第二單元 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展課 題 復(fù)習(xí)第二單元導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1通過(guò)宋代南方生產(chǎn)和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移2、了解宋代的社會(huì)生活3、知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立4、簡(jiǎn)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)，說(shuō)明民族關(guān)系的發(fā)展重 點(diǎn)契丹的興起與北宋的關(guān)系、女真建立金和岳飛抗金、南方商業(yè)的繁榮、服飾和瓦子、蒙古的興起、元朝的建立、行省制度難 點(diǎn)如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟、對(duì)岳飛抗金的評(píng)價(jià)、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、服飾和瓦子、行省制度課 型復(fù)習(xí)課課 時(shí)2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程環(huán)節(jié) 步驟教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及解決對(duì)策復(fù)習(xí)知識(shí)梳理知識(shí)運(yùn)用宋朝提出問(wèn)題，查看學(xué)生看書(shū)、歸納知識(shí)線索情況。1、遼、宋、夏、金建立2、遼宋夏的和戰(zhàn)3、金和南宋的對(duì)峙4、宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)重心的南移5、宋代的社會(huì)風(fēng)貌1、根據(jù)老師提示，找出關(guān)于宋朝的知識(shí)要點(diǎn)，歸納整理，形成知識(shí)體系。2、學(xué)生看地圖，了解遼北宋和西夏的地理位置。3、學(xué)生正確評(píng)價(jià)澶淵之盟。4、說(shuō)出南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及表現(xiàn)。以往單元的線索都由教師歸納，讓他們自己歸納可能有一部分同學(xué)無(wú)從下手，所以用問(wèn)題做引領(lǐng)。元朝1、統(tǒng)一蒙古2、引導(dǎo)學(xué)生看地圖或多媒體，使學(xué)生了解元朝的建立及統(tǒng)一過(guò)程。3、引導(dǎo)學(xué)生分析元朝統(tǒng)治者為什么重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。4、交通運(yùn)輸業(yè)要結(jié)合地圖了解。5、以元大都為例，講明元朝商業(yè)的繁榮，強(qiáng)調(diào)它的世界地位。6、出示元朝疆域圖，使學(xué)生明確行省制度施行的目的、內(nèi)容及作用。7、使學(xué)生明確元朝的民族融合是歷史上民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)。1、看成吉思汗像，了解其人，知道他的最大功績(jī)是什么。2、說(shuō)出文天祥抗元的事跡，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。3、找出元朝統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)的措施。4、比較隋朝大運(yùn)河與元朝運(yùn)河，說(shuō)出它們的異同。5、了解大都的繁榮。6、掌握元朝是怎樣加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治的。7、說(shuō)出元朝民族融合的表現(xiàn)及作用。會(huì)有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠用心教師及時(shí)督促宋元文化1、活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明2、沈括和郭守敬3、司馬光和資治通鑒4、宋詞和元曲5、風(fēng)格多樣的繪畫(huà)和書(shū)法1、觀察插圖，進(jìn)一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進(jìn)和發(fā)展的狀況。2、觀察插圖、閱讀史料，說(shuō)出指南針的發(fā)明過(guò)程、指南儀器的構(gòu)造和使用方法。對(duì)于學(xué)習(xí)效果不好的小組要求組長(zhǎng)加強(qiáng)督促檢查教學(xué)反思