《山東省青島市黃島區(qū)海青鎮(zhèn)中心中學(xué)九年級歷史上冊 14“蒸汽時代”的到來教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市黃島區(qū)海青鎮(zhèn)中心中學(xué)九年級歷史上冊 14“蒸汽時代”的到來教案 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、“蒸汽時代”的到來 授課教師 課題 “蒸汽時代”的到來 任教班級 授課時間 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。 教學(xué)難點 工業(yè)革命及其影響. 1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。 2）導(dǎo)入新課：可以從學(xué)生們自身所穿衣服的質(zhì)地、成衣工序和成衣方式說起，能激發(fā)師生共同探究學(xué)習(xí)的興趣。收到使學(xué)生輕松、興奮入題的效果。接著可以提問：你知道人類歷史上第一臺紡紗機(jī)器是什么時候、在哪個國家、由誰發(fā)明的？再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀學(xué)習(xí)、解決以上問題，然后師生共同確認(rèn)：人類歷史上第一臺紡紗機(jī)是1765年由英國織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機(jī)。 3）講

2、授新課： 一、瓦特與蒸汽機(jī) 教師在引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)珍妮機(jī)的基本史實后，還要注意點撥以下兩個問題： ①你了解英國嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面談18世紀(jì)的英國）；珍妮機(jī)的問世是不是偶然發(fā)現(xiàn)？為什么？借此加強(qiáng)學(xué)生對前后所學(xué)歷史知識的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)理解歷史知識，并留給學(xué)生自主思維的空間。 ②珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？第一個問題是引導(dǎo)學(xué)生承前，第二個問題可以引導(dǎo)學(xué)生啟后。教師在學(xué)生找到答案的基礎(chǔ)上，明確指出棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點，點燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火。能不能成燎原之勢？教師可根據(jù)教學(xué)對象的具體情況從工業(yè)革命發(fā)生的條件作適當(dāng)補(bǔ)充，突

3、破教學(xué)疑難。假如最先發(fā)明的不是珍妮紡紗機(jī)，假如珍妮機(jī)被發(fā)明在當(dāng)時的中國，情況會怎樣？為什么？這樣就自然地將學(xué)生導(dǎo)入“動腦筋”問題。最后教師結(jié)論：工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)60年代的英國棉紡織業(yè)，是英國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。 二. 工業(yè)革命的影響 教師在從第一目過渡到第二目時，可以引導(dǎo)學(xué)生從珍妮機(jī)發(fā)明的歷史中回到現(xiàn)實，從身邊熟悉的工廠機(jī)器談起，比如最早的機(jī)器是棉紡機(jī)器，隨后各行各業(yè)形答案靈活應(yīng)變，巧設(shè)懸念，自然地將學(xué)生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機(jī)的改良，幫助學(xué)生理解“蒸汽時代”。 教師在處理重點目內(nèi)容時，可采用談話法教學(xué)。從蒸汽機(jī)改良前后驅(qū)動機(jī)器的動力及其利弊開始對話，從師生對話中使學(xué)生感受

4、瓦特改良蒸汽機(jī)的時代價值，激發(fā)學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的積極情感。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步大膽揣測學(xué)生心理，也許有些同學(xué)心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，說不準(zhǔn)我也像瓦特先生一樣有偉大的發(fā)明，將人類帶入一個新時代”。教師質(zhì)疑后，學(xué)生的聲音可能有兩種：一種是認(rèn)可，一種是不一定。教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上確認(rèn)：也不是所有的生活在二百多年前與瓦特同齡的人個個都像瓦特那樣有偉大的發(fā)明，瓦特之所以有偉大發(fā)明雖然是時代的產(chǎn)物，但跟他個人努力分不開。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完成動腦筋問題。 接下來教師可調(diào)動學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，想象一下當(dāng)時英國工廠的生產(chǎn)情景 ②組織學(xué)生討論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。

5、目前我們的生產(chǎn)和生活無時無地不在享受火車為我們提供的便利，除此以外，鐵路給人類社會還帶來了哪些影響？ -----50---- 課文最后一節(jié)可以作為教師小結(jié)內(nèi)容，教師應(yīng)注意本課知識的整合，引導(dǎo)學(xué)生由點到面，由感知歷史到理解歷史的轉(zhuǎn)變。解釋清楚工業(yè)革命的影響。為后文教學(xué)埋下伏筆。 4）鞏固小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會橫向、縱向聯(lián)系的方法，比較、對照歷史，使學(xué)生能夠比較靈活、系統(tǒng)、全面地感知、理解、運用歷史知識。比如工業(yè)革命改變了世界面貌，學(xué)生較難理解，可以指導(dǎo)學(xué)生橫向聯(lián)系，結(jié)合中國近代史分析工業(yè)革命后的英國是如何將閉關(guān)自守的中國轉(zhuǎn)變?yōu)橛趁袂致詫ο蟮摹? 教法、學(xué)法 知識擴(kuò)充 板書設(shè)計： “蒸汽時代”的到來 課后反思：