第六課 春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：請(qǐng)復(fù)習(xí)小導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)。教師作評(píng)價(jià)。二、導(dǎo)入新課：烽火戲諸侯西周滅亡導(dǎo)入新課。1這個(gè)片子講述的是什么故事？（烽火戲諸侯）2這個(gè)故事與我們小時(shí)候講的一個(gè)什么故事相似？（狼來了）3他們的騙局導(dǎo)致了什么后果？自食其果，搬起石頭砸自己的腳。烽火戲諸侯和狼來了的故事告訴我們做人要講誠信。西周滅亡后，東周開始。東周又分春秋戰(zhàn)國時(shí)期。屏幕顯示一、春秋五霸五霸相繼 (前770前476年)1著名霸主： 【師】同學(xué)們，關(guān)于春秋五霸，你知道些什么？【師】歸納：春秋五霸有兩種說法：一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、秦(穆公)、楚(莊王)；另一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、越王勾踐、吳王夫差。本課需要我們識(shí)記掌握的主要是：齊桓公、晉文公、楚莊王。2齊桓公首霸原因【師】請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下,齊桓公為什么能首先稱霸?優(yōu)越條件-背山面海，資源豐富，山海漁鹽,經(jīng)濟(jì)富?！編煛魁R國發(fā)展生產(chǎn)有哪些有利的環(huán)境資源條件？（背山面海，資源豐富）【師】如何把這些資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)？（改造、開發(fā)、利用）【師】要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化過程，最需要什么？（人才）【師】齊國是否重用人才？重用什么人？(管仲) 雄厚實(shí)力-管仲改革,富國強(qiáng)兵 高明手段-“尊王攘夷,深得民心”【師】管仲,是齊桓公首霸的關(guān)鍵人物.齊國的改革主要是由他負(fù)責(zé)實(shí)施的?！編煛亢沃^ “尊王攘夷”？“尊王攘夷”有什么高明之處? (指導(dǎo)學(xué)生閱讀“尊王攘夷”的注解。)【生】答略【師】借“尊王”之名，行“爭(zhēng)霸”之實(shí)，對(duì)外擴(kuò)張。過渡齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競(jìng)相效仿，其中較典型的是晉楚爭(zhēng)霸。 3晉楚爭(zhēng)霸問鼎中原 【師】在晉楚爭(zhēng)霸中最著名的戰(zhàn)役是什么？ 【生】城濮之戰(zhàn) 屏幕顯示 【師】對(duì)！這場(chǎng)戰(zhàn)役中有一個(gè)著名的成語故事？ 【生】退避三舍！【師】“城濮之戰(zhàn)”后，進(jìn)入晉國稱霸的時(shí)代，晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)了很長時(shí)間，到了楚莊王時(shí)期，打敗了晉國，楚莊王取而代之，做了中原霸主?！編煛看呵镂茨?，江南吳越兩國也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。在吳越爭(zhēng)霸中，給你印象最深的是什么？(臥薪嘗膽)【師】哪一個(gè)同學(xué)能否講述一下這個(gè)故事？由一個(gè)學(xué)生手持自制卡片“臥薪嘗膽”介紹越王勾踐臥薪嘗膽的故事。啟發(fā)學(xué)生：做任何事情都必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力過渡從剛才的學(xué)習(xí)和思考中，同學(xué)們了解了齊桓公、晉文公、楚莊王、越王勾踐等霸業(yè)的過程和不同方式?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談一談，他們最突出的成就是什么？你能得出個(gè)人事業(yè)成功的秘訣和國家走向富強(qiáng)的啟示嗎？組織學(xué)生合作討論：富國強(qiáng)兵的關(guān)鍵所在 【生】展開討論，自由發(fā)言。 歸納：國強(qiáng)要革新，國立須治業(yè)，國興靠人才，人才是興國的關(guān)鍵。所以，作為一名學(xué)生現(xiàn)在最重要的就是學(xué)好文化知識(shí)，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而發(fā)奮讀書。經(jīng)過春秋近三百年的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，大部分小國被兼并，周王的地位一落千丈，周王幾乎被遺忘，大國對(duì)峙的局面形成。這樣的諸侯國主要有齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓七個(gè)國家，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄。”