步：確定校園內(nèi)主要景物的相對位置。第三步：把符號代表的實際景物畫在平面圖相應(yīng)的位置。3、學(xué)生畫平面圖【板書設(shè)計】學(xué)看平面圖看懂圖例認清方向附送：2019-2020年人教新課標品德與社會三年級下冊我們的生活需要誰 (1)教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是人教版三年級下冊的第三單元“生活不能沒有他們”的第一課，本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活體驗和對生活中勞動者的觀察，認識各行各業(yè)存在人們生活中的意義，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，從而樹立起尊重各行各業(yè)勞動者的態(tài)度，并對他們懷有感激之心。本課從孩子生活入手，引導(dǎo)學(xué)生通過實際的調(diào)查，體會生活需要各行各業(yè)的人們?yōu)槲覀儙矸奖愫蛶椭?學(xué)情分析：三年級的孩子多數(shù)還處在依賴父母為他們解決衣食住行諸多問題的階段，對生活的體驗不深，而且大多還不能做到主動留心觀察社會生活，因此對生活中需要各行各業(yè)的人以及他們的重要性認識理解不夠，所以這節(jié)課應(yīng)充分利用課本資源，引導(dǎo)他們對照自身生活，講自己的實際生活，來逐漸感受各行各業(yè)勞動者的重要性，從而引導(dǎo)他們在實際生活中尊重別人，長大成為別人生活需要的人。情感目標：感受到社會離不開各行各業(yè)的勞動者，能夠由衷的對他們說聲“謝謝”。知識目標：（1）通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便。（2）初步感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。能力目標：能對生活周圍地區(qū)進行實地考察，并能講述自己觀察后的感受。教學(xué)重點、難點：感受到社會離不開各行各業(yè)的勞動者。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，承接生活1、由幸福拍手歌揭開本課課堂的帷幕。（教師與孩子們載歌載舞，營造一種快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）2、師生交流。孩子們，你們覺得自己幸福嗎？你的幸福是誰帶給你的?其實，在我們的生活中有很多人給我們帶來了幸福，讓我們一起走進他們，走進今天的課堂，尋找我們的生活需要誰？二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗1、其實，在我們校園里有很多老師給我們帶來了快樂，帶來了方便，誰愿意來說一說？2、在我們身邊除了老師，還有很多人也一樣給我們的生活帶來了快樂和方便。課前同學(xué)們做了小調(diào)查，先在小組內(nèi)交流一下吧。3、小組進行匯報。4、同學(xué)們的匯報真精彩，老師也著急了，我也收集了一些資料，也想展示一下，你們同意嗎？（老師出示課件）5、原來生活中有這么多人在為我們服務(wù)，你們能用一個詞總結(jié)一下嗎？(板書：各行各業(yè))我們的生活到底需要誰呢？（各行各業(yè)的人）三、拓展延伸，辨析導(dǎo)行1、有一個同學(xué)說他的一天不需要任何人為他服務(wù)，（出示課件：一位在看電視的同學(xué)；畫外音：我在家里看電視，我不要別人為我服務(wù)。）你同意他的說法嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生聯(lián)想到幕后的演員、導(dǎo)演等，發(fā)電廠的工人、造電視的工人等等幕后為我們服務(wù)的人。2、教師小結(jié)：其實看似簡單的休息生活背后，有許多我們看不見的人間接的為我們默默無聞的提供著服務(wù)，豐富著我們的生活。拓展延伸3、接著引出一組圖片：一件衣服的自述。畫外音：我是一件漂亮的成衣，別看我現(xiàn)在這么漂亮，我最開始是一粒種子，在農(nóng)民伯伯的精心照料下，我長大了，并且結(jié)出了雪白雪白的棉花；接著我被送到了紡織廠，由紡織廠的阿姨將我紡成線，織成布；再由印染廠的叔叔阿姨們給我染上五彩的顏色，印上流行的圖案；之后我又來到了服裝廠，由服裝設(shè)計師和裁縫的合作，才有了今天的我。（著重顯示有一件衣服聯(lián)想到的服務(wù)行業(yè)中勞動者的名稱。由此進一步啟發(fā)學(xué)生由自己身邊的一樣事物聯(lián)想到的更多的行業(yè)的勞動者。）師：你由眼前的一樣事物聯(lián)想到了哪些為我們服務(wù)的人？