中華人民共和國國歌教學目標：1、能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱中華人民共和國國歌。2、了解中華人民共和國國歌的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。3、通過學習，激發(fā)學生的愛國情懷教學重點：體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。教學難點：準確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。教學準備：電子琴、課件課時安排：1課時教學過程：一、導入1、組織教學師生問好2、觀看記錄“日本暴行”的圖片資料這是一幅平靜恬美的生活畫面，可就在這時一場災難發(fā)生在中國美麗富饒的土地上。請同學們跟著我一起回到1931年。（學生觀看記錄“日本暴行”的圖片資料。）二、學國歌（1）老師領讀國歌歌詞。（學生學著抗日游行的樣子，跟讀歌詞。）（2）齊讀歌詞老師提問：你認為哪一句體現了人民抗日的決心？（學生自由回答。）（學生試著讀歌詞）（3）學生領讀歌詞（由一名同學帶讀歌詞，全班學生跟讀歌詞）（4）介紹田漢三、學習國歌旋律1、觀看電影國歌片段之三學生觀看電影。2、認識三連音（1）聆聽全曲 學生聆聽義通軍進行曲全曲。（2）拍一拍 學生拍一拍兩組三連音節(jié)奏。（3）聽一聽 學生聆聽全曲后，再說一說三連音在模仿什么聲音。（4）唱一唱3、體驗力度漸強的樂句（1）唱一唱學生視唱樂句（2）說一說 學生討論這句旋律的進行方向。（3）再唱一唱學生結合歌詞學唱這一樂句，注意力度變化，并講出力度漸強的原因。4、學唱義勇軍進行曲旋律（1）視唱旋律第一遍（2）提示加入附點、強音記號的地方，再視唱旋律。四、演唱國歌齊唱國歌義勇軍進行曲鼓舞了中國人民奮起戰(zhàn)斗，獎帝國主義趕出了中國，中國人民從此站起來了！1949年義勇軍進行曲被定為代國歌，1982年正式命名為中華人民共和國國歌。（學生齊聲演唱國歌。）五、小結下課板書設計：教學反思：大中國教學目標： 1、學唱歌曲大中國感受祖國的強大氣勢，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。2、通過節(jié)奏訓練學習歌曲，用rab音樂伴奏，學生有節(jié)奏的朗讀歌詞并掌握歌曲。3、感受流行歌曲大中國的情緒并能夠用自然、流暢的聲音演唱。教學重點：用自然、流暢的聲音演唱歌曲大中國。教學難點：歌曲的節(jié)奏訓練。教學準備：電子琴、課件課時安排：1課時教學過程： 一、導入1、師生問好唱師生問好歌2、聆聽小蘋果感受流行歌曲的節(jié)奏隨音樂律動。師：聆聽這首耳熟能詳的流行音樂，請同學們隨音樂律動起來。二、出示課題 1、學習流行歌曲大中國。師：聽了這首流行音樂，說說你身邊的流行音樂。師：今天老師也帶來的一首流行歌曲大中國。三、學唱歌曲1、聆聽。師：請仔細聆聽，把空格的歌詞寫到紙上。師：聽完這首歌曲你們的心情怎么樣？2、學習第一樂段。1）歌詞與節(jié)奏的結合。師：用rab節(jié)奏型一問一答的形式回答空格的歌詞。2）隨節(jié)奏朗讀。 師：請同學們跟隨節(jié)奏自主朗讀，（x.x xx x.x x x.x xx x x.x xx x.x x x.x xx x ）。3）隨伴奏帶演唱第一樂段。 師：根據學過的節(jié)奏，請同學們自主演唱第一樂段。3、學習第二樂段。1）歌詞接龍。師：老師有節(jié)奏的朗讀黑色部分歌詞，同學們有節(jié)奏的接紅色部分歌詞。請同學們有節(jié)奏的朗讀黑色部分歌詞，老師接紅色部分歌詞。2）隨伴奏帶演唱第二樂段。師：請同學們演唱第二樂段歌詞。3）完整演唱第一段。4、完整演唱歌曲。四、知識拓展 1、為歌曲加入襯詞。 師：為歌曲加上什么樣的襯詞使歌曲更加有氣勢？ 2、欣賞視頻rab大中國。 師：請同學們感受不同的音樂風格。 3、說說你身邊的說唱歌曲。五、課堂小結采用音樂活動的方法進行課堂小結，讓學生在愉快中結束這節(jié)課。板書設計：教學反思：我的祖國教學目標：1、聆聽體驗作品內涵和情感，感受探究音樂。了解作品的出處、詞曲作者、原唱，感受作品表達的主題，分辨作品的曲式，讓學生通過聽辨知道哪些音樂要素刻畫表現出了作品的音樂形象。 