《安徽省滁州二中七年級歷史下冊《第6課 對外友好往來》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省滁州二中七年級歷史下冊《第6課 對外友好往來》教案 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、對外友好往來 ?[教學(xué)目標(biāo)] 1、知識與能力目標(biāo)： 　?? 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。 2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 　　通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響；總結(jié)出唐文化的世界意義。 [重點(diǎn)和難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)為：唐朝與日本、天竺的交往。 本課的難點(diǎn)，在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)別?　 [教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。 [教學(xué)手段]多媒體課件 [課時]1課時 [課型]新授課 [教具] 唐朝

2、對外交往相關(guān)多媒體、圖片 [教學(xué)過程] 1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。 2）導(dǎo)入新課： 在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這 位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖——“天可汗”，這位皇帝 是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。 3）講授新課： 1、形象導(dǎo)入：可利用教材導(dǎo)入框提供的玄奘在天竺國受最高禮遇的故事，引入新課?；蛴帽菊n講述的鑒真六次東渡的感人故事，引入本課，提出“鑒真為什么第六次才東渡成功”“鑒真不避風(fēng)險，跨海赴日，說明了什么”一系列小問題，引入到本課的主題上。 2、 一、各國把中國人稱為“唐人”

3、 二、唐和新羅的外交關(guān)系：唐朝的外國留學(xué)生以新羅人最多。 三、唐朝與日本的關(guān)系：日本留學(xué)生里，最有名的是阿倍仲麻呂；唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。 （使用多媒體播放相關(guān)資料） \? 四、唐朝和古代閱讀的關(guān)系： 1、貞觀時，玄奘西游天竺取經(jīng)，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島的重要典籍。 2、造紙術(shù)傳入天竺。 五、與波斯、大食的關(guān)系：唐長安城里的外國人，以波斯人為多。 本課的“玄奘西天取經(jīng)”和“鑒真東渡”，學(xué)生早有耳聞，教師可讓他們先講自己知道的故事。然后教師講述時，重點(diǎn)讓學(xué)生注意傳說故事和歷史真相的區(qū)別之處。學(xué)生對《西游記》描述的唐僧

4、西天取經(jīng)故事印象較深，教師也可要求學(xué)生找出玄奘西游和《西游記》的描述的不同之處和相同之處。 4）利用多媒體課件進(jìn)行小結(jié)。 5）練習(xí)：找一找，根據(jù)《唐朝對外主要交通路線圖》，你能找出唐朝時與中國有交往的國家和地區(qū)嗎? 6）作業(yè)：閱讀對比：如果有興趣，可閱讀《西游記》的任何一回。想一想書中有關(guān)唐僧的描繪與你所了解的玄奘有何相同與不同? ? 附板書設(shè)計： 一、各國把中國人稱為“唐人” 二、唐和新羅的外交關(guān)系： 三、唐朝與日本的關(guān)系：唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。 四、唐朝和古代閱讀的關(guān)系： 1、貞觀時，玄奘西游天竺取經(jīng) 2、造紙術(shù)傳入天竺。 五、與波斯、大食的關(guān)系： 唐長安城里的外國人，以波斯人為多。