感知目標教 學目 標知識目標我國境內(nèi)的最早人類元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今年代；北京人的發(fā)現(xiàn)、地點與距今年代；北京人的體質(zhì)特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點；山頂洞人的石器、磨制技術和人工取火；山頂洞人過著氏族公社的生活。能力目標初步了解、認識歷史領域各種不同知識范圍的能力。通過本課的學習、閱讀，可以接觸考古知識、神話傳說、古史資料、歷史地圖、文物插圖等各類與歷史有關的知識，擴大學生的知識視野，引起興趣，重視歷史課的學習。情感目標1.我國是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家，我國歷史可以追溯到一百七十多萬年以前，從而激發(fā)青少年的愛國主義感情。 2.勞動創(chuàng)造世界和人類本身。從我國遠古人類制造工具、會勞動的歷史，認清這一顛撲不破的真理。重 點難 點教學重點：本課重點是元謀人，包括元謀人的發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、考古發(fā)現(xiàn)情況等。另一重點是北京人，包括北京人的發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。教學難點： 本課難點有二：1.初中學生對原始社會的名詞比較生疏，剛剛學習歷史，需要逐步理解；2.人類自身從猿到人的發(fā)展，勞動創(chuàng)造人的真理比較抽象，一時不易講清。教師活動學生活動設計意圖復備標注啟動課堂復習舊知預習反饋 交流： 1、首先與學生交流歷史學習的方法以及課本內(nèi)容的結構構成2、你對歷史已經(jīng)有了哪些認識？ 3、介紹一下中國境內(nèi)的遠古人類有哪些？小組學生交流從學生對已有的認識入手，激發(fā)興趣初一學生剛開始接觸到歷史，興趣是關鍵課堂導入 “人類是怎樣產(chǎn)生的？中外神話傳說中有許多人類起源的故事，哪名同學能給大家講一講？”教師提出的這個問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生說說他們所知的關于人類起源的神話傳說。 學生，思考，講述引出本課主體第一課 中國境內(nèi)的遠古人類教師活動學生活動設計意圖復備標注教學導航閱讀課本，解決問題：1、 觀察 “中國原始人類主要遺址分布圖”，仔細觀察圖，從圖中你能獲取哪些信息？ 2、看書快速找出元謀人的得名、距今年代。對于元謀人，我們發(fā)現(xiàn)了哪些考古資料呢？3、北京人遺址發(fā)現(xiàn)了哪些豐富的資料呢？北京人到底長什么樣子？仔細觀察“北京人頭部復原像”，說出北京人長得跟現(xiàn)代人有啥不一樣？ 從外表上看，北京人還像猿，可我們?yōu)槭裁凑f他已經(jīng)是人呢？4、大家看教材第45頁有關山頂洞人的內(nèi)容，然后說一說，山頂洞人的生活比北京人有哪些進步？學生按要求先自學分析、然后討論，在小組交流的基礎上，全班交流，確定好答案。參與知識的形成過程，加深對知識的理解學習遠古人類過程中主要是改變了以前比較生硬的做法，把三種遠古人類當做朋友來學習，這樣感覺效果比較好比較思考：北京人和山頂洞人的不同（可以從外貌、勞動工具、火的使用、其他等方面進行列表）學生列表比較后，小組進行展示交流學會比較對比的學習方法知識梳理：見學檢元謀人：中國境內(nèi)最早的人類，距今170萬年北京人：距今約70-20萬年，具備了現(xiàn)代人的特點，制作石器，使用天然火，過群居生活。山頂洞人：距今18000年。人工取火。學生對照知識結構復習鞏固形成完整的知識體系小結：剛才我們在相當詼諧輕松的氣氛中學完了這節(jié)課，但實際上，在漫長的歲月里，我們的祖先以其智慧和力量，同大自然進行著艱苦卓絕的斗爭，推動著人類的進步。技能遷移【課堂練習】1、課本P6頁：新材料閱讀2、課本P6頁：自我測評鞏固基礎，應用基礎知識，解決實際問題綜合訓練學習與檢測拓展延伸教后記