山東省文登實驗中學2020年秋七年級歷史上冊 燦爛的青銅文明學案 新人教版 重點難點 重點：青銅器的高超工藝。難點：青銅文明這一概念是本課的難點問題 學法指導1、閱讀理解，概括提煉知識要點。2、集體討論。 學習過程 一知識鏈接青銅文明是我國古老文明標志之一。二新課導學 自主探究（一）、自主學習：請快速閱讀課文，完成下列問題：1、青銅制造業(yè)（1）原始社會末期：我國已出現(xiàn)         。（2）夏朝：青銅器         逐漸增多。（3）商朝特點：           大，             多，              精美。代表：巨大的                     和造型奇特的                       。（4）西周特點：                更加豐富。用途：大量用于                         （5）“三星堆”文化時間：與                  同期。地區(qū)：                 平原。代表：                     等。2、陶瓷制造業(yè):我國是世界上最早發(fā)明                   的國家。3、玉器制造業(yè):玉器              水平很高.4、夏、商、西周是以              為主的社會,                      相當發(fā)達.5、農業(yè)1作物:后代稱為”五谷”的農作物,                      時期已經齊備.2技術:已知道          、           和         .3農具:西周已用一定數(shù)量的               農具進行農業(yè)生產.6、畜牧業(yè)：品種齊全,建有       ,還有專門的            .7、被強迫           勞動,沒有人身         。8、被奴隸主隨意轉讓和                           9、被殺死當作               祭祀.10、被殺死或活埋做                              合作探究1、在原始社會,人類的祖先們普遍使用的是什么工具?青銅器與之相比有什么優(yōu)點?2、你認為手工業(yè)繁榮的基礎是什么?3、手工業(yè)繁榮的基礎是什么?4、既然夏、商、西周時期,我國的農業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達,為什么要以青銅”作為當時的文明象征呢? 拓展延伸教材第35頁的動腦筋三、總結提升 學習小結1、本課的主旨在使學生對我國夏、商、西周時期的奴隸制文明有比較全面而清晰的了解.2、介紹了自夏到西周重要的手工業(yè) 學習評價 自我評價 你完成本節(jié)學習內容的情況為（ ）. A. 很好 B. 較好 C. 一般 D. 較差 達標檢測（時量：5分鐘 滿分：100分）計分：1、青銅器生產在商朝時獲得大發(fā)展,主要體現(xiàn)在 (     ) 生產規(guī)模大形狀獨特品種多工藝精美A          B       C     D.2、舉世聞名的“三星堆”文化形成的時期大約是在(    )A  夏商      B 商周     C  堯舜禹時期    D   西周3、世界上最早發(fā)明瓷器的國家是(    )A  中國      B  印度    C  埃及       D  英國4、我國青銅文化的燦爛時期是在(    )A    夏      B  商      C西周         D  東周5、世界現(xiàn)存最大的青銅器是(    )A   司母戊鼎   B  四羊方尊  C  青銅立人像  D  青銅面具6、商周時期青銅器的主要用途是(    )A    祭祀和貴族使用   B  農業(yè)生產   C  老百姓的日用品  D  藝術品7、下列青銅器屬于商朝制造的是(    )司母戊鼎   青銅神樹     大型青銅立人像  四羊方尊A      B     C      D 8、舉世聞名的“三星堆”文化位于下列哪一地區(qū)(    )A  黃河流域   B  長江流域 C  成都平原 D 太湖流域9、我國開始燒制原始青瓷是在(    )A  原始社會末期  B  夏朝 C  商朝  D  西周10、關于商周時期奴隸的說法,錯誤的是(    )A  在農業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)中大量使用  B  奴隸有一定的人身自由C  奴隸進行集體勞動                  D  奴隸主可以任意殺死奴隸課題：春秋戰(zhàn)國的紛爭 學習目標 ：1、知道春秋戰(zhàn)國的歷史分期；春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。2、通過學習齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實，認識到國強要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。3、了解城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的情況。 重點難點 重點：齊桓公稱霸、晉楚稱霸。難點：通過學習齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實，認識到國強要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。了解城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的情況。 學法指導閱讀、講述、討論探究、合作學習 學習過程 知識鏈接二、新課導學 自主探究（一）、預習課文，自主完成基礎知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題1、公元前770年，周平王遷都 ，史稱“東周”。 東周分為 和 兩個時期。2、齊桓公任用 為相，積極進行改革，發(fā)展生產，以“ ”為口號，擴大疆界，發(fā)展齊國勢力。