學科歷史設計教師教授內容第 3課：華夏之祖時間預設1課時問題預設：1、教材14頁上面的“動腦筋”。   2、大禹治水成功給我們帶來了哪些啟示？    3、如何評價禪讓制？     學習目標1.知道遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，包括炎黃對華夏族的形成的貢獻；堯舜禹的讓；夏朝的建立。2.初步培養(yǎng)學生進行歷史感知、歷史想象的形象思維能力；初步培養(yǎng)學生全面、系統(tǒng)的思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。3.使學生認識到我們祖先在生產(chǎn)技術和文化方面對人類文明的演進做出了巨大貢獻。【學習重點】：黃帝“人文初祖” 【學習難點】：對“禪讓制”的認識。 知識結構：1、涿鹿之戰(zhàn)：黃河流域，炎黃戰(zhàn)蚩尤，大敗蚩尤，華夏族形成。2、黃帝的貢獻：建造宮室，制作衣裳，發(fā)明舟車等。3、堯舜禹：“禪讓”禹建立夏朝，約公元前2070年。展示內容：（一）閱讀第1214頁教材，在課本上標出知識點并思考回答1、涿鹿之戰(zhàn)是怎么回事？ （征戰(zhàn)各部落雙方、過程、結果） 2、看教材13頁下面的插圖，說說黃帝對中華文明的貢獻。  3、我們?yōu)槭裁醋鸱Q黃帝為“人文初祖”？  （二）閱讀第1416頁教材，在課本上標出知識點并思考回答 1、什么是禪讓制？這種制度出現(xiàn)在什么時期？與哪些部落聯(lián)盟首領有關？這些部落聯(lián)盟首領都有哪些高尚的品質？  2、用自己的話概述夏朝的建立（原因、時間、人物、意義）  鞏固達標：1在涿鹿之戰(zhàn)中被打敗的東方部落首領是（    ）  A黃帝      B炎帝      C大禹    D蚩尤 2“吾祖峻德，萬古流芳；平定荒漠，舉世稱殤。造車指南，辨兆萬民不易之方向?！鄙衔氖桥_灣親民黨主席宋楚瑜率團拜謁何處時的祭文（    ）  A.中山陵       B.黃帝陵         C.炎帝陵         D.秦始皇陵3炎帝和黃帝是部落聯(lián)盟的首領，他們主要生活在（    ）  A.黃河流域     B.長江流域      C.珠江流域          D.閩江流域4“禪讓”是我國原始社會民主推舉部落聯(lián)盟首領的辦法，下列關于部落聯(lián)盟的首領禪讓的順序,正確的是（    ） A舜禹堯   B禹堯舜  C堯禹舜    D堯舜禹5標志著我國漫長的原始社會結束，奴隸社會開始的事件是（    ）  A禹建立夏朝                B涿鹿之戰(zhàn) C實行禪讓制                D文字的出現(xiàn)6我國歷史上第一個王朝建立于（    ）  A約公元前3070年  B約公元前2070年 C約公元前1800年   D約公元前1600年 7臺灣各黨派首腦如連戰(zhàn)、宋楚喻等到大陸訪問時都拜謁黃帝陵，是因為（    ）A黃帝是中華民族的“人文初祖”  B他自己打敗的蚩尤C他的部落形成華夏族的基礎  D他建立了我國歷史上第一個奴隸制國家8.下列有關炎帝和黃帝的說話中錯誤的是（    ）A有關他們的傳說是我們祖先經(jīng)長期口耳相傳保存下來的“歷史”B他們是否真實還需要考古證實C有關他們的傳說已經(jīng)被證明是真實的歷史D相傳炎帝部落和黃帝部落距今約5000年前9大禹治水曾三過家門而不入，他所治的“水”是指（    ）  A長江        B珠江         C雅魯藏布江       D黃河10俗話說：“洪水無情”，在我國遠古時代，曾經(jīng)發(fā)生了很大的水患，造成了巨大災難。此時，有一位英雄人物，花了十三年的時間，三過家門而不入，終于解除水患，造福于民。這個歷史人物是（    ）  A.黃帝         B.堯            C.舜                D.禹11.據(jù)傳說私有制在以下哪一首領時期已經(jīng)開始出現(xiàn)（    ）  A.堯         B.啟          C.舜                D.禹歸納生成 華夏之祖華夏族的形成時間 活動范圍 形成過程黃河流域部落首領黃帝聯(lián)合另外一個首領炎帝在 之戰(zhàn)中大敗蚩尤，從此炎帝、黃帝部落結成聯(lián)盟，經(jīng)過長期發(fā)展，形成日后的華夏族人文初祖黃帝相傳，黃帝建造宮室、制作衣裳，還教人挖井，發(fā)明舟車，為以后的衣食住行奠定了基礎。他的妻子 發(fā)明養(yǎng)蠶繅絲，他的屬下 發(fā)明了文字， 編出了樂譜，等等。所以后人尊稱黃帝為“ ”堯舜禹的禪讓是原始社會時期的一種民主推選部落聯(lián)盟首領的制度原始社會結束約 年， 建立夏朝。這標志著我國原始社會結束，奴隸社會開始課后反思：“學生啟而不發(fā)”反思：下課后，我冷靜反思，學生啟而不發(fā)的主要原因可能是題目難度大，空洞，讓學生不知所措，束手無策。在教學過程中，總會出現(xiàn)一些不盡人意的地方，有時候學生成績不理想，有時候課堂氣氛死氣沉沉的，有時候學生與你抬杠此時，老師應該反思自己的教育教學行為是否合理，是否真正地了解學生，而不能一味地埋怨學生。作為教師，要注意因材施教，分層施教，平等待生，在反思自己的教育教學行為時做到：多怪自己少怪生。