山東省文登實驗中學2020年秋七年級歷史上冊 燦爛的青銅文明學案(無答案) 新人教版
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山東省文登實驗中學2020年秋七年級歷史上冊 燦爛的青銅文明學案(無答案) 新人教版
山東省文登實驗中學2020年秋七年級歷史上冊 燦爛的青銅文明學案 新人教版 重點難點 重點:青銅器的高超工藝。難點:青銅文明這一概念是本課的難點問題 學法指導1、閱讀理解,概括提煉知識要點。2、集體討論。 學習過程 一知識鏈接青銅文明是我國古老文明標志之一。二新課導學 自主探究(一)、自主學習:請快速閱讀課文,完成下列問題:1、青銅制造業(yè)(1)原始社會末期:我國已出現(xiàn) 。(2)夏朝:青銅器 逐漸增多。(3)商朝特點: 大, 多, 精美。代表:巨大的 和造型奇特的 。(4)西周特點: 更加豐富。用途:大量用于 (5)“三星堆”文化時間:與 同期。地區(qū): 平原。代表: 等。2、陶瓷制造業(yè):我國是世界上最早發(fā)明 的國家。3、玉器制造業(yè):玉器 水平很高.4、夏、商、西周是以 為主的社會, 相當發(fā)達.5、農業(yè)1作物:后代稱為”五谷”的農作物, 時期已經齊備.2技術:已知道 、 和 .3農具:西周已用一定數(shù)量的 農具進行農業(yè)生產.6、畜牧業(yè):品種齊全,建有 ,還有專門的 .7、被強迫 勞動,沒有人身 。8、被奴隸主隨意轉讓和 9、被殺死當作 祭祀.10、被殺死或活埋做 合作探究1、在原始社會,人類的祖先們普遍使用的是什么工具?青銅器與之相比有什么優(yōu)點?2、你認為手工業(yè)繁榮的基礎是什么?3、手工業(yè)繁榮的基礎是什么?4、既然夏、商、西周時期,我國的農業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達,為什么要以青銅”作為當時的文明象征呢? 拓展延伸教材第35頁的動腦筋三、總結提升 學習小結1、本課的主旨在使學生對我國夏、商、西周時期的奴隸制文明有比較全面而清晰的了解.2、介紹了自夏到西周重要的手工業(yè) 學習評價 自我評價 你完成本節(jié)學習內容的情況為( ). A. 很好 B. 較好 C. 一般 D. 較差 達標檢測(時量:5分鐘 滿分:100分)計分:1、青銅器生產在商朝時獲得大發(fā)展,主要體現(xiàn)在 ( ) 生產規(guī)模大形狀獨特品種多工藝精美A B C D.2、舉世聞名的“三星堆”文化形成的時期大約是在( )A 夏商 B 商周 C 堯舜禹時期 D 西周3、世界上最早發(fā)明瓷器的國家是( )A 中國 B 印度 C 埃及 D 英國4、我國青銅文化的燦爛時期是在( )A 夏 B 商 C西周 D 東周5、世界現(xiàn)存最大的青銅器是( )A 司母戊鼎 B 四羊方尊 C 青銅立人像 D 青銅面具6、商周時期青銅器的主要用途是( )A 祭祀和貴族使用 B 農業(yè)生產 C 老百姓的日用品 D 藝術品7、下列青銅器屬于商朝制造的是( )司母戊鼎 青銅神樹 大型青銅立人像 四羊方尊A B C D 8、舉世聞名的“三星堆”文化位于下列哪一地區(qū)( )A 黃河流域 B 長江流域 C 成都平原 D 太湖流域9、我國開始燒制原始青瓷是在( )A 原始社會末期 B 夏朝 C 商朝 D 西周10、關于商周時期奴隸的說法,錯誤的是( )A 在農業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)中大量使用 B 奴隸有一定的人身自由C 奴隸進行集體勞動 D 奴隸主可以任意殺死奴隸課題:春秋戰(zhàn)國的紛爭 學習目標 :1、知道春秋戰(zhàn)國的歷史分期;春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。2、通過學習齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實,認識到國強要革新,國立靠治業(yè),國興靠人才的道理。3、了解城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的情況。 重點難點 重點:齊桓公稱霸、晉楚稱霸。難點:通過學習齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實,認識到國強要革新,國立靠治業(yè),國興靠人才的道理。了解城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的情況。 學法指導閱讀、講述、討論探究、合作學習 學習過程 知識鏈接二、新課導學 自主探究(一)、預習課文,自主完成基礎知識,記下發(fā)現(xiàn)的問題1、公元前770年,周平王遷都 ,史稱“東周”。 東周分為 和 兩個時期。2、齊桓公任用 為相,積極進行改革,發(fā)展生產,以“ ”為口號,擴大疆界,發(fā)展齊國勢力。3、決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭是 ,與之有關的成語是 ,晉楚爭霸持續(xù)百余年,最后, 打敗了晉國,做了中原霸主。4、戰(zhàn)國七雄分別是: 。5、戰(zhàn)國初年晉國被分為 、 、 三個國家。6、公元 年, 和 之間發(fā)生了空前激烈的 , 結果 大敗。