山東省夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第12課 蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版
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山東省夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第12課 蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版
第12課 蒙古的興起和元朝的建立基本思路:學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解元朝的歷史地位,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。2.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)是建立在全國(guó)統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):蒙古族的興起、元朝的建立、行省制度、民族融合。難點(diǎn):行省制度。教具準(zhǔn)備:多媒體一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)入:由學(xué)生介紹蒙古族的情況:生活在蒙古高原,從事游牧,住在蒙古包里,吃羊肉、喝奶茶。二、課前預(yù)習(xí)1、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古 “一代天驕“指_,他叫_,他經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn)統(tǒng)一_。1206年,被推舉為_(kāi),尊稱(chēng)成吉思汗,建立_國(guó)。2、忽必烈建立元朝1271年,_即漢位后,定國(guó)號(hào)為元,定都_。1276年,援軍占領(lǐng)臨安,_滅亡??箲?zhàn)派大臣_繼續(xù)抗元,被俘后堅(jiān)貞不屈, 最后被殺。3、元朝的經(jīng)濟(jì)元世祖重視發(fā)展_,還治理_,推廣_的種植。他開(kāi)鑿了兩段運(yùn)河_._使糧食可以從_直通_;還開(kāi)辟了規(guī)??涨暗腳。_既是政治中心,又是文明世界的商業(yè)大都市。意大利旅行家_,在元世祖時(shí)來(lái)華,他的_,描述了大都的繁華景象。4、元朝的政治為了對(duì)全國(guó)實(shí)行有效統(tǒng)治,元世祖在中央設(shè)_,在地方設(shè)_,簡(jiǎn)稱(chēng)_。元朝政府加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄,西藏成為元朝正式的_。還加強(qiáng)對(duì)_的管轄。5、民族融合的發(fā)展元朝民族融合表現(xiàn)在:許多_人來(lái)到邊疆, 為那里的開(kāi)發(fā)做出貢獻(xiàn);邊疆各族遷入內(nèi)地,同_等雜居相處;_等族同漢族沒(méi)有什么差別;形成一個(gè)新的民族_。三、小組討論1、 組長(zhǎng)主持,組內(nèi)統(tǒng)一答案,并用紅筆修改。2、 解決在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題,如有未解決的問(wèn)題,組長(zhǎng)舉手示意。組內(nèi)互查記憶課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。四、課堂檢測(cè)1、“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”是誰(shuí)的詩(shī)句?( )A、鐵木真 B、忽必烈 C、文天祥 D、王安石2、馬可·波羅來(lái)華時(shí)的中國(guó)皇帝是( )A、秦始皇 B、漢武帝 C、成吉思汗 D、元世祖3、我國(guó)省給行政區(qū)的設(shè)立,始于()A、宋 B、元 C、明 D、清4、元朝形成的新民族是( ) A羌族 B蒙古族 C回族 D鮮卑5、下列內(nèi)容與"一代天驕"成吉思汗不相符的是統(tǒng)一蒙古各部 率兵滅亡西夏建立蒙古政權(quán) 結(jié)束了蒙古各部落間的混戰(zhàn)6、定國(guó)號(hào)為元的蒙古統(tǒng)治者是A忽必烈 B窩闊臺(tái) C察合臺(tái) D鐵木真7、元朝時(shí)既是政治中心,又是聞名世界的商業(yè)大都市是A東京 B臨安 C大都 D南京8、為對(duì)全國(guó)實(shí)行有效統(tǒng)治,元世祖在地方設(shè)立A郡 B縣 C 中書(shū)省 D行中書(shū)省9、元朝是我國(guó)古代民族融合的高潮時(shí)期,這一時(shí)期民族融合的表現(xiàn)不包括A許多漢族人來(lái)到邊疆 B邊疆各族大量遷入中原和江南C原先進(jìn)入黃河流域的契丹、女真族已同漢族融合D一個(gè)新的民族-蒙古族開(kāi)始形成板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思: