四年級語文下冊 絕句教案 浙教版教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解詩句的意思,了解古詩的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)會本課中的5個生字及新詞。3、會背誦并默寫兩首古詩。教學(xué)重點：理解詩句,通過詩中所描繪的景色,體會作者所要表達的思想感情。教學(xué)難點：學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩絕句所描寫的景色。教學(xué)過程：第一課時絕句兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。1、朗讀全詩,要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。2、自讀詩歌,要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船3、理解上述詞語的意思,逐句詩句的內(nèi)容。黃鸝-也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽。翠柳-翠,就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺-一種水鳥,羽毛白色,腿長,能涉水捕食魚蝦。青天-蔚藍色的天空。鳴-鳴叫。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。-指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。千秋雪-雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船-萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。含-包含。泊-停泊。重點理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪,門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。-指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會。第二課時5、川聯(lián)詩句內(nèi)容,要求學(xué)生獨立說出譯文。6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。近景-兩個黃鸝鳴翠柳,遠景-一行白鷺上青天。數(shù)量遠景-窗含西嶺千秋雪,色彩近景-門泊東吳萬里船。7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情9、“知詩人”-唐朝詩人杜甫。10、“解詩題”-絕句：古代詩歌的一種體裁。補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。11、學(xué)生自由為作者加詩題。進一步體會“絕句”為題的好處,體會詩人創(chuàng)作時的激情。12、“悟詩情”-在體會背景和詩題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達了詩人對和平生活的向往。13、朗讀全詩。附送：2019-2020年四年級語文下冊 絕句教案1 浙教版設(shè)計理念：打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂古詩絕句，并能用自己的話說說這首詩的意思。2、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音；能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊”等詞語。3、會背誦、默寫絕句。4、初步感受古詩中所描繪的景色。教學(xué)重點：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。教學(xué)難點：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩絕句所描寫的景色。教學(xué)過程：一、揭示課題。1、說說學(xué)古詩的基本方法。（1）知詩人 （2）解詩題（3）明詩意 （4）悟詩情2、揭題，板書課題：17、絕句3、教師范讀并出示視頻動畫：要求學(xué)生按照一定的順序邊觀察邊思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色？寫了哪些景物？4、教師指導(dǎo)學(xué)生加上節(jié)奏和韻律讀一讀。二、教學(xué)絕句。1、解題：“絕句”是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目這首詩就用舊詩體裁做題目。2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很有名，被譽為“詩圣”。3、初讀古詩。（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。4、再讀古詩，逐句理解。賞感受畫面美。在絕句古樂伴奏曲聲中，學(xué)生欣賞課件播放的四幅意境圖。想感悟意境美。(1)播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。交流：同學(xué)們，剛才我們靜靜欣賞圖片時，你好像聽到黃鸝鳥在唱什么歌呢?聽到黃鸝鳥在說什么悄悄話呢?在講什么故事呢?(學(xué)生反饋)多么活潑、多么愉悅的黃鸝鳥呀!同學(xué)們，讓我們用愉悅的語氣吟誦這一行詩句，好嗎?(2)播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍天。交流：你看到的一行白鷺是怎么樣飛向藍天的?它們的動作美嗎?你們就是那一只只可愛的、輕盈的白鷺鳥，請你站起來展開美麗的翅膀邊輕輕地吟誦詩句邊飛向藍天吧!(3)播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。交流：對著畫面，你的心中有什么疑問嗎?誰能幫幫他解決這個問題? 點撥：“含”借手勢輔助理解，建議學(xué)生用左右手的大拇指和食指一一對應(yīng)組成“窗框”，移至眼前，放眼望課件上的“雪景”。學(xué)生邊做動作邊吟誦詩句：窗含西嶺千秋雪。(4)播放意境圖四：江邊停泊著船只。交流：你知道江邊?？康拇皇菑哪睦镩_來的呢?它們已經(jīng)行走多遠呢?你是從哪個詞知道的呢?（設(shè)計意圖：生動的畫面、形象的意境圖為學(xué)生理解感悟，為學(xué)生的朗讀實踐，搭建了一個平臺，為學(xué)生想象的發(fā)揮提供了廣闊的天地。）5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。7、在古詩中分別找出描寫數(shù)字、顏色、動作的詞，并用波浪線畫出來，再讀一讀 ，體會它們的好處。8、用自己的話說一說這首古詩表達了作者怎樣的思想感情。三、朗讀、背誦。四、實踐性作業(yè)學(xué)了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫選擇一項或幾項完成。教后反思：本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)，以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情上課開始，教師用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過播放課件，把學(xué)生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關(guān)的詩句，學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲。（二）白描畫面，引入詩境“作者胸有境，入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句，展開想象，作畫配詩，以“畫”為媒介，為學(xué)生“走”向古詩搭一座美麗的引橋?！爱嫛眱H僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩人面前，完成一次超越時空的心靈對話。在白描畫面后，讓學(xué)生圖詩對照，對畫進行點評，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。三、反復(fù)吟誦，升華詩情“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會誦”。讀的活動在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進而感受詩人歡快激揚的情感，升華了詩情。當(dāng)然，課堂永遠屬于一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課教學(xué)也不例外。1、對于時間的分配不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致前松后緊。2、指導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩仍有欠缺。在今后的教學(xué)中，我會把同事們忠肯的意見和建議作為借鑒，力爭把每一節(jié)課都上好。