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六年級語文下冊 第二單元綜合檢測題 魯教版五四制

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六年級語文下冊 第二單元綜合檢測題 魯教版五四制

六年級語文下冊 第二單元綜合檢測題 魯教版五四制 姓名 等級一、語言積累及運(yùn)用:1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(20個,每空1分)倔強(qiáng)( ) 扒竊( ) 玷污( ) 功勛( ) 奢望( ) 冉冉( ) 牢騷( ) 詛咒( ) 恐嚇( ) 菜畦( ) 洗zhuó( ) 貪lán( ) j( )梁 點zhuì ( ) 蹂lìn( )bng( )告 慷ki( ) 腦su( ) 猝然長逝( ) 玲瓏剔透( )2、古詩詞填空。(10個,每空1分)(1) ,云從窗里出。(2)深林人不知, 。(3)夜發(fā)清溪向三峽, 。(4) ,何人不起故園情。(5)故園東望路漫漫, 。(6) ,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。(7)獨憐幽草澗邊生, 。 4、仿寫句子。(2分)也許你只是一朵普通的小花,也許你只是一片平凡的葉子, ,但只要你是獨特的,就該為自己鼓掌。5、指出下面句子使用的修辭方法。(2分)1)、油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。( )2)、如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球。( )二、能力遷移。閱讀下列文段,回答問題。金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問焉。曰:"泯然眾人矣。"王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?1解釋下列句中加點詞的意思。(2分)(1)其文理皆有可觀者( )(2)賢于材人遠(yuǎn)矣( )2下列句子的節(jié)奏劃分正確的一項是( )(2分) A其詩以養(yǎng)父母、收族為意 B余聞之也久C即書詩四句,并自為其名 D父異焉,借旁近與之3將下面句子翻澤成現(xiàn)代漢語。(2分)卒之為眾人,則其受于人者不至也。     。4課文內(nèi)容理解填空。(2分)本文借事說理,以方仲永天資非凡卻"      ",最終"泯然眾人"的實例,說明      。5在課后"'仲永泯然眾人'誰之過"的討論中,大家一致認(rèn)為"'仲永泯然眾人'父之過",請你結(jié)合文意,談?wù)?quot;父之過"的理由。(2分)     。三、拓展延伸。 司馬光好學(xué) 司馬溫公幼時,患記問不若人,群居講習(xí),眾兄弟既成誦,游息矣;獨下幃絕編,迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn),其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦,或在馬上,或終夜不寢時,詠其文,思其義,所得多矣。” 注釋既:已經(jīng)。幃:簾幕,這里指窗簾和門窗。倍誦:背誦。1、 解釋加點詞語。(3分)患記問不若人: 溫公嘗言: 2、翻譯句子。(3分) 獨下幃絕編,迨能倍誦乃止。 3、 本文概括主旨的句子是什么。(3分) 四、課外閱讀:別讓委屈再版陳之藩記得在小學(xué)的時候每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語外,還把全班的作文排好了名次,當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面,顯得非常難堪,于是大家對作文都很努力。我本來就喜歡作文,再加上努力,所以作文發(fā)還時,常是名字在前幾名之中。一次作文,題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”我已記不清了,作完后自己很得意。當(dāng)時覺得下星期發(fā)還時,我一定是在前幾名之中。沒有想到,不僅前幾名沒有我,甚至中間也沒有,而是排在最后一個。我根本不明白是怎么回事了。下了課,去問國文老師?老師說:“這不像你這個小學(xué)生作的,一定是抄自什么雜志上的。”我驚訝得不得了。我說:“確實是我作的?!崩蠋熣f:“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說你不是抄的,拿出證明來!”我反抗也無從反抗起,委屈地哭了一場。小時候的多少事情,現(xiàn)在兒乎都忘了,惟獨這次所受的委屈,總是記得清清楚楚。事情竟然無獨有偶,我在大學(xué)三年級時,又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課,有一道最低還是最高勸率的問題,教授所講過的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時,嫌那個方法麻煩,竟異想天開?用幾何作圓,利用切線的關(guān)系,找出答案來。那一次考試,我又是很得意,卻沒有想列這一題竟然得了零分。教授說我不會微積分;而這個幾何方法呢,一定是從別處抄來的。于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。時光流水似的逝去,我在美國當(dāng)了教授,又遇到一次類似的事,不過我扮演的不是學(xué)生,而是教師的角色。有一個美國學(xué)生提交一篇學(xué)期論文。當(dāng)作期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文,發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新,而且創(chuàng)新滿紙,令人不能相信是一個大學(xué)生所作。