第 14課 燦爛的宋元文化（二）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出詞人。元曲和關(guān)漢卿。繪畫(huà)及書(shū)法成就。 二、舊知識(shí)鞏固（3分鐘）： 回憶上課內(nèi)容。三、學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)（30分鐘）(一)獨(dú)學(xué)（10分鐘）：（要求：學(xué)生認(rèn)真閱讀教材并提出不懂得地方，寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上；根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的內(nèi)容，在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)和記憶，然后閉書(shū)完成預(yù)習(xí)部分。） 作者： ，年代： 司馬光和資治通鑒 （重點(diǎn)） 體例和記載內(nèi)容：是一部 的通史巨著，敘述了從 到 五代的歷史，將近 卷。 歷史地位：全書(shū)取材 ，敘事 ，文筆 ，對(duì)研究我國(guó)古代歷史有重要參考價(jià)值。 蘇軾： 文學(xué)家，擴(kuò)展了詞的內(nèi)容，著重表達(dá) 的思想感情氣勢(shì)豪邁，雄健奔放，代表作為念奴嬌·赤壁懷古等。燦爛的宋元文化（二）杰出的詞人 資治通鑒（重點(diǎn)） 李清照： 的女詞人，她的詞 ， ，善于運(yùn)用 ，清新自然。宋詞和元曲（重點(diǎn)）和元曲（重點(diǎn)） 資治通鑒（重點(diǎn)） 辛棄疾： 詞人，把詞的 風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大，他的詞里，經(jīng)常傾吐對(duì) 的悲痛。元曲（重點(diǎn)） 資治通鑒（重點(diǎn)） 元曲是由 和 組成，是比較成熟的 。優(yōu)秀劇作家 ，代表作為 。繪畫(huà) （重點(diǎn)） 資治通鑒（重點(diǎn)）北宋張擇端的 是我國(guó)美術(shù)史上的不朽作品；元代畫(huà)家 ，當(dāng)時(shí)人稱頌他的畫(huà)屬于 。書(shū)法 （重點(diǎn)） 資治通鑒（重點(diǎn)） “宋四家”指蘇軾、黃庭堅(jiān)、 、 元朝 的書(shū)法，勁秀雄健，功力深厚。（二）對(duì)學(xué)（20分鐘）：1.組內(nèi)交流檢查（5分鐘）： (1)組長(zhǎng)組織交流檢查是否勾畫(huà)正確，并且進(jìn)行更正。（2）組長(zhǎng)組織討論組員不懂得地方。（3）組長(zhǎng)再根據(jù)討論的結(jié)果歸納出小組內(nèi)還有哪些不懂得問(wèn)題，寫(xiě)在黑板上。2.教師引領(lǐng)（5分鐘）：組織學(xué)生解決反饋的問(wèn)題和幫助學(xué)生分類(lèi)歸納形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。3.記憶并檢查（10分鐘）：識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，小組內(nèi)抽背；小組間互查基礎(chǔ)知識(shí)記憶的情況，由組長(zhǎng)輪流抽別組的兩個(gè)同學(xué)各4個(gè)問(wèn)，老師統(tǒng)計(jì)回答問(wèn)題的正確率來(lái)評(píng)小組分。四、合作探究，小組討論。派代表回答。（10分鐘)：“血濺白練”“六月飛雪”“大旱三年”的故事情節(jié)和“地也，你不分好歹何為地!天也，你錯(cuò)堪賢愚枉做天!”的臺(tái)詞都出自哪一戲劇?作者是誰(shuí)? （ ）A.屈原離騷 B.關(guān)漢卿竇娥冤 C.羅貫中三國(guó)演義 D.施耐庵水滸傳 五、檢測(cè)反饋（2分鐘） 1以下是小明同學(xué)對(duì)資治通鑒相關(guān)內(nèi)容的總結(jié)，其中有誤的一項(xiàng)是（ ）A.作者：北宋司馬光 B.體例：編年體 C.特點(diǎn)：按年代順序，敘述了從戰(zhàn)國(guó)到唐朝的歷史 D.意義：對(duì)研究古代歷史有重要的參考價(jià)值2下列事件可能在資治通鑒中查閱到是 （ ） A.春秋五霸 B.“陳橋兵變” C.“貞觀之治” D.“澶淵之盟”3念奴妖滿江紅和蝶戀花，當(dāng)你看到這些時(shí)候你會(huì)想到的是 （ ） A.唐詩(shī) B.宋詞 C.元曲 D.雜劇4在北宋，如果頒發(fā)“對(duì)詞發(fā)展突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，最佳人選應(yīng)該是 （ ）A.蘇軾 B.李清照 C.辛棄疾 D.關(guān)漢卿