他們?yōu)槲覀兊纳顜砹嗽鯓拥姆奖悖浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生由室內(nèi)的任何一樣物品聯(lián)想，如：粉筆、電棒、課桌、書本、教學(xué)樓）4、這些行業(yè)有些同學(xué)們可能并不熟悉，可能還有些陌生，在我們身邊也有很多很多人在為我們的生活帶來方便和快樂，他們是誰呢？課前老師讓同學(xué)們對自己家人的職業(yè)做了一個小調(diào)查，下面誰愿意先來匯報。（學(xué)生匯報自己家人的行業(yè)）原來我們的爸爸媽媽也在為別人服務(wù)，此時此刻你最想對爸爸媽媽說什么呢?四、自主總結(jié)，情感升華1、在我們的生活中有這么多的人在為我們服務(wù)，也許你并沒有發(fā)現(xiàn)，也許你并沒在意，但是正是因為這一個個普通的不能再普通的人，在他們平凡的工作崗位上，為我們的衣食住行/健康安全/工作學(xué)習(xí)/精神娛樂提供了很多很多的方便，我們的生活也因為有了他們變得美麗而和諧，讓我們再一次走進他們吧?。ㄕn件演示，各行各業(yè)的勞動者）2、同學(xué)們，此時你想對各行各業(yè)的勞動者說些什么？   生：謝謝！   師：讓我們一起衷心的對他們說一聲謝謝！我們的生活需要誰教學(xué)反思 我們的生活需要誰是人教版品德與生活三年級下冊第三單元的第一個話題。這節(jié)課的活動目標主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動者給人們生活帶來的方便，初步認識社會生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系?！白哌M社會”是品德與社會課程的重要理念，家庭、學(xué)校、社會都是孩子們生活的舞臺，也是他們成長的課堂。因此，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實際、社會現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，不但可以由近及遠、由淺入深地認識社會、了解社會，而且可以幫助他們逐漸體驗到人與社會的關(guān)系。這節(jié)課我主要設(shè)計了四個板塊以達到我們的生活需要誰的活動目標：第一、師生談話導(dǎo)入，引出話題。首先與學(xué)生交流：孩子們，你們覺得自己幸福嗎？你的幸福是誰帶給你的?其實，在我們的生活中有很多人給我們帶來了幸福，讓我們一起走進他們，走進今天的課堂，尋找我們的生活需要誰？第二、學(xué)生調(diào)查交流，自主體驗。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個活動：1、讓學(xué)生找一找老師都給我們的生活帶來了什么方便，2、小組匯報生活中有哪些人為我們服務(wù)，3、教師出示圖片進一步的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生打開思路，想一想生活中還需要哪些人的服務(wù)。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由遠及近，由淺入深的發(fā)現(xiàn)身邊為我們服務(wù)的人。第三、導(dǎo)行辨析，話題延伸。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動：一是讓學(xué)生通過辨析尋找更多幕后服務(wù)的人員，二是讓學(xué)生通過調(diào)查家人的職業(yè)讓學(xué)生更直接的感受到勞動者就在我們身邊，他與我們的生活息息相關(guān)。第四、自主總結(jié)，情感升華。通過以上幾個活動，學(xué)生已經(jīng)充分認識到在社會生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進他們真實的生活，在背景音樂感恩的心的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時也使本節(jié)課的活動目標得以充分體現(xiàn)。我們的生活需要誰這節(jié)課的設(shè)計我在努力體現(xiàn)品德與社會的重要理念-“走進社會”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過各種真實的活動，由淺入深地認識社會、了解社會，體驗社會生活中人與人之間的共存關(guān)系。教學(xué)中，孩子們通過實際的調(diào)查尋找身邊為我們服務(wù)的人，讓孩子們感受到各行各業(yè)的重要性，通過尋找幕后的勞動者，讓孩子們再一次深刻地認識“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時，我問學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個學(xué)生馬上站起來說：“可能是因為通過今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。