2020年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Lesson 10 Would you like to go outside with me學(xué)案 陜旅版課題Lesson10 Would you 授課年級(jí)組五年級(jí)主備人復(fù)備人課型新授課時(shí)安排第一課時(shí)復(fù)核人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)并掌握“四會(huì)”單詞“parents ,a drawer ,a string ,find ,go outside ”.2、 學(xué)習(xí)并掌握“四會(huì)”句型Would you like to go outside with me?學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、“四會(huì)”單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。2、“四會(huì)”句型的正確熟練運(yùn)用。知識(shí)鏈接談?wù)刉ould you like to ?學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)群學(xué)探究 導(dǎo) 學(xué) 流 程時(shí)間預(yù)設(shè)問(wèn)題指向預(yù)習(xí)先行1、 根據(jù)自己喜歡的方式記憶單詞，并結(jié)合圖片寫(xiě)出其漢語(yǔ)意思。2、 朗讀對(duì)話，結(jié)合對(duì)話內(nèi)容，理解Would you like to go outside with me?意思。2呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、 學(xué)習(xí)并掌握“四會(huì)”單詞“parents ,a drawer ,a string ,find ,go outside ”.2、學(xué)習(xí)并掌握“四會(huì)”句型Would you like to go outside with me?及其答語(yǔ)。3導(dǎo)學(xué)流程1、 檢查預(yù)習(xí)情況，指名讓學(xué)生上黑板寫(xiě)單詞及漢語(yǔ)意思。2、 反饋預(yù)習(xí)并讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師補(bǔ)充。3、 正音。4、 給出時(shí)間讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)朗讀單詞并記憶。5、 給出時(shí)間，讓學(xué)生朗讀對(duì)話，并理解Would you like to go outside with me?的漢語(yǔ)意思。6、 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)運(yùn)用句型練習(xí)說(shuō)話。7、 展示并拓展。8、 反饋評(píng)價(jià)。20強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（基礎(chǔ)題型拓展題型）1、 出示圖片，朗讀單詞。2、 根據(jù)同學(xué)的漢語(yǔ)提示，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容用Would you like to ?說(shuō)話。如：你愿意和我一起吃漢堡包嗎？ 15課課后提升作業(yè)布置：1、 熟讀對(duì)話，細(xì)心體會(huì)旁白部分的第三人稱(chēng)的用法。2、 熟讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話內(nèi)容，并翻譯Can you find it ?/ Ask your father?3、 完成練習(xí)冊(cè)第四五題。課題Lesson10 Would you 授課年級(jí)組五年級(jí)主備人復(fù)備人課型新授課時(shí)安排第二課時(shí)復(fù)核人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 體會(huì)第三人稱(chēng)在短文中的使用，能夠仿照寫(xiě)一段話來(lái)描述搭檔的日常生活。2、 能夠熟讀對(duì)話并扮演角色表演對(duì)話。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、小組合作，能夠熟讀對(duì)話并分角色朗讀對(duì)話。2、能夠熟練運(yùn)用句型Would you like to ?知識(shí)鏈接學(xué)法指導(dǎo)群學(xué)，分角色扮演。 導(dǎo) 學(xué) 流 程時(shí)間預(yù)設(shè)問(wèn)題指向預(yù)習(xí)先行1、 體會(huì)Tom doesnt need to go to school ？He gets up early .的含義，并體會(huì)第三人稱(chēng)單數(shù)的用法。2、 能夠熟讀對(duì)話并扮演角色表演對(duì)話。 2呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、 體會(huì)第三人稱(chēng)在短文中的使用，能夠仿照寫(xiě)一段話來(lái)描述搭檔的日常生活。2、能夠熟讀對(duì)話并扮演角色表演對(duì)話。3導(dǎo)學(xué)過(guò)程1、 檢查預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生對(duì)第三人稱(chēng)在本課的理解與認(rèn)識(shí)。2、 指名讓學(xué)生試著用第三人稱(chēng)來(lái)介紹自己搭檔的生活。3、 檢查學(xué)生對(duì)句型Would you like to ?的運(yùn)用。4、 放錄音，讓學(xué)生仿讀并正音。5、 小組合作，先組長(zhǎng)檢查讀文情況，后分角色朗讀。6、 展示。7、 反饋評(píng)價(jià)。8、 組組分角色PK.20強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（基礎(chǔ)題型拓展題型）1、選擇。My mother to go shopping .A、want B、wants C、wants2、 補(bǔ)全對(duì)話并朗讀。A: I want to fly a kite, would you like to go with me?B: Thats a good idea.A: Ok, let go. 15課課后提升作業(yè)布置:1、 熟讀對(duì)話，并背誦。2、 自己完成練習(xí)一和練習(xí)二。3、 完成練習(xí)冊(cè)。 “六模塊3+x建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式 導(dǎo)學(xué)案課題Lesson10 Would you 授課年級(jí)組五年級(jí)主備人復(fù)備人課型活動(dòng)課時(shí)安排第三課時(shí)復(fù)核人學(xué)習(xí)目標(biāo)小組合作，完成完成一和練習(xí)二。學(xué)唱Lets sing部分的歌曲。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)小組合作，完成完成一和練習(xí)二；學(xué)唱Lets sing部分的歌曲；鍛煉組長(zhǎng)的組織能力。知識(shí)鏈接學(xué)法指導(dǎo)合學(xué) 導(dǎo) 學(xué) 流 程時(shí)間預(yù)設(shè)問(wèn)題指向預(yù)習(xí)先行1、 獨(dú)立完成練習(xí)一與練習(xí)二。2、 獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)。2呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、小組合作，完成完成一和練習(xí)二。2、學(xué)唱Lets sing部分的歌曲。3導(dǎo)學(xué)過(guò)程1、組長(zhǎng)檢查組員的預(yù)習(xí)。2、組內(nèi)訂正。3、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)完成練習(xí)冊(cè)。4、教師點(diǎn)撥。5、放錄音，學(xué)唱歌曲。6、組內(nèi)合唱歌曲。20強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（基礎(chǔ)題型拓展題型）1、 齊唱歌曲。2、 組長(zhǎng)批閱練習(xí)冊(cè)。疑難點(diǎn)讓學(xué)生互教。 15課課后提升1、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)十一課單詞，寫(xiě)會(huì)并查找其漢語(yǔ)意思。理解Whats your hobby?的含義。2、課后反思：備注：教師應(yīng)從以下幾方面設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案：1、對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)、新知識(shí)生發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題形式由淺入深地呈現(xiàn)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)，要求師生活動(dòng)明確，特別是明確學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間。3、準(zhǔn)備檢測(cè)材料，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固題等。附送：2020年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Lesson 3 What's for breakfast教學(xué)設(shè)計(jì) 陜旅版【教材依據(jù)】本課來(lái)源于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，陜西旅游出版社小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第3課第一課時(shí)?！驹O(shè)計(jì)思路】 本課借助實(shí)物圖片、幻燈片向?qū)W生展現(xiàn)吃飯時(shí)的情境，有助于學(xué)生識(shí)記單詞、理解語(yǔ)句、遷移運(yùn)用。活潑適當(dāng)?shù)挠螒蚰艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂目標(biāo)在輕松有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程不知不覺(jué)的完成。小組合作充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也給優(yōu)生幫助差生提供了條件。【Teaching content】Lesson 3（learn to say ，listen and read） 【Teaching aims】a.學(xué)生能夠會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課的六個(gè)單詞sausage , a hot dog，milk，juice， bread and a restaurant。b.學(xué)生能夠理解本課課文的意思，能夠掌握詢問(wèn)某人早餐或午餐吃了什么用Whats for breakfastlunch ？的句型及其回答，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己喜好及需求的能力?！綤ey points】學(xué)生對(duì)六個(gè)單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì)”掌握，以及對(duì)重點(diǎn)句子Whats for? We have for的理解、誦讀。【Different points】對(duì)重點(diǎn)句子Whats for? We have for在實(shí)際中的運(yùn)用。【Teaching methods】游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法，合作教學(xué)法。【Teaching preparation】搜集相關(guān)課本信息，制作有關(guān)食物的單詞圖片?！綪rocedures】 （1）Review （一二課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的一些知識(shí)現(xiàn)在讓我們簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下，由學(xué)生回答，教師隨機(jī)給予幫助，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。）（2）Wordsa導(dǎo)入。在剛才的復(fù)習(xí)過(guò)程中我看見(jiàn)大家對(duì)于這些有關(guān)吃和喝的單詞掌握的很好，看來(lái)大家在吃的方面都是行家，那如果讓大家在列舉一些這樣的單詞，你們能列舉出來(lái)嗎？（由學(xué)生自主回答）對(duì)，大家說(shuō)的真好，今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)其中幾組有關(guān)吃和喝的單詞。 b.板書(shū)課題：Whats for breakfast？