感知目標學(xué) 習(xí)目 標知識目標掌握春秋戰(zhàn)國時期鐵器牛耕的使用、商鞅變法的內(nèi)容和作用，培養(yǎng)學(xué)生初步理解、分析歷史問題的能力，使學(xué)生認識到變革是推動社會前進的不竭動力；通過表演、質(zhì)疑、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生語言表述歷史的能力。能力目標通過觀察課本的“戰(zhàn)國鐵農(nóng)具圖”，學(xué)會用觀察法解決問題；通過收集資料和角色扮演，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的個人素質(zhì)；通過分析和辯論，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和比較、分析、歸納能力。情感目標了解我國古代生產(chǎn)工具不斷進步的基本概括，激發(fā)學(xué)生對古人勞動智慧的自豪感；分析商鞅變法取得成功的原因，激勵學(xué)生與時俱進，樹立勇于變革、不怕困難、積極實踐的精神。重 點難 點教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備標注啟動課堂復(fù)習(xí)舊知預(yù)習(xí)反饋背誦并提問第7課自主學(xué)習(xí)部分。聽寫檢測，學(xué)生互相批改并改錯復(fù)習(xí)鞏固課堂導(dǎo)入分別出示春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，請學(xué)生說出春秋五霸的名字和指出戰(zhàn)國七雄的名稱及位置。提問：春秋戰(zhàn)國時期，除了諸侯爭霸之外，請同學(xué)們想一下當時還會有什么巨大的變化 學(xué)生讀課前引言，標畫重點引出本課主體通過觀察課本的“戰(zhàn)國鐵農(nóng)具圖”，學(xué)會用觀察法解決問題；鐵器牛耕引發(fā)的社會變革教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備標注學(xué)習(xí)導(dǎo)航教師講解（結(jié)合第8課自主學(xué)習(xí)部分）變化最大的是：由于勞動工具不斷進步、勞動方式的改變，生產(chǎn)力有了提高；各個諸侯國為了富國強兵，紛紛展開了變法。閱讀課本，解決問題： 請回答：材料反映的是哪次變法事件？這次變法發(fā)生于哪一年？“商君”指的是誰？寫出“內(nèi)立法度”的具體內(nèi)容。商鞅因變法觸犯了舊貴族的利益，最后慘遭車裂而死。你認為商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？你覺得商鞅的死值不值得？學(xué)生先結(jié)合自主學(xué)習(xí)部分讀書，并背誦自主學(xué)習(xí)部分。學(xué)生按要求先自學(xué)分析、然后討論，在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流，確定好答案。參與知識的形成過程，加深對知識的理解通過分析和辯論，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和比較、分析、歸納能力。教師解決疑難問題：分析思考能力知識梳理：見學(xué)檢自主學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)學(xué)生對照知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)鞏固形成完整的知識體系小結(jié)：。春秋戰(zhàn)國時期，人們開始普遍使用鐵器和牛耕技術(shù)。新的技術(shù)推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)生了新興的地主階級，封建生產(chǎn)關(guān)系開始形成。在此基礎(chǔ)上各國紛紛變法，其中商鞅變法在秦國取得了成功，為秦統(tǒng)一六國打下了堅實的基礎(chǔ)。奴隸抗爭千耦遲，鐵器牛耕個體速,漸漸瓦解奴隸制，封建制度迅速興，競相改革在戰(zhàn)國，商鞅變法最矚目，秦國富強國力增，兼并六國有基礎(chǔ)分析商鞅變法取得成功的原因，激勵學(xué)生與時俱進，樹立勇于變革、不怕困難、積極實踐的精神。課堂練習(xí)【課堂練習(xí)】學(xué)檢隨堂演練復(fù)習(xí)鞏固并檢測板書設(shè)計教后記