2、培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，感受志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義情懷和英雄主義精神。教學重點：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，感受志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義情懷和英雄主義精神。教學難點：會聆聽與分辨樂曲的結構以及學唱歌曲的A部分，注意速度、力度、情緒。教學準備：多媒體、電子琴課時安排：1課時教學過程：一、導入：師：同學們好，我們先唱一首大家非常熟悉和喜歡的歌曲。 （放課件讓我們蕩起雙槳）師生同唱。二、新課學習：1、簡介作品師：今天我們的音樂課就來欣賞一首這樣的歌曲，一首傳唱了半個世紀的老歌，也是一部電影插曲、歌曲的名字叫我的祖國。詞作者：喬羽 ，上個世紀五十年代就是一位著名的詩人，被稱為“詞壇泰斗 ”，是一位非常有作為的詞作家。曲作者：劉熾:我國著名的作曲家，與喬羽二人共同的作品：讓我們蕩起雙槳我的祖國祖國頌原唱：郭蘭英，著名歌唱家，音色甜美 ，她的演唱增加了這首歌曲的藝術魅力。如果說作詞作曲是音樂作品的一度創(chuàng)作，那演唱就是對作品的二度創(chuàng)作，聽眾與作品產生共鳴是對作品的三度創(chuàng)作，所以演唱者的演唱是至關重要，她是作者與聽眾的紐帶，對作品的成敗起著關鍵的作用。電影名字：上甘嶺時代背景：抗美援朝戰(zhàn)爭 志愿軍戰(zhàn)士2、完整感受作品（1）初聽樂曲，聽的同時同學們要思考兩個問題：歌曲表達的主題是什么？歌曲分幾個樂段？（2）課件放錄音，學生看著歌譜完整的傾聽。（3）提問第一個問題（4）提問第二個問題3、分樂段欣賞A（1）聆聽A樂段歌曲思考問題：你感受到了什么樣的音樂情緒？（2）師：誰來說說我們?yōu)槭裁磿a生這樣的感覺？（3）教師引領學生分析：音樂一開始聽到了什么聲音？（4）師小結：歌曲一開始我們就聽到了女聲那特有的柔和甜美的音色、用領唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律線條波浪進行，歌曲是帶有濃郁民族特色的五聲F宮調式，加上從頭至尾那種稍慢的速度和中強的力度 ，給人一種平穩(wěn)的感覺，讓我們產生了優(yōu)美流暢抒情的感覺，這種音樂手法就把戰(zhàn)士們對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情充分的表達出來。（5）教師彈奏A樂段，學生演唱體會。4、分樂段欣賞B（1）聆聽B樂段思考問題：和A樂段相比音樂的情緒有沒有變化？如果有，是怎樣的？（2）問：為什么會有這樣的感覺？（3）教師引領學生分析：依照A樂段分析的順序，我們還從聽到的歌聲開始聽到的歌聲和A樂段對比是否相同？（3）教師彈奏B樂段，學生演唱體會。5、聆聽觀看原版電影錄像的歌曲片段，感受那真實戰(zhàn)場上戰(zhàn)士們的情懷。我們知道這是一部反映抗美援朝戰(zhàn)爭的電影插曲，同學們一定想知道這樣一首既優(yōu)美抒情又充滿激情的歌曲是在什么情況下演唱的吧，下面我們就來觀看原版電影歌曲演唱的錄像，電影中的演唱者是硝煙彌漫的戰(zhàn)場上唯一的女戰(zhàn)士衛(wèi)生員王蘭。三、小結下課今天這節(jié)課我們欣賞了歌曲我的祖國，這是喬羽和劉熾兩位老藝術家合作創(chuàng)作的一首熱愛祖國贊美祖國的經典音樂作品，著名歌唱家郭蘭英的出色領唱，更加增加了歌曲的藝術感染力，使它成為了一首流傳全國的、經久不衰的、深受全國人民喜愛和演唱的歌曲。在建國將近60年的今天，我的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化。我的祖國不再是殘垣斷壁，我的祖國不再是饑寒交迫，我的祖國不再是傷痕累累，我的祖國更不再是任人宰割但是同學們不要忘記，我的祖國還是發(fā)展中國家，在我國西部的欠發(fā)達地區(qū)還有許多象你們一樣的孩子因為家庭貧困而輟學，所以，祖國的繁榮還需要你們去建設，祖國的強大更需要你們去保衛(wèi)。 板書設計：教學反思：老鳥，小鳥教學目標：1、學會饒口令二部歌曲老鳥，小鳥。