我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端:如果是抄來的,只有給不及格;如果不是抄來的,那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊,看看有無類似的東西卻不得要領(lǐng)。于是請教一位同事,問他該怎么辦。我這位同事對我提出的問題,倒顯得有些驚異。他說:“如果你不能查出你的學(xué)生是抄來的,你就不能說他是抄來的。你的學(xué)生并沒有義務(wù)去證明他不是抄來的,這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際,就在這么細(xì)微的差別上。我覺得這是常識,你卻覺得這是個問題,好奇怪!”我不禁一怔:幸虧同事提醒,否則,那種委屈又會再版。聽了這一番教訓(xùn)后,我倒沒什么慚愧的感覺而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。    (文章的標(biāo)題及內(nèi)容有改動)注:【國文】舊時指中小學(xué)的語文課?!灸氂小吭馐恰耙苍S有吧”,后用來表示憑空捏造。1本文寫了三件事。請任選一件事?用一句話簡要概括其內(nèi)容。(3分)_2本文圍繞中心選取了三個“類似的事”作為材料;三個材料的“類似”點是:_ _ _。(3分)3第二件事中,“于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次?!边@里,“再版”一詞的意思是:_。(3分)4第三件事中,當(dāng)了教授的“我”對學(xué)生作業(yè)(論文)的處理是很慎重的,這從哪些地方可看出來?(3分)_5在如何看待學(xué)生作業(yè)的問題上,國外那位同事的認(rèn)識是很高的。他是從什么高度來談?wù)摰摹#?分_四、寫作訓(xùn)練 片斷訓(xùn)練:每個人的成長史都是一篇動人的童話,一首怡人的歡歌。想一想你成長經(jīng)歷中最重要的一個片斷,說說他(它)們是怎樣促進(jìn)并伴隨你成長的。然后以成長的感覺為題,寫一篇200字左右的文章。書寫要工整。 附送:2019年六年級語文下冊 第二單元綜合測試題 魯教版五四制姓名:_ 班級:_ 等級:_一、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用給下加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字:泯( )然 確鑿( ) 長吟( ) 菜畦( ) 桑葚( )鑒賞( ) 纏絡(luò)( ) 收斂( ) 攢( ) 人跡罕至 ( )錫箔( ) 蟬蛻( ) 宿( )儒( ) 竇( )佇立( ) 怪僻( ) 付諸東流( ) 芳草萋萋( )驀然( ) 竹shi( ) 秕( )谷 金叵( )羅 腦su( ) yun( )博 斑máo( ) ku( )甲抽tì( ) lí歌( ) 風(fēng)流tì tng( )( ) xié?。?)x利( ) cháng yáng( )( )chóu chòng( )( )2、下列各句中沒有使用修辭手法的一句是( )A、何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實,何首烏有臃腫的根。B、我是一只狼狽的小狗,被宋媽抱上了洋車第一次花錢坐車去上學(xué)。C、也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧,也許是因為將磚頭拋到隔壁的梁家去了吧,也許是站在石井欄上跳了下來吧3、文學(xué)常識填空:(1)爸爸的花兒落了選自小說 ,作者 ,臺灣作家。(2)膽小鬼選自傾城,作者是中國 (地名)作家 。(3)從百草園到三味書屋選自 。作者魯迅(1881-1936),原名 ,字 , 人, 家、 家、 家。主要著作有散文集 、小說集 、 等。4、根據(jù)括號內(nèi)所給意思選擇恰當(dāng)詞語填入句中橫線上(1)其中似乎 (非常確實)只有一些野草。(2)但竟給那走來夜談的老和尚識破了 (秘密)。(3)這是荒園 (少有人來),所以不相宜。(4)想起這些,我多么 (做錯了事或說錯了話,心里自悔不該這樣)。二、文言文閱讀理解(一)閱讀下列課內(nèi)文言文,完成下面各題。金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問焉。曰:“泯然眾人矣。”王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?5、傷仲永選自 。作者 ,北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家,唐宋古文八大家之一。6、解釋下列加點的字傷仲永 世隸耕 未嘗識書具 指物作詩立就 邑人奇之 賓客其父 或以錢幣乞之 日扳仲永環(huán)謁于邑人 不能稱前時之聞 7、指出“之”的不同用法:A.忽啼求之 B.邑人奇之 C.不能稱前時之聞 D.于舅家見之 8、將下面句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)其詩以養(yǎng)父母、收族為意。 (2)卒之為眾人,則其受于人者不至也。 (3)今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶? (二) 閱讀下列課外文言文,完成下面各題王冕者,諸暨人。七八歲時,父命牧牛隴上,竊入學(xué)舍,聽諸生誦書;聽已,輒默記。暮歸,忘其牛,父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰:“兒癡如此,曷不聽其所為?”冕因去,依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?,?zhí)策映長明燈讀之,瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶,獰惡可怖;冕小兒,恬若不知。9、翻譯下列句子

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