夏、商、西周的興亡【學習目標】【知識與能力】通過本課學習，了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，包括皇帝其人以及他對華夏族的形成所做的貢獻、禪讓制和原始社會走向終結的有關史實?！具^程與方法】通過對課本中插圖的觀察、想象以及對具體材料的分析入手，培養(yǎng)歷史感知、歷史想象的形象思維能力。 【情感態(tài)度與價值觀】認識到我們的祖先在生產技術和文化方面對人類文明的演進做出了巨大的貢獻。激發(fā)學生愛國之情，增強民族意識?！緦W習重點】西周的分封制?！菊n堂學習】【自主學習】1、人物：夏朝第二代國王是_。從此，（ ）代替（ ），公天下變成了（ ）。_是夏朝最后一個國王。商朝建立者是_，他任用有才干的_等人做大臣。商最后一個國王是_，是有名的暴君。周國君_重視農業(yè)生產，任用賢人_等，國力逐漸強大。商朝滅亡，_建立周朝。商朝遷都的國王是_。2.地點： 夏朝統(tǒng)治中心地區(qū)，在今_和_一帶。相傳，把都城建在_夏朝衰敗時，_的商國強大起來。后來商王將都城遷到_。西邊_流域的周國發(fā)展起來，與商在_大戰(zhàn)，商紂王逃到_自焚而死。西周建立，定都_。3.時間： 約公元前_年，商朝建立。商、周牧野大戰(zhàn)發(fā)生在公元前_年。公元前_年，西周滅亡。 【合作探究·釋疑】探究一：我們常說“學史明智”、“以史為鑒”, 那么我們從夏朝和商朝的滅亡中得到什么啟示？探究二：思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實行的結果如何？（作用）【知識拓展】下圖為西周等級示意圖：看圖請回答：（1）自上而下依次說出每一等級的名稱。（2）西周為什么要實行分封制？（3）西周分封制在當時起到了什么作用？ 【本節(jié)知識結構】【課堂反饋】1西周時期出現的許多諸侯國，它是通過哪一方式產生的？( )A世襲制 B禪讓制 C分封制 D爭霸戰(zhàn)爭2、中國是世界四大文明古國之一，她的第一個王朝的建立者是( )A秦始皇 B齊桓公 C啟 D禹3、 “周幽王烽火戲諸侯”、“孔子周游列國”，與“諸侯”“列國”的產生相關的制度是( )A禪讓制 B世襲制 C分封制 D郡縣制4、 “封建親戚，以藩屏周”反映的是西周時期實行的( )A禪讓制 B分封制 C郡縣制 D行省制5、第十一屆全運會于2020年10月在山東省舉行，“和諧齊魯風，精彩全運情”等是本屆全運會的宣傳口號。那么，用齊魯代表山東應追溯于古代的什么制度( )A禪讓制 B分封制 C世襲制 D郡縣制6、我國世襲制代替禪讓制，“公天下”變成“家天下”是在( )A.黃帝時期 B.堯舜時期C.禹統(tǒng)治時期 D.啟統(tǒng)治時期7、我國早期國家產生的標志是( )A.群居生活的形成 B.氏族社會的開始C.禪讓制的實行 D.夏朝的建立