復(fù)習(xí)內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 區(qū)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)(教法、學(xué)法)二次備課學(xué)科歷史課題總復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)順序號(hào)絲綢之路的意義 7、秦漢時(shí)期的文化主要從科技、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、史學(xué)、宗教文化、雕塑藝術(shù)等幾方面分析掌握。8、三國鼎立局面形成中的主要?dú)v史人物：曹操、諸葛亮、周瑜、孫權(quán)、劉備主要戰(zhàn)役：曹操勝利的戰(zhàn)役 ，失敗的戰(zhàn)役 熟記三國鼎立局面形成 的四要素（名稱、時(shí)間、建立者、都城）三國經(jīng)濟(jì)發(fā)展9、熟記江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)間、發(fā)展原因、影響10、東漢時(shí)期內(nèi)遷的五個(gè)少數(shù)民族名稱 內(nèi)遷意義：促進(jìn)民族融合，促進(jìn)北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展11、熟記北魏孝文帝遷都的地點(diǎn)、遷都后的改革內(nèi)容、改革影響【導(dǎo)學(xué)過程】 1、秦漢時(shí)期與匈奴的關(guān)系：戰(zhàn)：秦，蒙恬抗擊匈奴，修筑長城；漢，漢武帝時(shí)衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴和：漢元帝時(shí)，昭君出塞2、三國兩晉南北朝的發(fā)展特點(diǎn)：是一個(gè)政權(quán)更迭頻繁時(shí)期、也是北方戰(zhàn)亂、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期、也是 民族融合時(shí)期、也是科技發(fā)展時(shí)期。【當(dāng)堂檢測(cè)】見課時(shí)作業(yè)教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的書寫，強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、準(zhǔn)確。小組討論概括，注意倆時(shí)期的對(duì)比學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：掌握漢武帝大一統(tǒng)側(cè)措施、兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、昭君出塞、絲綢之路、秦漢文化等基礎(chǔ)知識(shí)。江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展、孝文帝改革的基礎(chǔ)知識(shí)。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課，學(xué)會(huì)用全面、發(fā)展的眼光分析問題的能力。3、情感目標(biāo)：通過思考和總結(jié)兩漢時(shí)期科技繁榮的原因，對(duì)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。重 點(diǎn)漢武帝大一統(tǒng)、孝文帝改革、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展難 點(diǎn)漢武帝大一統(tǒng)的措施、孝文帝改革、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 區(qū) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)(教法、學(xué)法)二次備課【前置性作業(yè)】1、古今地名西漢的長安 東漢的東京 三國的夷洲 三國時(shí)的建業(yè) 西晉時(shí)的建康 北魏的平城 2、 歷史上的盛世局面：我國封建社會(huì)時(shí)期的第一個(gè)盛世局面是西漢的 ，用三個(gè)字表示漢武帝統(tǒng)治時(shí)期的局面是 3、熟記漢武帝大一統(tǒng)的措施（或從政治、思想、經(jīng)濟(jì)、軍事四方面說明漢武帝的貢獻(xiàn)）4、為加強(qiáng)思想控制漢武帝接受 的建議 把 家思想作為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。我國古代最高的學(xué)府叫 ，設(shè)立地點(diǎn) 5、昭君出塞的時(shí)匈奴的首領(lǐng) ，西漢首領(lǐng) 昭君出塞的意義 6、熟記西域的地理范圍、絲綢之路的基本路線，注意開始地點(diǎn)、熟記 檢查反饋預(yù)習(xí)作業(yè)主要通過口頭提問的形式檢查反饋同時(shí)檢查在課本上的筆記整理、記錄情況板書設(shè)計(jì)上課時(shí)間審閱簽字課后反思簽字時(shí)間