天津市寧河區(qū)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 明清時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展 第14課 明朝的統(tǒng)治學(xué)案(無答案) 新人教版(通用)
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天津市寧河區(qū)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 明清時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展 第14課 明朝的統(tǒng)治學(xué)案(無答案) 新人教版(通用)
第14課 明朝的統(tǒng)治一識(shí)記自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主在書上做好標(biāo)記1目標(biāo)導(dǎo)航1、知道明朝建立的時(shí)間、建立者、都城等史實(shí),歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。2、了解明朝時(shí)期農(nóng)業(yè)手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。 3、認(rèn)識(shí)明朝八股取士是從思想文化上加強(qiáng)專制統(tǒng)治,禁錮了人們的思想,阻滯了科學(xué)文化的發(fā)展。2梳理填空1、明朝的建立者是_,建立的時(shí)間是_,都城是_ 2、明太祖朱元璋在地方取消_,設(shè)立_,還先后分封_ 3、明太祖在中央廢除了_和_,提升_的職權(quán),直接向皇帝負(fù)責(zé)。 4、明太祖在軍事上為了分散兵權(quán),把大都督府分為_,為了監(jiān)視臣民,設(shè)立了_,后來,明成祖又成立了_。 5、明朝科舉考試實(shí)行_,題目的來源來自_,對(duì)題目的解釋必須是_,答卷的文體是_。 6、明朝農(nóng)業(yè)上引進(jìn)了_,_是明代的絲織業(yè)中心。全國(guó)性的商貿(mào)城市是_和_。二探究合作釋疑探究一:歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施?明朝加強(qiáng)君主專制有什么歷史作用? 探究二:明朝經(jīng)濟(jì)成就的取得有什么影響?三點(diǎn)撥教師精講八股取士的目的是為了加強(qiáng)對(duì)人民的思想控制。束縛了人們的思想,摧殘了文化。 許多讀書人為了中試,只顧埋頭死讀經(jīng)書,專研八股,不講求實(shí)際學(xué)問;考中做官后,他們大都成為了皇帝的忠實(shí)奴仆。四訓(xùn)練達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 明朝的開國(guó)皇帝是( )A. 朱元璋 B朱棣 C朱允文 D朱標(biāo) 2、 我國(guó)的科舉考試始于隋朝,到明朝時(shí)發(fā)生了巨大變化。明朝科舉考試最突出的特點(diǎn) 是( )A. “八股取士” B以詩詞歌賦為主要內(nèi)容 C試題類型繁多 D鼓勵(lì)考生發(fā)表個(gè)人見解3、 我國(guó)延續(xù)了一千多年的丞相制度廢除于( )A. 秦朝 B漢朝 C唐朝 D明朝 4、 明朝時(shí)商品經(jīng)濟(jì)相當(dāng)活躍,全國(guó)性的商貿(mào)城市有( )A. 洛陽和長(zhǎng)安 B開封和臨安 C北京和南京 D北京和洛陽 5、材料一 明末清初著名思想家顧炎武抨擊八股文說:八股之害,等于焚書,而敗壞人才,有甚于咸陽之郊······· 材料二 廖燕在明太祖論中說:“故吾以為明太祖制義取士,與秦焚書無異,特明巧而秦拙耳,其欲愚天下之心則一也?!?#160;請(qǐng)回答: (1)材料一中“八股之害”和材料二中的“制義取士”共同反映了明朝的哪一選官制度? (2)這一制度與“秦焚書”有何相同點(diǎn)? (3)明朝時(shí)采用這種制度來選拔官吏有何突出的弊端?五歸納小結(jié) 明朝的建立-朱元璋 1368年 應(yīng)天府 明太祖強(qiáng)化皇權(quán)-政治上:在地方廢行省,設(shè)三司,在中央廢除丞相制度和,中書省,提升六部職權(quán) 軍事上:設(shè)立五軍都督府 設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)-明朝君主專制高度強(qiáng)化的表現(xiàn) 科舉考試的變化 八股取士-脫離實(shí)際,禁錮了思想,應(yīng)試的人成為皇帝 旨順從者意的順從者 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè) 六學(xué)習(xí)后記(學(xué)生)教學(xué)反思(教師)你的收獲你遇到的問題與不足你的解決方法和措施