從此,東方六國再也無力抵御 的進攻。 合作探究1、小組合作學習(小組內交流自學成果圍繞疑難點討論)2、班內交流展示(師生、生生互動,點撥釋疑,知識深化)(三):春秋爭霸1、探究搶答:“桓公”是誰?他在春秋時期的地位怎樣?“管仲”又是何許人?他有什么業(yè)績?“桓公”“霸諸侯”的標志性事件是什么?他取得如此地位的原因是什么?2、討論解決第31頁“動腦筋:齊國和晉國能夠迅速強大的原因是什么?(明確:齊國和晉國都通過改革迅速致強,改革都涉及到內政、生產和軍事等方面內容,告訴我們國強要革新、國立靠改革、國興靠人才的道理。)(四):戰(zhàn)國七雄1、七雄的地理位置,有什么特點?(教師總結口訣:"齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間)(1)這七雄中,哪些國家變化最大? 2、思考:戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么?活動與探究(五)、扣標整合(圍繞學習目標,梳理知識,形成歌謠) 春秋五霸齊桓公,尊王攘夷有管仲。 齊楚秦燕韓趙魏,桂陵馬陵孫臏計。 長平之戰(zhàn)秦稱雄,封建社會始形成。 拓展延伸教材第35頁的動腦筋三、總結提升 學習小結 學習評價 自我評價 你完成本節(jié)學習內容的情況為( ). A. 很好 B. 較好 C. 一般 D. 較差 達標檢測(時量:5分鐘 滿分:100分)計分:1、春秋的霸主中,最先稱霸的人是( )A秦穆公 B楚莊王 C晉文公 D齊桓公2、在齊桓公爭霸的過程中,起重要作用的歷史人物是( )A商鞅 B孫臏 C管仲 D孫武3、晉文公確定霸主地位的標志是( )A牧野之戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C城濮之戰(zhàn) D馬陵之戰(zhàn)4、下列選項中不屬于春秋時期的霸主的是( )A秦孝公 B齊桓公 C宋襄公 D晉文公、春秋時期,齊晉兩國能夠迅速強大的共同原因是( )政治上,改革內政經濟上,發(fā)展生產 軍事上,加強軍隊建設 用人上,都有賢相輔佐都打出了“尊王攘夷”的旗號A B C D6、“退避三舍”這一典故來自于( )A城濮大戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C馬陵之戰(zhàn) D長平之戰(zhàn)7、立志雪恥,臥薪嘗膽的著名歷史人物是( )A伍子胥 B勾踐 C孫武 D夫差8、戰(zhàn)國初期,瓜分晉國的三個國家是( )A.齊、楚、燕 B.楚、韓、趙 C.齊、楚、秦 D.韓、趙、魏9、“紙上談兵”的故事來自于 ( )A.城濮大戰(zhàn) B.桂陵之戰(zhàn) C.馬陵之戰(zhàn) D.長平之戰(zhàn)10、填表時期 戰(zhàn)爭目的 戰(zhàn)爭規(guī)模 代表戰(zhàn)役春秋 戰(zhàn)國 課題:大變革的時代 學習目標 :1、知識目標: 通過本課的教學,了解戰(zhàn)國時期鐵農具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況;掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用。 2、能力目標:.培養(yǎng)學生觀察歷史文物圖,尋找并分析圖中歷史信息,作出簡單歷史結論的能力。3、情感目標:通過商鞅變法的歷史作用的分析,認識到:改革求發(fā)展、改革求進步,是社會發(fā)展的需要,是時代的需要。 重點難點 重點:商鞅變法的主要內容和歷史作用。 難點:我國封建社會的形成 學法指導學習本課時,應把“春秋戰(zhàn)國的紛爭”和“大變革的時代”兩課的內容聯(lián)系起來進行分析,注意封建社會取代奴隸社會過程中從量到質的變化。 學習過程 一、知識鏈接春秋五霸戰(zhàn)國七雄二、新課導學 自主探究一 鐵農具和牛耕的使用1. 我國開始使用鐵農具是在2. 春秋戰(zhàn)國時期,社會生產力顯著提高的標志是二 著名的都江堰1. 戰(zhàn)國時期,秦國蜀守主持修建的水利工程2. 著名的水利工程都江堰位于三 商鞅變法1. 戰(zhàn)國時期各國的變法以國的效果最為顯著2. 封建社會初期的主要矛盾是合作探究:為什么說都江堰是中國水利史上的一顆明珠?歸納小結:1、鐵農具和牛耕的廣泛使用 2、著名的都江堰 3、對商鞅、李冰等歷史人物的評價。 拓展延伸 春秋時期,齊國和晉國能夠迅速強大的原因是什么?三、總結提升 學習小結 學習評價 自我評價 你完成本節(jié)學習內容的情況為( ). A. 很好 B. 較好 C. 一般 D. 較差 達標檢測(時量:5分鐘 滿分:100分)計分:1戰(zhàn)國時期,社會生產力顯著提高的標志是() A鐵制農具的廣泛使用B牛耕的推廣 C.肥料的使用和適時耕種D大興水利工程 2我國古代聞名世界的防洪灌溉工程都江堰,其地理位置處在戰(zhàn)國時期的() A齊國B楚國C趙國D.秦國 3李冰修筑的都江堰在() A黃河流域B岷江流域C淮河流域D.遼河流域 4戰(zhàn)國時期,推動各國國君變法的直接原因是() A生產力的發(fā)展B稱雄天下的欲望 C緩和階級矛盾D壯大新興地主階級力量 5商鞅變法實行獎勵農耕政策的根本目的是() A發(fā)展農業(yè)生產 B.限制商業(yè)活動 C增強秦國實力D.廢除舊貴族特權 課后作業(yè) 背誦:伴你學P 知識梳理