第5課 和同為一家教學(xué)目標：1、了解吐蕃的社會發(fā)展狀況，掌握吐蕃與唐朝的關(guān)系。2、了解回紇、靺鞨、南邵的社會生活狀況，掌握回紇、靺鞨、南邵等民族與唐朝的關(guān)系。教學(xué)重點：吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系教學(xué)難點：各民族之間的友好是歷史發(fā)展的主流。教學(xué)方法：疑 探 展 評 用教學(xué)流程:教師導(dǎo)入： 一、 疑 請學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標、瀏覽教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)目標，師生互相補充歸納整理形成本節(jié)課的自探提綱。1天可汗是怎么回事？2唐朝政府在邊疆設(shè)立機構(gòu)是什么？分別是誰設(shè)的？3唐與吐蕃友好關(guān)系的事例有哪些？意義如何？4唐玄宗分別冊封回紇、靺鞨、南詔的首領(lǐng)為什么？5吐蕃、回紇、南詔分別是哪些族的祖先？6吐蕃、回紇、靺鞨、南詔分別生活在什么地區(qū)？二、探 學(xué)生結(jié)合自探提綱，閱讀教材，獨立思考，解決自探提綱中的問題。如有疑問，留待下一環(huán)節(jié)小組內(nèi)交流解決。此小組內(nèi)合作交流自探中的疑問，并確定本組答案，為展示和評價做好準備。三、展 展示要求：要書寫規(guī)范、保證時間，提高效率。非展示同學(xué)要認真傾聽、思考，做好評價補充的準備。四、評 評價要求：評價時要面向全體，語言規(guī)范，聲音洪亮，神態(tài)自然。指出優(yōu)缺點。問題123456展示1組2號2組2號3組2號4組2號5組2號6組2號展示方式口述板書口述板書板書板書評價6組1號5組1號4組1號3組1號2組1號1組1號評價方式口頭口頭口頭口頭口頭口頭2、師生合探每個學(xué)生評價后，教師要對其評價進行點評，給出得分。在此若學(xué)生評價、補充不完整，教師要集中引導(dǎo)、點撥全班學(xué)生。3、質(zhì)疑再探鼓勵學(xué)生大膽提出未解決的問題和新生成的問題，再進行探究解決，對動腦思考提出有價值問題的學(xué)生加分獎勵。學(xué)生沒有疑問時，教師可適當提出問題點撥學(xué)生。五、運用1、學(xué)生編題2、教師精選習(xí)題進行檢測，采用師生合批方式完成。本課檢測題如下：(一）單項選擇題（請將正確答案字母填入題前的括號中）（）1.吐蕃的首領(lǐng)被稱為：A 單于 B.可汗 C. 贊普 D.親王（）2.下列少數(shù)民族在唐朝時不存在的是A.匈奴 B.突厥 C.吐蕃 D. 回紇（）3.下列屬于唐太宗的民族政策是：A.將皇室公主嫁給吐蕃贊普，加強漢藏的友好關(guān)系 B.冊封回紇首領(lǐng)懷仁可汗C.冊封南詔首領(lǐng)為云南王 D.冊封粟末靺鞨首領(lǐng)為渤海郡王（）4.學(xué)習(xí)過本課的你知道唐朝加強同少數(shù)民族關(guān)系的方式有哪些嗎？ 皇室與少數(shù)民族首領(lǐng)通婚； 冊封少數(shù)民族首領(lǐng)； 在邊疆地區(qū)設(shè)立管轄機構(gòu)；對少數(shù)民族發(fā)動戰(zhàn)爭，干涉少數(shù)民族內(nèi)部事物，激化民族矛盾。A. B. C. D. 六、課堂小結(jié)由一名進行總結(jié)，內(nèi)容為本節(jié)課重點知識（其他學(xué)生可適當補充），并評出三星一組（質(zhì)疑之星、展示之星、評價之星和優(yōu)秀小組）