山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學七年級歷史第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)學案 人教版教與學的目標：1、知識與能力了解和掌握匈奴的興起和在我國古代史上所作的貢獻。掌握匈奴與西漢的關系。其中包括漢武帝時期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于與昭君為漢匈兩族的友好相處做出的重大貢獻。2、過程與方法 全面認識和思考問題，讓學生能依據(jù)所學的史實認識匈奴族對祖國北方開發(fā)所做的貢獻3、情感態(tài)度與價值觀民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。通過對衛(wèi)青、霍去病、王昭君等歷史人物的學習，對學生進行愛國主義教育，使學生樹立正確的人生觀。教與學的重點：冒頓統(tǒng)一蒙古草原，衛(wèi)青、霍去病大破匈奴教與學的難點：漢初和親與漢元帝時昭君和親的異同點。教與學的過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：（展示萬里長城圖）同學們回憶在前面課文里，我們學習過秦始皇統(tǒng)治時期修筑了舉世聞名的萬里長城，大家想一想長城修建的目的是什么？是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族？秦漢王朝與匈奴之間的關系怎樣？現(xiàn)在我們就來學習“第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)”上節(jié)課我們學習了西漢的政治、經(jīng)濟、思想、文化，這節(jié)課我們就來學習西漢的民族關系。首先使學生明確民族關系的特點是有戰(zhàn)有和，主流是和。二、自主學習，建構知識：自學要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結構，并將自學中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。匈奴的活動區(qū)域在什么地方？1、冒頓統(tǒng)一蒙古草原：統(tǒng)一草原：秦漢之際，第一次統(tǒng)一蒙古草原的匈奴族首領是誰？從此，匈奴的勢力不斷壯大，進入鼎盛時期。2、統(tǒng)一后的匈奴經(jīng)濟狀況：課本78頁 第一段3、冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原？4、漢初(高祖、文帝、景帝時)對匈奴的政策及原因？ 5、 漢武帝時對匈奴政策及原因？6、漢元帝時對匈奴政策及原因？ 7、昭君出塞的歷史意義？三、合作探究，釋疑解惑：(一)、生生合作：以小組為單位討論解決自學過程中產(chǎn)生的疑難問題，教師巡回指導。（二）、師生合作：共同探究解決本課的重點難點問題。冒頓統(tǒng)一蒙古草原，昭君出塞可以先讓學生口述，師生共同完善后，讓學生記憶。1“匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻？今天56個民族中有匈奴族嗎？” 【引導】指導學生從多角度、多層次挖掘自己的思想,體會匈奴人民的、執(zhí)著、勇敢、堅韌、開拓創(chuàng)新的精神為后人所敬仰，也正是我們應該學習的榜樣。以此激發(fā)學生的愛國主義思想和自己要成功所應該具有的良好的品德和健全的人格。2回顧前面兩課，結合本課內(nèi)容，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？ 【引導】學生從漢武帝的大一統(tǒng)，表現(xiàn)在政治上；在經(jīng)濟上；在軍事上；在思想上所做出的偉大決策，同時讓學生體會偉大人物的雄才大略并且向偉大人物學習。 四、拓展延伸，深化主題：學完匈奴和秦漢關系的這一課，同學們有什么感想？【引導】讓學生明白匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權與少數(shù)民族政權既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟和文化聯(lián)系，共同締造著祖國的歷史。 五、反思總結，能力提升：利用板書小結本課內(nèi)容，鞏固基礎知識：六、學以致用，舉一反三：一、精挑細選1正在央視電視劇頻道熱播的昭君出塞，引起了觀眾對歷史上這位“落雁美女”大義和親的輝煌事跡的極大興趣。你知道王昭君和親嫁給了哪一民族的首領（  ） A鮮卑族      B匈奴族     C藏族     D.蒙古族2、對右圖歷史信息的解讀正確的是（  ） A.漢武帝時國力強盛B.漢元帝把王昭君嫁給了松贊干布C.東漢時對匈奴實行和親政策D.此事促進了漢匈的友好相處和文化交流3、第一次統(tǒng)一蒙古草原的少數(shù)民族是（   ）A越族   匈奴族    蒙古族    鮮卑族4、漢武帝從匈奴手中奪取了（    ） A河套地區(qū)    河西走廊地區(qū)  漠北地區(qū)    河套和河西走廊地區(qū)5、為漢匈的友好相處和文化交流做出重大貢獻的是（   ）A王昭君    衛(wèi)青    霍去病     文成公主6、西漢初年對匈奴采取“和親”政策，漢武帝時期對匈奴采取攻勢，導致這一變化的主要原因是（    ）A漢武帝態(tài)度比漢初皇帝強硬             漢武帝時期經(jīng)濟繁榮國力強盛漢武帝時，和親政策起不到作用        漢武帝時匈奴勢力衰弱 二、 閱讀下列材料： 材料一：我總是覺得：匈奴從中華版圖上消失，是一種巨大的遺憾，這種遺憾就像一塊永不愈合的傷口，時常讓我們感覺到一種疼痛。