山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級化學(xué)全冊 第五單元 定量研究化學(xué)反應(yīng) 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算教學(xué)案 魯教版課標(biāo)要求：1、能寫出有關(guān)化學(xué)方程式2、能利用化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)的計算內(nèi)容和學(xué)情分析：本節(jié)課的主題： 認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，初步學(xué)會根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計算，只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)的計算，所以，本課題引導(dǎo)學(xué)生從定量的角度認(rèn)識化學(xué)方程式，明確化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)計算的依據(jù)是化學(xué)方程式，建立化學(xué)反應(yīng)中宏觀物質(zhì)、微觀粒子與符號之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)建議： 1、在教學(xué)中不能孤立地只談計算，要和熟悉、加深理解化學(xué)方程式的涵義聯(lián)系起來，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生十分明確地認(rèn)識到，化學(xué)方程式不僅表示什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成什么物質(zhì)，而且還表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。這種計算要求，數(shù)學(xué)方面的知識要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。2、建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，通過自學(xué)、模仿演練，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下，運用已有的知識和技能，充當(dāng)新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，去探索問題和解決問題。3、通過觀察學(xué)生創(chuàng)造性與問題意識，及時給予鼓勵、指導(dǎo)、校正。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、研究，發(fā)揮首創(chuàng)精神，實現(xiàn)自我反饋。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從宏觀和微觀兩個方面初步理解根據(jù)化學(xué)方程式計算的理論根據(jù)。2、初步了解化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系；掌握根據(jù)化學(xué)方程式計算的基本思路。掌握根據(jù)化學(xué)方程式計算的一般步驟，并能夠根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計算；3、初步學(xué)會從定量的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，解決化學(xué)反應(yīng)中簡單的定量問題。4、通過“化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算”的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀： 5、初步認(rèn)識定量控制化學(xué)反應(yīng)，對于提高人類生活質(zhì)量的重要意義。 知識點：重點：根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算的解題思路和一般步驟。難點：如何理解根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算的理論依據(jù)。教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入板書提問投影邊引導(dǎo)邊投影10個100個，n個水分子分解反應(yīng)物和生成物之間的相對質(zhì)量比引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié) 投影問題引導(dǎo)尋找方法合作探究發(fā)現(xiàn)方法歸納小結(jié)投影實際應(yīng)用鞏固提高投影交流共享總結(jié)評價挑戰(zhàn)自我學(xué)習(xí)了催化劑后，我們知道只要有合適的催化劑就可以分解水，那么司機只需要在車?yán)锓乓煌八涂梢粤?。有一位司機希望你幫忙算一下：這一小桶水（18kg）分解產(chǎn)生的氫氣可供汽車跑多遠(yuǎn)？（已知：1kg氫氣就能供一輛功率為50kW的汽車行駛約100km。）不會沒有關(guān)系，這節(jié)課我們就一起來探究化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算請同學(xué)們寫出水分解的方程式請同學(xué)們從微觀角度解釋一下水分解的過程誰能說出這個方程式表示的意義？2H2O=2H2 + O22個 (2×18) (2×2) （1×32）10個（10×18） （10×2） （5×32）100個(100×18) (100×2) (50×32)n個 (n×18) （n×2） (n/2×32)化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比等于化學(xué)反應(yīng)方程式各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量與相應(yīng)化學(xué)計量數(shù)乘積之比。這一小桶水（18kg）分解產(chǎn)生的氫氣可供汽車跑多遠(yuǎn)？已知：1kg氫氣就能供一輛功率為50kW的汽車行駛約100km。）展示學(xué)生有代表性的解答方案，組織學(xué)生進(jìn)行評價。選出最佳計算方案根據(jù)化學(xué)方式計算的解題步驟：（）設(shè)未知量；（）寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式（）找出已知量和未知量之間的關(guān)系；（）列比利式求解；（）寫出簡明答案；（）回顧檢查。根據(jù)前面你掌握的計算方法，嘗試解決下列問題。工業(yè)上通過電解Al2O3制金屬鋁，反應(yīng)方程式為Al2O3通電AlO2如果加工一個鋁鍋需要kg鋁，至少需電解多少千克Al2O3？一節(jié)課時間很快過去了，通過以上的探究，請你將自己在這一節(jié)課中的心得體會總結(jié)一下。飼養(yǎng)觀賞魚可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對生活的熱愛?？者\觀賞魚是必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可在魚箱的水中投入過氧化鈣（化學(xué)式為CaO2）。過氧化鈣與水反應(yīng)的方程式為：2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2若每只魚箱每天需耗氧氣52.8g，則需要投入過氧化鈣多少克？思考回答書寫方程式2H2O=2H2+ O2水由大量的水分子構(gòu)成，給水通電，水分子分解成氫原子和氧原子，每兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子，很多氫分子聚合成氫氣；每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，很多氧分子結(jié)合成氧氣回答1、水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣2、每兩個水分子在通電的條件下能分解生成兩個氫分子和一個氧分子3、反應(yīng)物水和生成物氫氣、氧氣的相對質(zhì)量之比為36：4：32學(xué)生思考、討論，尋找回答解決問題的依據(jù)、思路和數(shù)學(xué)方法。學(xué)生互相交流解題思路和方案自己計算，然后交流互補。通過交流總結(jié)評價自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行練習(xí)。鞏固所學(xué)新知識。對學(xué)生已有的知識進(jìn)行鞏固探查，復(fù)習(xí)水、氧氣、氫氣的微觀組成讓學(xué)生自己尋找出數(shù)學(xué)計算方法，主動形成根據(jù)方程式計算的基本思路，建構(gòu)此類定量問題的數(shù)學(xué)比例模型。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中深入理解化學(xué)知識，通過與他人的交流，修正、改進(jìn)自己的方案，尋找最佳的方案。應(yīng)用新知，提高學(xué)生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)、回顧反思、自我評價的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在解決實際問題的同時體驗成功。、板書設(shè)計化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算一、根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題思路第一，依據(jù)化學(xué)方程式，找出已知量和未知量之間的關(guān)系；第二，列關(guān)系式求解；第三，回顧檢查。二、計算步驟（）設(shè)未知量； （）寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式 （）找出已知量和未知量之間的關(guān)系；（）列比利式求解；（）寫出簡明答案；（）回顧檢查。本節(jié)課是初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個分化點。教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后在引言中強化根據(jù)化學(xué)方程式的計算在生產(chǎn)和實驗中的作用，從而很自然地引出主題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。為了提高學(xué)生的計算技能，精選例題，通過師生評議，進(jìn)一步突出解題思路，并重視在多種方法中選出最佳思路。根據(jù)化學(xué)方程式的計算，必須通過較多的練習(xí)才能掌握。