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1、第22課時代特點鮮明的明清文化（二） 一、教學目標 知識與能力 1.學習四大名著：《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》，了解中國 古代文學成就及思想藝術(shù)特色。 2.能列舉明清時代書法、繪畫成就。 3.列表歸納本課知識點，讓學生掌握知識歸類的方法。 4.分析、比較明清小說、戲劇在思想上的共同點，反映明清時代特點，培養(yǎng)學 生分析、比較能力和歷史思維能力。 過程與方法 1.由于明清小說初中學生都有些了解，所以采用讓學生自己介紹（可分成四個 小組，每組著重介紹一部的方法），教師要引導學生通過討論弄清歷史與歷史 小說的區(qū)別。 2.推薦學生

2、借閱《三國演義》《《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等（中學生 讀本），鼓勵學生對感興趣的問題與老師同學共同探討。 3.用交換歷史信息、講故事、唱京劇、訪問身邊的書畫家（書畫愛好者）等活 動培養(yǎng)學生歷史學習的興趣。 情感態(tài)度與價值觀 1.明清是中國古典小說創(chuàng)作的成熟期，四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體 現(xiàn)了鮮明的時代特點和較高的藝術(shù)水平，在中國乃至世界文學史上占有重要 的地位。 2.明清時期，戲劇表演成為城鄉(xiāng)人民重要的文化活動，當時形成的京劇，成為 中國的國粹之一。 二、教學重點和難點 1、重點：明清古典小說、戲劇。 2、

3、難點： （1）明清書法和繪畫方面的成就和特點。 （2）《牡丹亭》主題思想的理解。 （3）如何用歷史唯物主義觀點來看待這時期的文化特點。 三、教法學法 1.多媒體輔助教學。 2.學生自主學習與分組協(xié)作學習法相結(jié)合。 四、教學資源 1.圖片資料：《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》 2.京劇人物的圖片資料。 3.多媒體教學設(shè)備。 五、課前準備 1.教師準備： （1）指導學生有選擇的閱讀名著 （2）制作多媒體課件。 2.學生準備 （1）借閱老師推薦書目。 （2）課前分小組演繹四大名著的精彩片段，形式不限

4、 教學過程 教學設(shè)計 復習導入： 師：１、明朝出現(xiàn)了哪些科技巨著？ 生：思考回答 （李時珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開物》，徐光啟的《農(nóng) 政全書》） 師：２、明朝科技成就的時代特點是什么？有什么啟示作用？ 學生思考、教師總結(jié)： （明朝科技成就既雖仍位居世界前列，但只是總結(jié)傳統(tǒng)的古典科技，對近代自 然科學的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機。今天的學生既應(yīng)該自尊自 信，也應(yīng)該反對故步自封。） 過渡講解： 上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時期的文學藝術(shù)成就。 （一）、古典小說的高峰

5、 師：1、明清時期，我國的古典小說創(chuàng)作進入成熟階段，在講解明清小說之前， 請同學們回顧一下我國小說的發(fā)展歷程： 生：思考回答發(fā)展歷程，教師投影顯示： 上古神話傳說→魏晉志怪小說→唐傳奇→宋元話本→明清小說 師：2、請學生閱讀127－128頁“導入框”和本目課文及插圖，“文獻資料”等，作 讀書標記并思考回答：試從小說的名稱、時代、作者、題材、塑造人物和共 同特點等方面談?wù)勀闼私獾闹袊糯拇竺?，并分組動手列表歸納。 生：分組討論列表歸納，教師總結(jié)投影如下： 作品名稱 時代 作者 題材 塑造人物 共同特點 《三國演義》

6、 元末明初 羅貫中 我國最早的一部長篇歷史小說 74曹操 劉備 諸葛亮 張飛等 ①藝術(shù)水平都較高； ②多數(shù)反映了當時社會生活，表達了人民反抗封建統(tǒng)治、追求自由幸福的意愿。 《西游記》 明朝中期 吳承恩 一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說 唐僧 孫悟空 豬八戒等 《水滸傳》 元末明初 施耐庵 我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說 宋江 李逵 武松等 《紅樓夢》 清朝 曹雪芹 我國古典小說的高峰 賈寶玉 林黛玉 薛寶釵 王熙鳳等 師：3、投影顯示 《三顧茅廬》圖片、《水滸傳》插圖、《西游記》插圖和《紅 樓夢》插圖提問： 在四大名著中刻畫了許多栩

