輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀：本課講述的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂分霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。二、教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個(gè)造句。3、了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是與一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。2、為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？四、教學(xué)準(zhǔn)備：霍金的資料、視頻、課件五、總課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個(gè)怎樣的人三、教學(xué)過程：一、分步板書課題，導(dǎo)入課文1、板書“輪椅”，看到“輪椅”，想到什么？（殘疾、同情、痛苦）2、補(bǔ)充板書完整的課題：輪椅上的霍金。根據(jù)收集到的資料，說說霍金是個(gè)怎樣的人。過渡：通過學(xué)習(xí)課文，大家對(duì)霍金會(huì)有更深刻的了解二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)記生字詞語，把字音讀正確，不理解的詞相互討論或借助工具書理解。2、檢查學(xué)生自學(xué)情況（1）指生正確朗讀生字：霍、萎、屏、撰、頁、攤、膜、牌、擾、匠、鴉（2）指生讀課后詞語并任選兩個(gè)造句，師指正。（3）理解詞語的意思盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病震顫：顫動(dòng)唐突：很突然的意思（4）說說近義詞：景仰敬仰 悲憫憐憫 靜默寂靜（5）分自然段朗讀課文，正音三、交流主要內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)1、通過朗讀課文，你感到霍金是個(gè)怎樣的人？生自由交流發(fā)言。2、分清課文的層次第一部分（12自然段）：簡單介紹霍金第二部分（37自然段）：霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個(gè)偉大的物理天才第三部分（712自然段）：霍金以他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人格力量，成為生活的強(qiáng)者。四、寫字教學(xué)1、觀察生字結(jié)構(gòu)：6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，寫得左窄右寬2、重點(diǎn)字指導(dǎo)：“撰”注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊“攤”每一部分都要寫得細(xì)長，結(jié)構(gòu)緊湊“牌”左邊四筆，不是五筆；右邊八筆，不是九筆“匠”共六筆，最后一筆是豎折3、生描紅，練寫4、展示、評(píng)議作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音寫詞語zhuan xie ming pai tan kai ding li mo baida rao gong jiang ye ma shen mi mo se二、寫近義詞景仰（ ） 靜默（ ） 悲憫（ ）唐突（ ） 恬靜（ ） 依賴（ ）第二課時(shí)一、 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文二、 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才三、 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語，找過渡句1、出示課后詞語，認(rèn)讀2、快速瀏覽課文，找出文中高度概括霍金魅力的一句話。出示：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。（1）齊讀。這句話謳歌了霍金哪兩個(gè)方面的魅力？在文中起什么作用？（過渡句）（2）板書：物理天才、生活強(qiáng)者二、了解“充滿傳奇色彩的物理天才”1、自由讀課文第47自然段，說說從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就。2、交流（1）體會(huì)“傳奇色彩”。出示：課文第3自然段找出中心句。（命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷）你從哪些地方感受到了命運(yùn)的殘酷？“21歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上?！埃w會(huì)“不久就完全癱瘓”“長期”）“徹底剝奪說話的功能”“身體徹底變形”（體會(huì)“徹底”一詞）“不能看書”“如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”（感受看書的困難）“醫(yī)生曾診斷身患絕癥科學(xué)巨人?！保ù蚱漆t(yī)生的斷言，不僅活了下來，還創(chuàng)造了正常人，一般人創(chuàng)造不了的成就）知道讀文，想象霍金的樣子及學(xué)習(xí)、工作面臨的困難（2）體會(huì)殘酷、出示：“雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒有離開過神秘莫測的黑洞。”（身體是被禁錮住了，但是他的思想在飛揚(yáng)，在宇宙中翱翔）指導(dǎo)讀好排比句，一句比一句高昂、響亮出示：“他在大腦中想象著，論證著宇宙模型?！保ㄋ南敕ㄔ诋?dāng)時(shí)都是非常領(lǐng)先的）出示：“最年輕的英國皇家會(huì)員教授。”（取得的成就偉大）出示：“他撰寫的科學(xué)著作時(shí)間簡史全世界擁有無數(shù)的讀者?！保ㄗァ叭澜纭薄盁o數(shù)的讀者”體會(huì)成果之大）3、小結(jié)，引讀：霍金，一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人，取得了如此輝煌的成就。難怪他享有“宇宙之王”的美譽(yù)，難怪課文說他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才。4、小結(jié)：他是如何取得這些成就的呢？（忘我工作、不斷求索）三、了解“令人折服的生活強(qiáng)者”1、板書：生活強(qiáng)者2、讀課文第912自然段，面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做、怎樣說的。把你感受深刻的地方畫下來，也可以寫寫自己的批注。3、交流（1）指名朗讀女記者的話。（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對(duì)霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里可能認(rèn)為霍金“失去很多”）交流：在女記者、一般的人眼里，霍金失去了什么？（健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等）假如你是這樣的一個(gè)嚴(yán)重殘疾的人，你會(huì)如何回答？（2）、出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑感恩的心”你從“恬靜的微笑”中感受到了什么？（平靜、樂觀、淡定）觀察課本插圖，認(rèn)識(shí)霍金的微笑（3）有感情地讀讀霍金的話，說說自己讀懂了什么小結(jié)：樂觀感恩、勇敢頑強(qiáng)。（4）再次有感情地齊讀霍金的話。4、寫下感觸（1）齊讀課文最后一個(gè)自然段。（2）霍金的話讓在場的人心靈震顫。老師相信，現(xiàn)在同學(xué)們的心靈肯定也被深深震顫！拿起筆，寫下心中最大的感受。（3）匯報(bào)交流四、總結(jié)全文，拓展生情1、根據(jù)板書總結(jié)勸全文2、說說你了解到的像霍金這樣身殘志堅(jiān)成績卓越的人。（張海迪、桑蘭）作業(yè)設(shè)計(jì)一、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空只有才 雖然但是 只要就1、他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為（ ）像牛頓這樣的大科學(xué)家（ ）能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。2、（ ）他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，（ ） 他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系。二、摘抄文中的過渡句，把字寫得整潔又美觀?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。板書設(shè)計(jì)10輪椅上的霍金物理天才（不斷求索）宇宙之王 非凡的科學(xué)家生活強(qiáng)者（樂觀感恩）