14 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系，包括漢武帝時(shí)期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞。2.初步掌握中華民族形成的歷史過程和認(rèn)識我國古代民族關(guān)系。認(rèn)識到我國自古就是一個(gè)多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。二、舊知識鞏固（3分鐘）1.兩漢時(shí)期水利興修；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步。2.兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。三、學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)（27分鐘）（一）學(xué)習(xí)方法和流程1.獨(dú)學(xué)（10分鐘）：(1)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材（包括導(dǎo)入框、正文、小字、圖片，材料等），提出2-3個(gè)不懂得地方，寫在導(dǎo)學(xué)案上。(2)再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的內(nèi)容，在書上進(jìn)行勾畫。2.組內(nèi)交流檢查（6分鐘）： (1)組長組織交流檢查是否勾畫正確，并且進(jìn)行更正。（2）組長組織討論組員不懂得地方。（3）組長再根據(jù)討論的結(jié)果歸納出小組內(nèi)還有哪些不懂得問題，寫在黑板上。3.對學(xué)（5分鐘）：小組內(nèi)兩人組合抽查對基礎(chǔ)知識的記憶。4.師生互查（6分鐘）：師分類歸納展示幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系；小組間互查基礎(chǔ)知識記憶的情況，由組長輪流抽別組的兩個(gè)同學(xué)各4個(gè)問，老師統(tǒng)計(jì)回答問題的正確率來評小組分。（二）在書上勾畫的基礎(chǔ)知識（用填空方式或者提問方式都可以）1.匈奴杰出首領(lǐng) 第一次統(tǒng)一了蒙古草原，建立起強(qiáng)大的國家。2._時(shí)，由于國力強(qiáng)盛，開始對匈奴實(shí)行大規(guī)模的反擊，奪取了_ 和 走廊地區(qū)。公元前119年，漢武帝派大將 和 分別出擊匈奴。經(jīng)過 _戰(zhàn)役的沉重打擊，部分匈奴人開始西遷。3.漢明帝時(shí)， 與南匈奴首領(lǐng) 的和親，為漢匈友好做出了貢獻(xiàn)。（三）我不懂得有： 1. 2.四、 小組合作探合作探究，小組討論。派代表回答。（10分鐘小組合作探究)1.漢武帝以前和漢武帝時(shí)期，西漢對匈奴實(shí)施了不同的政策，為什么？五、檢測反饋（3分鐘）1.第一次統(tǒng)一蒙古草原的匈奴杰出首領(lǐng)是（ ）A呼韓邪單于 B伊稚邪單于 C冒頓單于 D寧胡閼氏2.西漢政府對匈奴的政策從“和親”改為進(jìn)攻是從哪個(gè)皇帝開始？（ ）A漢高祖 B漢武帝 C漢明帝 D漢和帝3.漢武帝反擊匈奴的條件是（ ）經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛 政權(quán)鞏固 匈奴是少數(shù)民族 與匈奴距離交近A B C D4.漢初，大臣勸劉邦把公主嫁給匈奴首領(lǐng)為妻，東漢元帝時(shí)“昭君出塞”。這說明西漢和東漢對匈奴都實(shí)行過什么政策？（ ）A聯(lián)姻 B和親 C拉攏 D、平等5.兩漢時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是（ ）A.中央政權(quán)與地方政權(quán)的關(guān)系 B.統(tǒng)治民族與被統(tǒng)治民族之間的關(guān)系 C.侵略與被侵略的關(guān)系 D.中華民族發(fā)展史上兩個(gè)民族之間的關(guān)系6.匈奴族從興起、發(fā)展到鼎盛的歷程充分表明（ ）A.對外侵略擴(kuò)張的重要性 B.大力發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)的重要性C.不斷接受先進(jìn)文化的重要性 D.加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)的重要性7.在西漢武帝時(shí)期，漢帝國開始對匈奴實(shí)行大規(guī)模的反擊，在戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出許多名將，其中立下“匈奴未滅，何以家為”誓言的青年將軍是（）A衛(wèi)青B李廣C霍去病D李陵