每一個民族都有自己的文化，有賴于這種文化，才能堅持生存和發(fā)展下去，而文化的運動與交流，才構成了豐富多彩的世界。在匈奴短暫的東方生活中，雖然對中原漢王朝構成了強大的威脅，但在一個民族的成長歷史上，多一些挑戰(zhàn)和競爭，總是十分必要的。懷念匈奴 材料二：當年“馬踏匈奴”的主人霍去病，如今正靜靜躺在高大的封土下。在霍去病短短二十四年的生命歷程中，他完成了漢朝五代帝王的宿愿：驅匈奴于大漠之上，受四方萬國之來朝。他六次出征匈奴，足跡遠至北海，將祁連山、焉支山、陰山、狼居胥山一一踏破，為漢朝帶來了勝利的榮耀與和平的曙光。當他發(fā)出“匈奴不滅，何以家為”的豪言后不久，便猝然倒在戰(zhàn)爭的間隙。站在霍去病墓前 材料三：（1）舉例說明，匈奴在短暫的東方生活中，對中原漢王朝構成的強大的威脅？  （2）秦朝、西漢初年以及漢武帝時期各是如何解決匈奴對中原王朝構成的威脅的？   （3）請說說你對“在一個民族的成長歷史上，多一些挑戰(zhàn)和競爭，總是十分必要的。這句話的認識。   七、教、學后記：由于學生上初一，剛剛接觸歷史這門學科，一些名詞都是新的，所以記憶起來比較費盡，特別是這節(jié)課中的匈奴的首領名更是不好記，所以講課中多注意引導學生找答案，并主動回答答案，改變以往學生不動口的毛病。附：問題和練習題答案一、 冒頓統(tǒng)一蒙古草原：1. 統(tǒng)一草原：秦漢之際，第一次統(tǒng)一蒙古草原的匈奴族首領是 冒頓單于。從此，匈奴的勢力不斷壯大，進入鼎盛時期。2. 統(tǒng)一后的匈奴經(jīng)濟狀況：課本78頁 第一段3. 冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原？原因：（1）冒頓勵精圖治，嚴格治軍，訓練了一支強大的騎兵隊伍 （2）匈奴百姓渴望統(tǒng)一安定 二、漢朝與匈奴之間的關系1.漢初(高祖、文帝、景帝時)：政策：被迫和親，送大量物品，開放邊境市場，發(fā)展貿(mào)易。原因：漢初國力弱，沒有騎兵部隊，漢初統(tǒng)治者為取得暫時的安定被迫“和親”2、 漢武帝時：政策：（1）開始對匈奴實行大規(guī)模的反擊，奪取了河套和河西走廊。（2）公元前119年，漢武帝派出衛(wèi)青、霍去病抗擊匈奴，經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的打擊，從此匈奴再也無力跟西漢對抗。原因：漢武帝時，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，有強大的騎兵部隊。反擊匈奴作用：反擊匈奴取勝使西漢北部邊郡得到安定，有利于中原地區(qū)農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展。3、漢元帝時：政策：接受呼韓邪單于的“和親”請求，王昭君出塞嫁給匈奴。原因：為加強漢與匈奴之間的友好關系，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造安定的社會條件。意義：見課本79最后一段 1“匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻？今天56個民族中有匈奴族嗎？”今天56個民族中已沒有匈奴族，但匈奴在我國古代歷史上做出了貢獻，主要有：（1）匈奴族用勤勞的雙手，開發(fā)了祖國的北疆。（2）第一次實現(xiàn)了蒙古草原的統(tǒng)一，為以后全國性的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。（3）他們創(chuàng)造的匈奴文化豐富了祖國的文化寶庫。漢、匈人民密切的政治、經(jīng)濟和文化聯(lián)系，共同締造著祖國歷史。 2回顧前面兩課，結合本課內(nèi)容，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？ 漢武帝的大一統(tǒng)，表現(xiàn)在政治上實行削藩，加強中央集權；在經(jīng)濟上將地方的鑄幣權和鹽鐵經(jīng)營權收歸中央，實行抑商政策；在軍事上大力反擊匈奴，進一步發(fā)展和鞏固了國家的統(tǒng)一；在思想上實行“罷黜百家，獨尊儒術”，以儒家思想作為封建正統(tǒng)思想。 學以致用，舉一反三部分答案一、1B 2D 3B 4D5A 6B二、（1）秦末漢初，匈奴趁中原地區(qū)混亂，奪取河套地區(qū)；西漢初年，匈奴年年揮師南下，經(jīng)常威脅到黃河流域人民的生產(chǎn)和生活（2）秦朝：派大將蒙恬反擊匈奴，奪取河套地區(qū)，并把內(nèi)地民眾移居到那里墾田戍邊；后來，又修筑萬里長城抵御匈奴；西漢初年：限于國力，不得不對匈奴采取和親政策，還要送給匈奴大量谷物和紡織品，并開放邊境進行貿(mào)易；漢武帝時期：組織強大的騎兵對匈奴進行大規(guī)模反擊，奪取河套和河西走廊地區(qū)；公元前119年，派衛(wèi)青和霍去病大敗匈奴，部分匈奴開始西遷。（3）匈奴對中原王朝的威脅，促進了匈奴和中原王朝的互相競爭，在一定程度上有利于中華民族的不斷向前發(fā)展。