第14-15課內(nèi) 容 設(shè) 計 區(qū)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(教法、學(xué)法)二次備課學(xué)科歷史課題兩漢經(jīng)濟的發(fā)展課型新授順序號【導(dǎo)學(xué)過程】列舉兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系的事例（共5點）1）西漢初年對匈奴采取“和親”政策；2）公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進攻匈奴，取得勝利；3）公元前1世紀(jì)匈奴的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝；4）漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流作出了重要貢獻；5）東漢明帝時，派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得勝利。簡述匈奴與秦、西漢、東漢的關(guān)系1）秦統(tǒng)一后，派蒙恬率軍隊從匈奴手中奪回大片領(lǐng)土，并修筑長城以抵御匈奴的進攻；2）西漢初年對匈奴采取“和親”政策；3）公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進攻匈奴，取得勝利；4）公元前1世紀(jì)匈奴的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝；5）漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流作出了重要貢獻；6）東漢時，派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得勝利?！井?dāng)檢測】通過列舉具體的事例分析比較兩漢與匈奴的關(guān)系小組討論匈奴與秦、西漢、東漢的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力。學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的情況，包括水利興修與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)繁榮的主要史實，了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻，匈奴與兩漢的關(guān)系，包括漢武帝時期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課，學(xué)會用全面、發(fā)展的眼光分析問題的能力。 3、情感目標(biāo)：通過思考和總結(jié)兩漢時期經(jīng)濟繁榮的原因，對于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認識。重 點農(nóng)業(yè)手工業(yè)的成就。匈奴與兩漢的關(guān)系難 點兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的情況內(nèi) 容 設(shè) 計 區(qū) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(教法、學(xué)法)二次備課【前置性作業(yè)】一、農(nóng)業(yè)成就：1、_和_時，兩次治理黃河；東漢_時派_治理黃河。二、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用_。三冶鐵：_發(fā)明水排，四、經(jīng)濟措施是：_ 2、商業(yè)區(qū)叫“_”。1、匈奴的首領(lǐng)稱為“_”2、秦末漢初，匈奴首領(lǐng)_統(tǒng)一蒙古草原。四、_年，漢武帝派_、_進攻匈奴，取得勝利。五、昭君出塞：_世紀(jì)匈奴分裂，其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，漢元帝把_嫁給_。六、東漢時，匈奴分為南北兩部，東漢_帝派_、_攻擊匈奴，取得勝利。檢查反饋預(yù)習(xí)作業(yè)主要通過口頭提問的形式檢查反饋同時檢查在課本上的筆記整理、記錄情況教師強調(diào)個別字詞的書寫，強調(diào)要規(guī)范、準(zhǔn)確。板書設(shè)計上課時間審閱簽字課后反思簽字時間