7、栩如生的人物形象,描寫了許多生動有趣的故事， 你喜歡哪些人物？請說出理由；知道哪些故事，請與大家一起來分享。 生：自由發(fā)言，言之有理即可。（如同學們喜歡孫悟空的會比較多，可提示孫悟 空嫉惡如仇、智勇雙全、機智頑強、樂于助人、對唐僧忠心耿耿的人物性格； 故事有三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)、草船借箭、逼上梁山等等） 師：4、在學生講完《三國演義》的故事如（赤壁之戰(zhàn)）時，請同學看書上“動 腦筋”──思考歷史和歷史小說的區(qū)別？ 生：學生可以相互商量，得出結(jié)論： ①歷史小說可以虛構(gòu)，不一定是真實的歷史。某一人物或某一故事可以藝 術(shù)加工，而歷史是實實在在發(fā)生過的真實的故事

8、。 ②歷史小說是根據(jù)歷史記載、民間傳說來創(chuàng)作的。 師：所以，歷史小說是根據(jù)歷史記載或民間傳說，經(jīng)過作者的藝術(shù)加工或重新虛 構(gòu)而成的小說，我們不能誤認為是歷史，強調(diào)以后假如寫歷史論文，不可用 歷史小說中的史實來證明你的觀點。 過渡講解：明清除了燦若群星的小說外，戲劇表演也成為城鄉(xiāng)人民重要的文化 生活。 、戲劇的繁榮 師：請同學們看教材第129頁圖及投影，說說這反映了我國明代上演戲劇時采用 了什么技術(shù)來渲染藝術(shù)效果？ 生：看圖注釋可得知：這是用道具（布置），增加舞臺表現(xiàn)的藝術(shù)效果。 師：請同學們從書中找一找：明清時期最負盛名的戲劇家是誰？他的代表作

9、是什 么？作品反映了怎樣的思想感情？ 生：看書回答 《牡丹亭.》 明朝 湯顯祖 學生討論，自由發(fā)表意見（如作品 通過神奇的愛情故事，有力地批判了吃人的封建禮教。） 師：出示人物投影及作品并作簡要介紹加深理解。 師：戲劇豐富了人們的生活，也是文化藝術(shù)的重要組成部分，戲劇中被稱為國粹 的是什么？它是怎么形成的？形成于什么時間?京劇的角色類型有哪些 生：京劇 19世紀中期(清朝) 以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)形成的新劇種。 師：出示變臉及京劇小百科得出四大行當（生、旦、凈、丑） 過渡講解：剛才我們一起領(lǐng)略了明清的小說、戲劇。現(xiàn)在我們共同來欣賞我國文 化

10、園中的又一支奇葩──明清書畫。 （三）書畫的成就 師：請同學們看書，然后給其他同學講講，明清書畫的特點，以及出現(xiàn)了哪些著 名書畫家。 生：看書后回答 書畫特點： ①明朝書法，比以前普及，有人形容說“明代三尺童子就能揮筆作書（書法）。 ②當時的書法以行書、草書見長。 ③明代的繪畫，以山水花鳥畫居統(tǒng)治地位。 書畫家： ④明代書法家董其昌，書法兼有“顏骨趙姿”之美。 師：展示其書法作品，請書法愛好者或者有特長學生介紹，提高學生的藝術(shù)鑒賞 力和審美情趣，提高人文素養(yǎng)。 ⑤繪畫代表人物有以潑墨畫見長的明朝著名畫家徐渭。 師：展示繪畫作品

11、，請繪畫愛好者介紹，提高學生的藝術(shù)鑒賞力和審美情趣，提 高人文素養(yǎng)。 ⑥清代著名畫家“揚州八怪”如:金農(nóng)、高翔、鄭板橋等，各有特色。 師：展示繪畫作品，請繪畫愛好者介紹，提高學生的藝術(shù)鑒賞力和審美情趣，提 高人文素養(yǎng)。 （四）、鞏固小結(jié) 明清時期是我國古典小說創(chuàng)作的成熟期，四大名著以具有反封建的積極意義，體現(xiàn)了鮮明的時代特點和高超的藝術(shù)水平；這時的戲劇表演成為了城鄉(xiāng)人民重要的文化活動，涌現(xiàn)出了著名的戲劇家和不朽的作品如明代湯顯祖的《牡丹亭》；以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)形成的京劇更成為中國的國粹；此時的書法比以前更加普及，明代有著名書法家董其昌，其書法

