四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 小苗快快長(zhǎng)教案 湘教版
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四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 小苗快快長(zhǎng)教案 湘教版
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 小苗快快長(zhǎng)教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 能夠管理好自己種植的植物,使其健康成長(zhǎng)。2. 在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中能夠隨時(shí)觀察、記錄植物生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。3. 學(xué)會(huì)用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受到生命世界的神奇與偉大,體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。科學(xué)知識(shí)通過(guò)觀察小苗生長(zhǎng)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗生長(zhǎng)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:尺子教學(xué)過(guò)程一教學(xué)導(dǎo)入組織學(xué)生交流種子萌發(fā)過(guò)程的記錄。適時(shí)提起的話題。讓學(xué)生感受有時(shí)猜想和事實(shí)之間是有差距的。二活動(dòng)-觀察小苗的生長(zhǎng)1. 課堂指導(dǎo)首先,教師組織學(xué)生討論:小苗逐漸長(zhǎng)大將會(huì)發(fā)生哪些變化?通過(guò)討論,使學(xué)生明確觀察內(nèi)容。其次,組織學(xué)生討論觀察方法。教材第6頁(yè)出示的觀察方法是用直尺測(cè)量小苗的高度,數(shù)葉子的數(shù)量,用繪圖紙(網(wǎng)格紙)測(cè)量葉子的大小、寬窄。最后,提醒大家觀察的同時(shí)要記錄下觀察數(shù)據(jù)。2. 課后觀察、記錄注意在此教學(xué)環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生同時(shí)栽種一盆小苗,當(dāng)小苗生長(zhǎng)到某一階段后,教師適時(shí)提醒同學(xué)觀察、記錄、交流小苗的生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生在其余時(shí)間保持自由觀察的興趣。注意:整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)可以在小苗生長(zhǎng)到一定階段之后,開(kāi)花結(jié)果之前,結(jié)合本單元第3課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。三拓展-尋找植物生長(zhǎng)的“證據(jù)”帶領(lǐng)學(xué)生走出教室尋找?;顒?dòng)前講清安全注意事項(xiàng),給每個(gè)小組安排好觀察場(chǎng)地,以便每一個(gè)學(xué)生都有合適觀察的角度。采用晉級(jí)制激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣與激情:發(fā)現(xiàn)4個(gè)植物生長(zhǎng)的“證據(jù)”為C級(jí),發(fā)現(xiàn)57為B級(jí),發(fā)現(xiàn)8個(gè)以上為A級(jí)。本課教學(xué)反思:附送:2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 小車(chē)的運(yùn)動(dòng) 1教學(xué)反思 蘇教版 小學(xué)科學(xué)課每課都是由幾個(gè)探究活動(dòng)所組成,而幾乎所有的活動(dòng)都需要做實(shí)驗(yàn),如果不做實(shí)驗(yàn),根本無(wú)法得出結(jié)論,因?yàn)闀?shū)上沒(méi)有現(xiàn)成的結(jié)論,況且沒(méi)有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的科學(xué)課怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和尊重科學(xué)事實(shí)的態(tài)度呢?所以,盡管條件十分有限,我總是盡可能的讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),或者讓學(xué)生看演示實(shí)驗(yàn)。怎樣讓學(xué)生得出拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系呢?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)具袋里準(zhǔn)備的東西很不實(shí)用,無(wú)法明顯地觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而且有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只顧玩而脫離老師的指揮,因此,我找來(lái)相關(guān)的材料帶領(lǐng)學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中,由于著急而忘記了寫(xiě)上課題,雖然實(shí)驗(yàn)做得比較順利,但我覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有得到充分的鍛煉,動(dòng)手操作能力還有待加強(qiáng)。在我提出“怎樣才能讓小車(chē)開(kāi)得更快”這個(gè)問(wèn)題后,許慧雅的回答比較啰嗦,而我沒(méi)有再耐心引導(dǎo)直接讓他坐下了,課后想想覺(jué)得自己可能引導(dǎo)得還不夠,導(dǎo)致學(xué)生的回答不太準(zhǔn)確。另外,還發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)語(yǔ)言不能很好地吸引學(xué)生,所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高。 課后,我反思了一下,應(yīng)該把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)活動(dòng)方案,讓他們?cè)跊](méi)有現(xiàn)成的活動(dòng)器材的條件下如何尋找替代品而不影響活動(dòng)效果,這樣,我不但輕松了,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,這才是科學(xué)課的最終目的。