《蘇教版科學(xué)六下《人生之旅》教學(xué)案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版科學(xué)六下《人生之旅》教學(xué)案例（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版科學(xué)六下《人生之旅》教學(xué)案例 ? （六）年級（下）冊 （科學(xué)）學(xué)科集體備課 ?備課時間 2012-2-12?? 主 備 人 劉愛萍 主 備 人 所在單位 城西小學(xué) 復(fù)備時間 2、14? 授課教師 ?蘆俊新 授課教師 所在單位 羊頭崖中心校? 集備課題 ?人生之旅 課??? 型 ? 項??? 目 內(nèi)?????????? 容 修改欄 教 ? 學(xué) ? 目 ? 標(biāo) 知?識 能?力 1、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期； 2、知道怎樣劃分人的一生。 ? ? 過?程 方?法 1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，

2、并且有依據(jù)地自行劃分人的一生； 2、能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高； 3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報 ? 情?感 態(tài)?度 價值觀 1、愿意與他人合作交流； 2、意識到尊老愛幼是一種美德 ? 教學(xué)重點 能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高； ? ? 教學(xué)難點 能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生； ? ? 教學(xué)、教具 （課件） 準(zhǔn)??? 備 教師準(zhǔn)備：獅身人面像圖片；人一生中各個時期的圖片；有提示語的記錄單。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。 ? ? 課時分配

3、 1課時 ? 教????學(xué)????流??? ?程 評論或修改 ? 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教?師?活?動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 一、猜謎激趣 1．談話：老師先給大家講個神話故事，聽完后猜一猜，這種動物是什么。你們想聽嗎？ 2．教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時出現(xiàn)獅身人面像圖片。 3．提問：同學(xué)們，你們知道這是什么動物嗎？? 4．小結(jié)：對，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳 ? ? ? 學(xué)生討論交流并猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 謎語到人，

4、符合學(xué)生情趣。? 二、討論人的一生可以劃分成幾個時期 1．出示人一生中各個時期的圖片。 2．談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個階段（板書：幼年、成年、老年）。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個時期起個名稱嗎？（適時板書：人生之旅） 3．請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。 人生之旅 我將人的一生劃分為（?? ）個階段 分別為： 4、提問：（1）請你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的，是怎樣來劃分的。 （2）與大家交流你是怎樣劃分的？ （3）每一個同學(xué)匯報完，問其他同學(xué)：是否認(rèn)可他的劃分依據(jù)、劃分階段？ （4）看一看教材上愛因斯

5、坦的照片，說說都是什么時期的?????????????????????? ?三、預(yù)測自己的身高 1．出示P8上面的一組照片，談話：這是一個人從小到大和父親的合影，有趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來越接近？長得為什么很像？ 2．小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個小孩慢慢長大了，他們的身高從原來相差很多，到越來越想近了。 3．預(yù)測自己長大后的身高。 提出問題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學(xué)長得也很快很高，那是不是會越來越高無休止地長下去呢？而也有的同學(xué)卻長得很慢，他們是不是就長不高了呢？你們想不想知道自己長大后身高多少？ ? ? （根據(jù)學(xué)生的介紹，教

6、師及時告訴學(xué)生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計算 4．小結(jié)：預(yù)測結(jié)果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長得更好。 ? ? ? ??????????????????????????????????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生自己填寫記錄單 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）學(xué)生自學(xué)書上幾種預(yù)測身高的方法。

7、 （2）匯報書上介紹了哪些預(yù)測身高的方法？ （3）學(xué)生選擇自己認(rèn)為可靠、準(zhǔn)確的方法量一量、算一算。 （4）全班交流預(yù)測結(jié)果。 （5）討論：你覺得哪種方法更可靠、更準(zhǔn)確？ ? 盡量說出自己的依據(jù)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 四、討論、交流 1．談話：我們都是從嬰兒到長大到成熟然后慢慢老去，課前老師已經(jīng)布置大家去收集資料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？還有老人，他們的生活是怎樣的？我們見到有困難的老人應(yīng)該怎么做？ 思考：請你想象一下，自己60年后會怎樣生活？ ? 五、總結(jié)、拓展 1．

8、談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 2．小結(jié)：在剛才的交流中，我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們愿意去關(guān)心、照顧他們嗎？課后請同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮車男雰汉屠先诉€需要別人的照顧，我們可以與其他同學(xué)一起組成一個學(xué)雷鋒小組，去幫助他們，你們愿意去做這件有意義的事嗎？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小組交流。學(xué)生匯報。 ? ? ? ? 學(xué)生暢所欲言。 ?課后要搞一些尊老愛幼的活動，如去敬老院。 ? ? ? 板 書 設(shè) 計 人生之旅 ? 猜謎語 ????? 人的一生可以怎樣劃分 預(yù)測自己的身高 尊老愛幼的責(zé)任 ?

9、人生之旅 幼年、成年、老年 自己的身高： 尊老愛幼的責(zé)任 課 后 反 思 ?對于怎樣劃分人的一生不要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只要說得有理即可，而且分得更細(xì)一些會有更好的效果。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《人生之旅》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究： △能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生 △能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高 △能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報告 科學(xué)知識： △知道怎樣劃分人的一生 △了解人的一生可以分成六個階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年 情感、態(tài)度與價值觀： △愿意與他人

10、合作交流 △意識到尊老愛幼是一種美德 二、教學(xué)重難點 重點：人一生的六個階段 三、教學(xué)準(zhǔn)備 獅身人面像圖片；課前讓學(xué)生走訪鄰居和親戚，了解怎樣照顧嬰兒和老人；幾個人生階段時的照片 四、課時安排?? 一課時 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 1. 前兩節(jié)課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期，這節(jié)課我們再看遠(yuǎn)一點，看看人的一生。 2.謎語：斯芬克斯是常見于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話的獅身人面怪物，據(jù)說，它用繆斯所傳授的謎語難人，誰猜不中就要被吃掉?！澳囊环N動物開始用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路？”奧狄浦斯終于猜中這個謎語，這是人，因為人在嬰兒時期匍匐爬行，長大

11、時兩腳步行，年邁時拄杖行走。 （二）學(xué)習(xí)新課 1.劃分人的一生 （1）看看這幾張照片，誰給它們排個順序？ （2）這些照片組合起來就是一個人的一生。你能給這些照片取個名字嗎？ （3）小結(jié)：人的一生可以大致分成六個階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。這是每個人都必須經(jīng)歷的。 2．預(yù)測未來的身高 （1）現(xiàn)在大部分學(xué)生都是13歲，想知道未來你能長多高嗎？ （2）講解每種算法的要點 （3）統(tǒng)計班級最矮的男生、女生的身高和未來，以及最高的男生、女生的身高和未來身高 3.周圍的嬰兒和老人 （1）你周圍有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？ （2）你周圍有老年人嗎？在你眼里，他們是什么樣的？ 4.拓展 （1）想象一下60年后自己的生活會是怎樣？ （2）每一年同一時期和父母合個影，留給未來一份美好的回憶。 ?體會父母對自己的關(guān)心，學(xué)會正確對待身邊的老年人們 板書設(shè)計 人? 生? 之? 旅 嬰兒：爬行、說話不清楚、很需要大人照顧…… 幼兒：需要大人照顧、需要學(xué)習(xí)很多東西…… 少年：需要大人照顧、有一定的自覺性、能照顧自己…… 青年：能做自己的事、獨立自主…… 中年：獨立自主、不需要大人照顧…… 老年：行動不便、蒼老、需要人照顧…… ?教后記