3、決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭是 ,與之有關的成語是 ，晉楚爭霸持續(xù)百余年，最后， 打敗了晉國，做了中原霸主。4、戰(zhàn)國七雄分別是： 。5、戰(zhàn)國初年晉國被分為 、 、 三個國家。6、公元 年， 和 之間發(fā)生了空前激烈的 ， 結果 大敗。從此，東方六國再也無力抵御 的進攻。 合作探究1、小組合作學習（小組內交流自學成果圍繞疑難點討論）2、班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）（三）：春秋爭霸1、探究搶答：“桓公”是誰？他在春秋時期的地位怎樣？“管仲”又是何許人？他有什么業(yè)績？“桓公”“霸諸侯”的標志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？2、討論解決第31頁“動腦筋：齊國和晉國能夠迅速強大的原因是什么？（明確：齊國和晉國都通過改革迅速致強，改革都涉及到內政、生產和軍事等方面內容，告訴我們國強要革新、國立靠改革、國興靠人才的道理。）（四）：戰(zhàn)國七雄1、七雄的地理位置，有什么特點？（教師總結口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）（1）這七雄中，哪些國家變化最大？ 2、思考：戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的？長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么？活動與探究（五）、扣標整合（圍繞學習目標，梳理知識，形成歌謠） 春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。 齊楚秦燕韓趙魏，桂陵馬陵孫臏計。 長平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會始形成。 拓展延伸教材第35頁的動腦筋三、總結提升 學習小結 學習評價 自我評價 你完成本節(jié)學習內容的情況為（ ）. A. 很好 B. 較好 C. 一般 D. 較差 達標檢測（時量：5分鐘 滿分：100分）計分：1、春秋的霸主中，最先稱霸的人是（ ）A秦穆公 B楚莊王 C晉文公 D齊桓公2、在齊桓公爭霸的過程中，起重要作用的歷史人物是（ ）A商鞅 B孫臏 C管仲 D孫武3、晉文公確定霸主地位的標志是（ ）A牧野之戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C城濮之戰(zhàn) D馬陵之戰(zhàn)4、下列選項中不屬于春秋時期的霸主的是（ ）A秦孝公 B齊桓公 C宋襄公 D晉文公、春秋時期，齊晉兩國能夠迅速強大的共同原因是（ ）政治上，改革內政經濟上，發(fā)展生產 軍事上，加強軍隊建設 用人上，都有賢相輔佐都打出了“尊王攘夷”的旗號A B C D6、“退避三舍”這一典故來自于（ ）A城濮大戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C馬陵之戰(zhàn) D長平之戰(zhàn)7、立志雪恥，臥薪嘗膽的著名歷史人物是（ ）A伍子胥 B勾踐 C孫武 D夫差8、戰(zhàn)國初期，瓜分晉國的三個國家是（ ）A.齊、楚、燕 B.楚、韓、趙 C.齊、楚、秦 D.韓、趙、魏9、“紙上談兵”的故事來自于 （ ）A.城濮大戰(zhàn) B.桂陵之戰(zhàn) C.馬陵之戰(zhàn) D.長平之戰(zhàn)10、填表時期 戰(zhàn)爭目的 戰(zhàn)爭規(guī)模 代表戰(zhàn)役春秋 戰(zhàn)國 課題：大變革的時代 學習目標 ：1、知識目標：  通過本課的教學，了解戰(zhàn)國時期鐵農具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用。 2、能力目標：.培養(yǎng)學生觀察歷史文物圖，尋找并分析圖中歷史信息，作出簡單歷史結論的能力。3、情感目標：通過商鞅變法的歷史作用的分析，認識到：改革求發(fā)展、改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。 重點難點 重點：商鞅變法的主要內容和歷史作用。 難點：我國封建社會的形成 學法指導學習本課時，應把“春秋戰(zhàn)國的紛爭”和“大變革的時代”兩課的內容聯(lián)系起來進行分析，注意封建社會取代奴隸社會過程中從量到質的變化。 學習過程 一、知識鏈接春秋五霸戰(zhàn)國七雄二、新課導學 自主探究一 鐵農具和牛耕的使用1. 我國開始使用鐵農具是在2. 春秋戰(zhàn)國時期，社會生產力顯著提高的標志是二 著名的都江堰1. 戰(zhàn)國時期，秦國蜀守主持修建的水利工程2. 著名的水利工程都江堰位于三 商鞅變法1. 戰(zhàn)國時期各國的變法以國的效果最為顯著2. 封建社會初期的主要矛盾是合作探究：為什么說都江堰是中國水利史上的一顆明珠？歸納小結：1、鐵農具和牛耕的廣泛使用  2、著名的都江堰 3、對商鞅、李冰等歷史人物的評價。 拓展延伸 春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的原因是什么?三、總結提升 學習小結 學習評價 自我評價 你完成本節(jié)學習內容的情況為（ ）. A. 很好 B. 較好 C. 一般 D. 較差 達標檢測（時量：5分鐘 滿分：100分）計分：1戰(zhàn)國時期，社會生產力顯著提高的標志是（） A鐵制農具的廣泛使用B牛耕的推廣  C.肥料的使用和適時耕種D大興水利工程 2我國古代聞名世界的防洪灌溉工程都江堰，其地理位置處在戰(zhàn)國時期的（）  A齊國B楚國C趙國D.秦國 3李冰修筑的都江堰在（） A黃河流域B岷江流域C淮河流域D.遼河流域  4戰(zhàn)國時期，推動各國國君變法的直接原因是（） A生產力的發(fā)展B稱雄天下的欲望 C緩和階級矛盾D壯大新興地主階級力量 5商鞅變法實行獎勵農耕政策的根本目的是（）  A發(fā)展農業(yè)生產 B.限制商業(yè)活動 C增強秦國實力D.廢除舊貴族特權 課后作業(yè) 背誦：伴你學P 知識梳理