第4課 科舉制的創(chuàng)立一、教學目標：1、掌握科舉制的誕生及發(fā)展完善的知識；了解科舉制度在隋唐時期產生的社會原因。2、全面理解科舉制的影響；使學生的思維不斷延伸，綜合分析和判斷能力得到提升。3、從科舉制對隋唐繁榮的影響認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。二、教學重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善；科舉制的影響。三、教學難點：科舉制的作用和影響，并對科舉制進行客觀評價。四、教學方法：啟發(fā)式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。五、教學過程：第一步：創(chuàng)設情景，導入新課（2分鐘）朗讀“導入框”內容，唐太宗是一位虛心納諫的開明君主。那么他統(tǒng)治時期歷史是怎樣的一種局面？ 第二步：自主學習，建構知識（用15分鐘時間依據下列表格自讀課文，注意觀察圖片， 填寫重點知識，也可以嘗試用自己喜歡的方式列出知識結構，并將自學中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。） 學生自主閱讀課本，完成填充：1、科舉制的誕生：隋文帝時期，為改變魏晉以來的選官制度，開始用 的方法來選拔官吏。隋煬帝時，正式設置 ，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才，科舉制度正式誕生。2、科舉制的完善：唐朝時科舉制逐漸完善，常設的考試科目中以 、 兩科最為重要，唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關鍵人物。唐太宗：擴充 規(guī)模，擴建學舍，增加學員；嚴格錄取應試者（進士的錄取率只有百分之一二）武則天：武則天時創(chuàng)設了殿試和 。唐玄宗：唐玄宗時， 成為進士科主要的考試內容；玄宗曾八次親自面試應試者。3、科舉制的影響：科舉制改善了 ，使有才識的讀書人可以入朝為官；科舉制促進了 的發(fā)展；科舉制促進了 的發(fā)展，大大有利于唐詩的繁榮；科舉制在我國封建社會延續(xù)了1300多年，直到清末才被廢除。第三步：合作探究，釋疑解惑：1、結合魏晉南北朝選官的制度，討論“按考試成績選拔人才，會給各種人帶來什么變化”。  2、假設你自己是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內容后，你會怎樣做？第四步：拓展延伸學習了科舉制后，想一想，你對現(xiàn)在學校的考試制度和考試形式滿意嗎？你有什么好的意見或建議？第五步：達標檢測 （10分鐘） 1、魏晉時期，選拔官員依據的主要標準是 （ ）A才能和學識 B 門第和出身 C民族和地域 D等級和財產 2、為改變許多出身地微但有真才實學的人，卻不能到中央和地方擔任高官的弊端，采取分科考試的辦法來選拔官員開始于（     ）A隋文帝時B唐太宗時       C隋煬帝時D武則天時 3、下列關聯(lián)錯誤的一項是（    ）A.隋煬帝分科考試          B.唐太宗擴充國學增加學員C.武則天殿試、武舉        D.唐玄宗詩賦為進士科主要內容 4、“武狀元”這個詞最早可能出現(xiàn)于：（ ）A.唐太宗時期 B.唐高宗時期 C.武則天時期 D.唐玄宗時期5、下列詩句中涉及到科舉制的有 （ ）皇榜盡處是孫山，賢郎更在孫山外。朝為田舍郎，暮登天子堂。 罷黜百家，獨尊儒術。 慈恩寺下提名處，十七人中最少年。A. B. C. D. 6、下列對科舉制影響的敘述不正確的是（    ）A改善了用人制度，使有才學的讀書人有機會進入各級政府任職。B科舉制度從思想上控制了讀書人。C培養(yǎng)了更多的中華民族的英才。D對世界經濟的發(fā)展產生了深遠影響。 附參考答案：自主學習1.（1）分科考試 （2） 進士科2.進士 明經 （1） 國學 （2）武舉 （3）詩賦3. （1）用人制度 （2）教育事業(yè)（3）文學藝術 達標檢測：1.B 2.A 3.A 4.C 5.C 6.D