12、素有“顏骨趙姿”之美；明代繪畫以山水、花鳥畫為主，著名畫家有徐渭，善用潑墨，清代的“揚州八怪”進一步發(fā)展了他的筆墨手法，流傳下許多不朽的作品。 （五）、板書設(shè)計 一、中國古典小說的高峰 四大名著概況 作品名稱 時代 作者 題材 塑造人物 共同特點 《三國演義》 元末明初 羅貫中 我國最早的一部長篇歷史小說 曹操 劉備 諸葛亮 張飛等 ①藝術(shù)水平都較高； ②多數(shù)反映了當時社會生活，表達了人民反抗封建統(tǒng)治、追求自由幸福的意愿。 《西游記》 明朝中期 吳承恩 我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說 唐僧 孫悟空 豬八戒等 《水滸傳

13、》 元末明初 施耐庵 一部充滿浪漫主義氣息長篇神話小說 宋江 李逵 武松等 《紅樓夢》 清朝 曹雪芹 我國古典小說的高峰 賈寶玉 林黛玉 薛寶釵 王熙鳳等 二、戲劇的繁榮 1、《牡丹亭.》 明朝 湯顯祖 2、京劇 19世紀中期(清朝) 以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)形成的新劇種 三、書畫的成就 1、明代書法家董其昌 2、明朝著名畫家徐渭 3、清代著名畫家“揚州八怪 （六）、教學反思 本課主要講述明清時期的文學和藝術(shù)，文學主要介紹了明清四大名著，藝術(shù)介紹了京劇和明清時期的書法和繪畫，初中學生對四大文學名著已有所耳聞，對此，本教師在充分調(diào)動學生從影視

14、劇、連環(huán)畫、評書等媒體獲得的已有認知的基礎(chǔ)上，引導學生通過課下對資料的搜集和熱烈的課堂活動，通過多媒體教學手段使學生了解明清文化的時代特點，完成了這節(jié)課的教學任務(wù)。 在導課過程中我應(yīng)用的是復習導入，既能鞏固上節(jié)所學知識，又為學生形成整體的明清文化打下基礎(chǔ)。在講授古典小說高峰時，首先讓學生回顧我國小說發(fā)展歷程，然后指導學生閱讀教材分組討論四大名著的名稱、時代、作者、題材、塑造人物和共同特點；培養(yǎng)了學生的組織協(xié)調(diào)能力和動手能力，尤其是講述名著故事的時候，學生做了充分的準備，繪聲繪色的演講吸引了同學們的全部注意力，不時引起課堂歡樂的笑聲，活躍著課堂氣氛。 戲劇的繁榮一目，通過提問方式

15、讓學生了解明代著名戲劇家是湯顯祖及其作品《牡丹亭》，然后利用多媒體展示其人其作品加深理解。對于國粹——京劇，學生比較陌生，我采用提問和多媒體展示其變臉形成過程及小知識補充來讓學生理解，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞水平。　　 書法和繪畫的學習比較平淡，為豐富學生的知識和增強感性認識，我采用了大量的藝術(shù)作品展示給學生，并請書畫愛好者給與評價，實現(xiàn)了師生互動，同時也達到了教學的預(yù)期效果。 總之，采用多媒體教學手段，可以較多的展示圖片和資料，加強學生的感官認識，提高學生的注意力和學生的興趣，激發(fā)學生通過搜集資料和小組探討的學習方式提高文學素養(yǎng)，對戲劇的繁榮和書法，繪畫藝術(shù)的發(fā)展的學習中，讓學生懂得價值在于創(chuàng)新和鉆研，培養(yǎng)了學生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新意識，通過對古典文學名著的制表，培養(yǎng)了學生用表格歸納歷史知識的學習方法。 （七）、作業(yè) 練一練 下列哪項敘述是正確的（ ） A、施耐庵創(chuàng)作了《三國演義》 B、曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢》 C、徐渭是“揚州八怪”之一 D、董其昌是著名的小說家 活動與探究 試一試：有興趣的同學，可仿照明清畫家的作品，畫一幅國畫，并寫出解說詞