二、戰(zhàn)國七雄七雄并立 （前475前221年）1戰(zhàn)國的形成：【師】以故事形式講述，韓趙魏三家分晉、田氏代齊（幻燈片展示）戰(zhàn)國七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央（幻燈片展示）2戰(zhàn)國時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng) 桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)【師】指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本相關(guān)小字部分，了解桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)，知道孫臏所起的作用?！編煛颗c長平之戰(zhàn)有關(guān)的成語是什么？（紙上談兵）接下來，我們請(qǐng)同學(xué)們來表演一下“紙上談兵”小話?。ń巧汹w括、趙括之母、廉頗、旁白由教師用卡片展示人物角色）旁白：長平之戰(zhàn)，趙王聽信謠言，撤下廉頗，而換上趙括廉頗（語重心長）：秦軍現(xiàn)在士氣正盛，銳不可擋。我軍應(yīng)當(dāng)以守為主，耗其士氣，以期其自退。趙括：大敵當(dāng)前豈能不打？你是老了，我可不能辱沒了我將門虎子的名聲。趙母（擔(dān)憂）：孩兒，你空有腹中的萬卷兵書，而無實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵是萬萬不可的。你要聽廉頗老將的話才是。趙括（不以為然）：他只是膽小如鼠之輩而已，母親，你放心，我一定不辱沒趙王使命，全軍出擊，攻破強(qiáng)敵。趙母（無奈）：哎趙國亡矣！廉頗（連連搖頭）學(xué)生自己反思“紙上談兵”的歷史教訓(xùn)：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)；做事不能眼高手低；要善于聽取他人的建議等。同學(xué)們的這場(chǎng)表演非常精彩，在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，趙國四十多萬人被坑殺。這場(chǎng)戰(zhàn)役是戰(zhàn)國時(shí)期最殘酷的戰(zhàn)役之一。此后趙國力量嚴(yán)重削弱。東方六國再也無力抵抗秦國的進(jìn)攻。【師】同學(xué)們學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國一課后，能否用兩個(gè)字來概括這一段歷史時(shí)期最顯著的特點(diǎn)？【生】戰(zhàn)爭(zhēng)【師】戰(zhàn)爭(zhēng)給整個(gè)社會(huì)和人民的生活帶來了什么影響？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組辯論，允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)。【師】總結(jié)：任何問題我們都應(yīng)該全面看待。戰(zhàn)爭(zhēng)的確造成了很多的破壞，但同時(shí)它也加快統(tǒng)一的步伐，促進(jìn)了民族融合，加速了新舊制度的更替過程。三、小結(jié)：學(xué)生齊聲朗讀歌謠，并抄下來：（幻燈片展示）春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。齊楚秦燕趙魏韓，桂陵馬陵孫臏謀。長平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會(huì)始形成。教師指出：春秋戰(zhàn)國是中國歷史上一個(gè)戰(zhàn)火紛飛，色彩斑斕的年代。從政治歷史的角度看，它展示了眾多國家的外交手段、軍事謀略、政治較量、社會(huì)變遷而形成的縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)。從文史的角度看，則眾多成語典故的出處。同時(shí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期又是我國古代史上一個(gè)非常重要的歷史時(shí)期，它既是我國奴隸社會(huì)到封建社會(huì)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，又是中國從分裂走向統(tǒng)一的歷史時(shí)期。那么，有秦國在戰(zhàn)國末期長平之戰(zhàn)后，獨(dú)占鰲頭，擺出了咄咄逼人、無敵于天下的架勢(shì)，是笑得最后的國家。但是不是笑得最好，要知后事如何，請(qǐng)聽下回分解。四、課堂作業(yè)：1以下史實(shí)與齊桓公無關(guān)的是（）A、任用管仲為相B、以“尊王攘夷”為旗號(hào)C、與楚國爭(zhēng)霸 D、首先稱霸2下列戰(zhàn)役中，不屬于戰(zhàn)國時(shí)期的有（）A、圍魏救趙B、馬陵之戰(zhàn)C、城濮之戰(zhàn)D、長平之戰(zhàn)3東周分為和時(shí)期，分別是我國社會(huì)的瓦解時(shí)期和社會(huì)的形成時(shí)期。4公元前7世紀(jì)后期大戰(zhàn)后，成為中原的霸主。百余年后，_又成為中原霸主。5公元前260年，之間發(fā)生了空前激烈的之戰(zhàn)。從此，東方六國再也無力抵御的進(jìn)攻。6列舉春秋時(shí)期的三位霸主和戰(zhàn)國七雄板書設(shè)計(jì)：春秋（前776前476年）：五霸四公一王東周戰(zhàn)國（前475前221年）：七雄齊楚秦燕趙魏韓五、課后作業(yè)：1請(qǐng)學(xué)生用本課出現(xiàn)或涉及的成語串起來，寫一篇春秋戰(zhàn)國的故事（約500字左右）