第5課 燦爛的青銅文明學習目標1、了解夏、商、周時期以青銅文明為代表的奴隸制經濟的發(fā)展的情況；知道著名的青銅器代表司母戊鼎和四羊方尊。 2、分析帶枷的奴隸和殉葬奴隸圖，理解奴隸制度下奴隸的悲慘生活。3、認識燦爛的青銅文明是建立在奴隸主對奴隸的殘酷剝削和壓迫的基礎上的，是奴隸創(chuàng)造了燦爛的奴隸制文明。學習重難點重點：青銅器的高超工藝難點：對青銅文明的認識和理解學 習 過 程說 明預習板塊1、在 末期，我國已經出現 。到了 ，青銅器種類逐漸增多。是我國青銅文化的燦爛時期，青銅器生產規(guī)模大，品種多，工藝精美。著名的青銅器有巨大的 和 。2、與商朝同期，我國西南地區(qū)的 也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的 。那里出土的 、 、 等，引起中外人士矚目。3、除青銅鑄造外，夏、商、周的 也很發(fā)達。 是世界上最早發(fā)明瓷器的國家。夏、商、西周時期， 也很興盛。4、夏、商、西周是以 為主的社會，農牧業(yè)已相當發(fā)達。后代稱為 的農作物，商周時期已經齊備。5、 、 、 和 的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。閱讀教材完成探究板塊討論一：在原始社會，人類的祖先們普遍使用的是什么工具？青銅器與之相比有什么優(yōu)點？討論二：我們所學習的夏、商、西周的統(tǒng)治中心在什么地區(qū)？“三星堆文化”又是在什么地區(qū)？結論：討論三：夏、商、西周的手工業(yè)規(guī)模龐大，你認為其手工業(yè)繁榮的基礎是什么？討論四：指導學生看課本28頁商朝帶枷的奴隸傭、殉葬奴隸遺骸插圖，并指名學生讀第1段及小字部分內容，使學生認識到夏、商、西周奴隸制的殘酷、野蠻的本質。一·小組活動各組準備有關手工業(yè)、農業(yè)和畜牧業(yè)的問題，在學習時以提問競賽的方式進行比賽。加強學生對知識的記憶，活躍課堂氣氛。檢測板塊1歷史文物是后人了解歷史的第一手資料。通過右圖所示文物，我們可以了解哪一時期的歷史？A夏朝 B商朝 C秦朝 D西漢2、我國古代南方青銅文化的代表是（ ） A、元謀人文化 B、河姆渡文化 C、三星堆文化 3、世界上最早發(fā)明瓷器的國家是（ ） A、中國 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比倫4、在夏、商、周奴隸制經濟中占主導地位的部門是（ ）A、農業(yè) B、手工業(yè) C、商業(yè) D、畜牧業(yè) 5、在奴隸社會中，從事經濟生產的主要是（ ）A、奴隸主 B、奴隸 C、平民 D、 諸侯6、商朝時的貴族可以把某些人隨意轉讓和買賣，甚至殺死或活埋，而貴族不受處罰。這是因為（ ）A、這些人欠他們的錢 B、這些人是他們的奴隸 C、商朝時沒有法律 D、這些人是罪犯7、下列事物出現的先后順序是（ ）青銅器 陶器 石器A、 B、 C、 D、 8、我國歷史上最早的青銅器出現在（ ）我國青銅文明的燦爛時期是A、原始社會 B、夏朝 C、商朝 D、西周 9、夏、商、周時期燦爛的青銅文明包括（ ）農業(yè) 手工業(yè) 畜牧業(yè) 商業(yè) A、 B、 C、 D、 延伸板塊記憶小訣竅：青銅文明水平高，鼎尊三星三代表。 農牧工商有發(fā)展，奴隸命運很悲慘。拓展延伸：既然夏、商、西周時期，我國的農業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達，為什么要以“青銅”作為當時文明的象征呢？學后反思