青島版數(shù)學一上我又換牙了 信息窗一教案教學內(nèi)容：教科書第94頁信息窗。教學目標：1. 讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。2. 會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。3. 使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1. 師：同學們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？生：我換牙了。師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問題？生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）2. 老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢 二、調(diào)查整理，體驗過程。1. 暢談想法生1：可以請每個同學說一說。生2：可以請他們分別舉手表示。生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排2. 引出課題：像同學們所說的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（根據(jù)學生的發(fā)言引出課題。）3. 小組合作，嘗試統(tǒng)計組內(nèi)分工，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。4. 交流統(tǒng)計結(jié)果和記錄方法如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。5. 比較方法，自我優(yōu)化剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？6. 整理各組數(shù)據(jù)，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。7. 分析數(shù)據(jù)，提出問題說說從統(tǒng)計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見解。 三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用小組活動，統(tǒng)計自家人口。（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。（2）交流記錄方法和統(tǒng)計結(jié)果。（3）說說從統(tǒng)計結(jié)果中你能知道什么？想到什么？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你想對大家說什么？附送：2019-2020年青島版數(shù)學一上我學會了嗎？教案教學內(nèi)容：教科書第18頁的內(nèi)容。教學目標：回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識，并加以鞏固。教學過程：一、回顧整理1. 教師：同學們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學會了哪些知識？2. 學生回憶本單元所學過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充。二、鞏固練習結(jié)合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。1. 會數(shù)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，0的認識。教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時候，注意讓學生按照一定的順序來數(shù)。數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計在圖下的統(tǒng)計圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。）2. 比較數(shù)的大小教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？”重點解決比較大小的問題。(1) 統(tǒng)計圖中任選兩個數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。(2) 補充練習：5（ ）6 8（ ）5 0（ ）13. 基數(shù)和序數(shù)（1）教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？”學生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學生獨立完成教科書的兩個問題，然后，要求學生提出類似的問題全班解答或同位解答。（2）練習：請第一列第五個同學站起來，請第三列的前四個同學站起來。學生提類似的問題進行練習。三、豐收園1. 教師：通過“快樂的校園”這一單元的學習，你都學會了什么？在學習的過程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學習的時候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學提出的問題你認真思考了嗎？會用學過的知識解決問題嗎？2. 學生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導學生把相應(yīng)的蘋果涂上顏色。