第15課寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴自學促能力形成！ 展示讓魅力飛揚！課題：第15課 “寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴 課型設置【自研·互動45分鐘+展示45分鐘】 一、舊知鏈接：九一八事變以后，日軍侵占整個東北三省，再占熱河省，進而緊逼華北，北平被日寇從東、南、北三面包圍。而盧溝橋就成為北平通往南方及其它地區(qū)的唯一門戶，是中日軍事斗爭的戰(zhàn)略要地。二、【學習目標】（1分鐘）1了解抗日戰(zhàn)爭初期的歷史史實；中國人民抵抗日本侵略的事跡;抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立過程 2、日本帝國主義在侵華過程中的滔天罪行。三、【閱讀文本】導生帶領全班同學大聲齊讀課本正文部分（5分鐘）四、【定向導學·互動展示·勇闖知識關】自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 表現(xiàn)提升、質疑 評價環(huán)節(jié)總結歸納環(huán)節(jié)自 學 指 導（ 內(nèi)容·學法·時間 30分）互 動 策 略 （內(nèi)容·形式·時間15分）展 示 方 案（內(nèi)容·方式·時間 45分鐘）隨堂筆記（成果記錄·知識生成·同步演練 ）（比一比誰總結的知識點比較全、比較好）【導學1】血染盧溝橋日本帝國主義經(jīng)過長期的準備為了擺脫國內(nèi)政治經(jīng)濟危機和轉嫁國內(nèi)階級矛盾，發(fā)動了全面進攻中國的七七事變又稱“盧溝橋事變”閱讀：快速閱讀課本74-75頁內(nèi)容，結合小字內(nèi)容，插圖知道七七事變的背景、經(jīng)過、結果勾劃：在課本上勾劃七七事變的背景、經(jīng)過和結果。探究：七七事變的影響。兩人小對子：相互檢查自研成果，分享各自的自研成果。在自研過程中，我想與老師和同學們共同探討的問題是： 五人互助組：組織組員針對疑難展開討論。重點討論議題:中國軍隊的浴血抵抗的事跡及意義。十人共同體：A. 教師主持，組長抽簽，明確展示順序。B. 組長主持展示方案的制定，分配任務，組員輔助并配合。C. 做好展示預演，準備精彩展示。（要求：表演自然大方、講解清晰流暢等，無需局限于所給方案設計）表現(xiàn)單元一： 盧溝橋事變形勢示意圖，講解盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性及七七事變背景。自研自探成果呈現(xiàn)：（七七事變的背景、經(jīng)過和結果）自研自探成果呈現(xiàn)：（中國軍隊的浴血抵抗給我們的哪些教育和啟示）三、自研自探成果呈現(xiàn)：（南京大屠殺的內(nèi)容（背景、經(jīng)過）南京大屠殺給人類留下那些啟示 等級評定： 【導學2】中國人民的抗日斗爭 佟麟閣指揮二十九軍拼死抗擊，戰(zhàn)斗進行得十分激烈。后奉命向大紅門轉移遭日軍包圍，在突圍時被機槍射中頭部壯烈殉國。閱讀：快速閱讀課本75-76頁內(nèi)容整理：以自己喜歡形式整理出中國軍隊的浴血抵抗的事跡，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立概況體會：中國軍隊的浴血抵抗給我們的哪些教育和啟示。表現(xiàn)單元二講故事：請你生動、形象的講一講，中國軍隊抗擊日軍侵略的故事。表現(xiàn)單元三：圖片解說：任選76或77面一幅圖片，附上解說詞，闡述日軍在中國犯下的暴行?！緦W3】南京大屠殺 1937年日軍攻陷國民政府所在地，在那里屠殺中國同胞三十萬人，而這一事實現(xiàn)在卻被日本右翼勢力稱為“20世紀最大的謊言”。這一事件就是南京大屠殺閱讀：仔細閱讀教材76-77頁內(nèi)容，結合插圖，歸納：南京大屠殺的內(nèi)容（背景、經(jīng)過。探究：南京大屠殺給人類留下那些啟示?！緦W4】勇闖知識關體驗之旅：經(jīng)過以上導學的學習，相信你已學有小成了，試試闖闖背面的知識闖關題，加油！要求：請合上課本獨立完成；知識的把握和能力的鍛煉在于課堂和自己的學習態(tài)度，初次認知，難免有缺陷，但是暴露也是一種學習。 彰顯風采，展示能力的時候到了，努力吧！表現(xiàn)單元四以講解勇闖知識關的方式，組內(nèi)分配好任務，向大家展示你們的勞動成果拓展性運用（知識生成、拓展提高、規(guī)律總結、知識框架）綜合題（學有余力者完成）建構本課知識樹自我測評 要闖關嗎？ 我來試一試。【勇闖知識關】一、基礎題1、抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的標志是（ ）A、一·二八抗戰(zhàn) B、七七事變 C、八一三事變 D、國共合作2、1937年7月7日夜，日本侵略者蓄意挑起戰(zhàn)爭，向盧溝橋中國守軍發(fā)動進攻，并炮轟宛平城，中國軍隊 （ ）A、保持“中立” B、奉命堅決抵抗 C、靜待中央命令 D、不戰(zhàn)而逃3、盧溝橋事變后，在北平保衛(wèi)中殉國的國民黨將領有（ ）楊虎城 佟麟閣 趙登禹 張自忠A、 B、 C、 D、4、南京陷落后，國民黨以什么地方作為戰(zhàn)時的陪都 （ ）A、重慶 B、漢口 C、武漢 D、濟南5、關于南京大屠殺的說法，不正確的是 （ ）A、發(fā)生于1936年12月 B、屠殺手無寸鐵的百姓 C、侵略者手段極其殘忍 D、屠殺達30多萬中國同胞 二、提高題閱讀材料：材料一 外交部亞洲司負責人今天奉命約見日本駐華大使，再次要求日本政府采取有效措施，糾正日本右翼歷史教科書中的嚴重錯誤，并就此遞交了備忘錄。該負責人說，中國史學界在這本教科書通過后，就開始對其進行認真研究，日前已進一步認定其存在了一系列謬誤 新華社北京5月16日電材料二 日本小泉純一郎17日就中國要求日本修改歷史教科書問題對記者稱，歷史教科書不能修改 新華社東京5月17日電1、根據(jù)以上材料，結合課本有關史實，說明日本右翼歷史教科書確實 “存在一系列的謬誤”（即否認侵華戰(zhàn)爭的一些史實）。2、材料二中，日本政府拒不修改歷史教科書。對此，你有何認識？ 等級評定： 【培輔課】 1、今晚你需要培輔嗎？（需要/不需要）生：我是第 大組的第 小組的 （姓名），我在 問題上存在困惑，需要培輔！師：請你于 日 時段來老師辦公室，我將提供幫助！或 請你于 日 時段找組長尋找求幫助！ 2、效果描述： 【反思課】 今日心得： 今日不足：