第7課 遼、西夏與北宋的并立【學習目標】（心中有目標，你就會走向成功?。┲R與能力：知道遼、宋、西夏是三個并立的政權，了解耶律阿保機、趙匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功績。分析宋遼、宋夏戰(zhàn)爭的性質以及兩次和議的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。收集有關陳橋兵變、杯酒釋兵權、楊家將、澶淵之戰(zhàn)和澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)等有關史實，提高收集整理資料和提取有效信息的能力，培養(yǎng)敘述和演繹歷史的能力。 過程與方法：通過設計“遼、西夏、北宋建立簡表”，學習采用表格方式歸納和表述歷史知識的方法，增強采用多種方式表達觀點的能力。在資料的收集和整理的基礎上，講述有關歷史故事，編演歷史情景劇，培養(yǎng)團結合作的精神，增強學習興趣。運用比較和歸納的方法，分析遼、西夏少數民族政權的建立，與北宋之間的和戰(zhàn)關系以及漢化的過程，認識民族大融合的歷史必然。通過重要史料的學習，提高從材料中獲取有效信息的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過對遼、西夏與宋的戰(zhàn)和關系的史實了解和歸納分析，認識到和平與融合是民族關系的主流。通過對契丹族、黨項族的發(fā)展和變遷及其與漢族的密切交往，認識少數民族對奠定祖國的遼闊疆域、開發(fā)邊疆地區(qū)、促進社會的進步作出的巨大貢獻。通過學習遼、西夏與宋的戰(zhàn)和關系，探索不同文明之間沖撞與交融的歷史規(guī)律，認識到中華民族巨大的凝聚力，各族人民都為中華民族的發(fā)展作出了積極的貢獻。 【學習重點】遼、宋、西夏政權的并立；宋與遼和西夏的戰(zhàn)爭與和議；遼夏漢化和民族融合。 【學習難點】正確認識宋遼、宋夏戰(zhàn)爭的性質和議和的積極作用；認識到中華民族大融合的歷史必然。 【使用說明及學法指導】1.本課主要學習唐朝滅亡前后漢族政權的更迭、契丹黨項等少數民族政權的崛起、北宋與遼、西夏政權之間的和戰(zhàn)以及遼、西夏政權推行漢法、各民族交融發(fā)展的歷史。這一時期雖然政權分立、戰(zhàn)事頻繁，但農耕文化與游牧文化在碰撞中逐漸融合，是體現民族融合主旋律的重要歷史時期。2.本課有關民族風情、政權更迭、重要戰(zhàn)事以及文化交融等內容是學生比較感興趣的知識，但學生對有關戰(zhàn)爭的性質及影響、不同文化的沖撞與融合缺乏理性的歷史認識，需要給予正確的引導。3.本課教學可以擺脫教材限制，以崛起和分立、戰(zhàn)爭與和平、交融與發(fā)展為三個主題分別講述北宋、遼和西夏政權的建立、戰(zhàn)和關系以及遼夏漢化、民族融合的歷史。4.經過一個半學期的歷史課學習，七年級的學生已具備了初步的收集信息的能力，能夠通過網絡、書籍的多種途徑收集相關的史料，并通過資料整理掌握重要史實，形成初步的價值判斷。5.學生對陳橋兵變、杯酒釋兵權、楊家將、寇準等故事和人物有所了解，是本課教學的興趣和感知基礎，但要注意正確識別世俗故事與歷史真實之間的區(qū)別。6. 在民族關系的認識上，學生的感性認識大于理性認識，對古代各民族之間的和戰(zhàn)以及不同文化之間的暴力沖撞和和平交流的認識相對膚淺，需要正確的引導，形成正確的情感態(tài)度和價值判斷?！緦胄抡n】創(chuàng)設情境，導入新課展示漢族、契丹族、黨項族生活圖片各一張，設問“三幅圖片分別展現的是哪一民族的風情？”【預習自測】（請認真閱讀本課內容，自主完成下列知識梳理）自主合作，感受新知史事鏈接：概述唐朝滅亡和五代十國的政權更迭展示圖片，組織學生表演歷史情景劇陳橋兵變、杯酒釋兵權展示圖片，組織學生講述契丹族的生活狀況講述耶律阿保機的歷史貢獻學生表演歷史情景劇澶淵之戰(zhàn)：寇準直諫真宗親征遼軍受挫宋遼議和【共同探究】（不依附，不從眾，讓思考成為習慣！）分組討論一：北宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭性質就交戰(zhàn)雙方來說有何不同？分組討論二：北宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭給雙方帶來什么影響？分組討論三：北宋與遼、西夏由戰(zhàn)爭走向議和的原因是什么？分組討論四：怎樣評價北宋與遼、夏之間的議和？【歸納整理】(畫出本單元網絡示意圖或智慧樹)【拓展練習】（拾級而上，順達成功的頂峰?。┱f一說：遼、西夏與北宋議和之后，是如何效仿漢制，鞏固統(tǒng)治，促進社會發(fā)展的。自契丹取燕薊以北，拓拔（黨項）得靈夏以西，其間所生英豪，皆為其用。得中國（中原）領土，役中國人力，稱中國位號，仿中國官署，任中國賢才，讀中國書刊，用中國車服，行中國法令皆與中國等。 李燾：續(xù)資治通鑒長超時空圓桌：歷史不能重演，卻給后人留下深刻的反思和借鑒。假設北宋、遼、西夏的建立者超越時間隧道，出現在當今的某次國際圓桌會議上，他們相互之間會說些什么？又會對現場與會的各國首腦們說些什么呢？尋蹤遼夏：在我國現在的五十六個民族中，沒有契丹族、黨項族，他們是怎樣神秘“消失”的呢？請查閱有關資料，了解契丹族和黨項族隨遼夏政權的興衰在歷史上發(fā)展和變遷情況。