c（教師讓學(xué)生觀察卡片上的圖片）大家看這個(gè)圖中有什么?對(duì)，香腸，那它怎么讀呢？教師泛讀香腸 香腸 sausage，學(xué)生跟讀香腸 香腸 sausage，再抽查。(教師可以把拳頭藏在卡片后面，迅速出示一根、兩根、三根指頭，表示學(xué)生把單詞朗讀一遍、兩遍、三遍，這樣可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。)d.用同樣的方法教學(xué)hot dog ，bread,邀請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀單詞。同學(xué)們大家仔細(xì)的觀察這三個(gè)詞組，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？對(duì)，它們都是我們生活中吃的東西，大家在記憶的過(guò)程中也要把這些單詞分在一類(lèi)。加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，看卡片教學(xué)milk and juice ，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。e.對(duì)于上面學(xué)習(xí)的這吃的喝的，我們有的時(shí)候在家可以吃到有的時(shí)候要去······是什么地方呢？（看卡片）是飯店，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。f.英漢口令。教師把學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)組有各自的口令單詞，例如，教師喊hot dog，那該組同學(xué)就迅速站起來(lái)喊熱狗，以此類(lèi)推。g.我要來(lái)挑戰(zhàn)。給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們迅速的記憶單詞，然后由幾個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)書(shū)寫(xiě)單詞（其他同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上）。全對(duì)的同學(xué)挑戰(zhàn)成功，寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)挑戰(zhàn)失敗。（3）Sentence英國(guó)人見(jiàn)面喜歡問(wèn)對(duì)方，天氣怎么樣？或者你好嗎？那大家想想我們中國(guó)人見(jiàn)面了喜歡說(shuō)什么？通俗的來(lái)說(shuō)我們喜歡問(wèn)，你吃了嗎？你早飯吃了什么？你午飯吃了什么？等等?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)漢語(yǔ)中常用的表達(dá)方式用英語(yǔ)怎么說(shuō)。這也是我們本課的重點(diǎn)句型。詢問(wèn)某人早飯吃了什么的句型：Whats for breakfast? 或者詢問(wèn)午飯吃了什么Whats for lunch？那么大家想一下當(dāng)某人詢問(wèn)你吃了什么時(shí)，你的回答應(yīng)該是怎樣的呢?對(duì)！回答無(wú)非是我們吃什么（We have.）或者直接回答什么食物。（教師舉個(gè)例子）接下來(lái)由學(xué)生思考,試著用所學(xué)的句子及其回答編一組對(duì)話，同學(xué)之間相互討論。（4）Texta剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了重點(diǎn)單詞和句型，那現(xiàn)在課文的學(xué)習(xí)先由大家自己來(lái)學(xué)習(xí)一下。根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的單詞，合作性的試著翻譯課文，教師伺機(jī)給予幫助。教師簡(jiǎn)單講解課文所發(fā)生的情景以及課文的大致內(nèi)容。 b教師在學(xué)生的理解之下，提出問(wèn)題，由學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)回答問(wèn)題。（5）Practice1、填寫(xiě)缺失的字母。 a s_usage a h_t d_g m_lk j_ice br_ _d a r_staur_nt 2、讓學(xué)生分角色扮演表演對(duì)話并完成課本13頁(yè)的練習(xí)。 【Teaching summary】本節(jié)課主要講了六個(gè)單詞，課文的初步感知以及句型Whats for breakfast/lunch ？以及它的回答。課后大家要好好練，注意該句型在生活中的應(yīng)用。【Homework】1、抄寫(xiě)并聽(tīng)寫(xiě)新單詞。2、自己獨(dú)立編寫(xiě)一組關(guān)于詢問(wèn)別人早餐吃什么的對(duì)話并給予回答。【Notes】這一課的單詞內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問(wèn)題，尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)體現(xiàn)的一點(diǎn)。我通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方法，Whats for breakfast? 讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解英語(yǔ)國(guó)家文化，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，滲透跨文化交際的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，這也是新課標(biāo)要求的。教學(xué)單詞的時(shí)候，我采用了以小組同學(xué)來(lái)共同朗讀一個(gè)單詞的形式。 小學(xué)生一般都好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，但是小學(xué)生自控能力比較差，特別容易激動(dòng)。似乎沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，還影響了課堂教學(xué)效果。我們可以在以后上課時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。課堂上組織小組紀(jì)律競(jìng)賽，學(xué)生必然為集體榮譽(yù)而增強(qiáng)自控能力，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講、用心思考，也會(huì)自覺(jué)地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律。