2、通過學唱歌曲，感受到奉獻愛心的美好、甜蜜。3、主動積極地參與二部音樂演唱，從中享有集體合作音樂的樂趣。教學重難點：學會老鳥小鳥這首二部歌曲。啟發(fā)學生用和諧的聲音演唱好歌曲。教學準備：電子琴、課件課時安排：1課時教學過程：一、情境導入同學們好，今天我們來上一堂很有特色的音樂課。很久很久以前，在一個森林里，居住著許多只漂亮的鳥兒，因為鳥兒的數量很多，漸漸地這里就成為了鳥兒們的王國，他們每天在一起快樂的舞蹈、愉快的歌唱。 二、歌曲學習1、旋律學習 小鳥是怎么叫的？（啾啾， 啾啾啾）好，下面我們玩?zhèn)€游戲，老師彈琴，你們模仿小鳥的叫聲來演唱 3 3 啾啾 | 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 6 6 6 啾啾啾| 1 1 啾啾 | 1 1 啾啾 | 2 2 2 啾啾啾 | 2 2 2 啾啾啾|2、歌詞學習 （1）熟悉歌詞大樹爺爺看到這一幕，說起了繞口令呢，你們聽繞口令：老鳥小鳥老 鳥，喜歡小 鳥 ，小 鳥，喜歡老 鳥 ，老鳥喜歡小鳥，小鳥喜歡老鳥，小鳥小的時候，老鳥喂小鳥，老鳥老的時候，小鳥喂老鳥。（2）唱詞 我們也來唱一唱（練習歌曲，處理難點）a、分聲部演唱，注意鳥叫聲的處理b、加入拍手跺腳律動c、學生可以根據對歌詞的理解隨意有節(jié)奏的變化律動3、整體演唱分聲部演唱 三、感受表現1、歌曲藝術表現 請兩名同學分別扮演老鳥和小鳥，也就是領唱1和領唱2，再分男女聲部演唱，提示學生注意聲部之間男女角色的變換。2、欣賞美麗的花兒 老鳥一日復一日，默默的哺育著小鳥，這是一種什么樣精神體現呢？（愛心的奉獻），小鳥最初的蠻橫不講道理，最后認識到錯誤，并找回純潔善良的心靈。老鳥和小鳥之間的這種相互照顧、彼此愛護的行為 感動了美麗的花兒，你們瞧，花兒也在為他們歌唱。（課件出示） 四、總結全課今天同學們學習了老鳥和小鳥，你有些什么樣的感受呢？來說說。板書設計：教學反思：飛來的花瓣教學目標：1、在演唱與欣賞中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。 2、聆聽飛來的花瓣，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括音樂特點。 3、培養(yǎng)學生對老師的感恩之心。教學重點：培養(yǎng)學生對老師的感恩之心教學難點：在演唱中欣賞與感受教學準備：電子琴、課件課時安排：1課時教學過程一、導入1、師生唱師生問好歌2、創(chuàng)設情景，教師引導師：同學們，你們知道教師節(jié)是那一天嗎？為什么要為教師給定一個節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準備做點什么？你能為大家講一個你身邊的老師最令你感動的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？ 3、揭題下面我們就來欣賞一首對老師敬意的歌曲飛來的花瓣4、聆聽歌曲初聽，感受歌曲的旋律和結構 ,選擇 “飄落、墜落、上揚”5、深入體驗。用動作表示最讓你感受到的情景的那個地方。引出：那是花瓣在飄落。教師引導，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地來表現。細細品味，花瓣飄落時有沒有細微的變化？安靜聆聽。再次聆聽，用動作把細微的變化表現出來。理性分析。一連串下行的音階和細膩地速度變化把片片飄落的花瓣帶到了我們眼前。6、完整體驗并表現前奏。二、學唱歌曲1、老師指導學生學習歌曲A段2、糾正學生學唱中出現的問題，邊唱邊感受音樂情緒3、分組唱，看哪組唱得最好師生互動：老師要結合自己的成長過程，向學生講一個自己當老師的故事，或自己老師的故事，引起學生的共鳴，深刻理解音樂作品的內涵。三、品味混聲合唱的音色美感。四、用自己的方式表達對老師的感情。再次聽錄音，認真聆聽，進一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對比和變化。學會可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風格美。（展示猜疑，為老師唱一首心中的歌，表達自己對老師的熱愛與祝福）五、老師小結六、布置作業(yè)師：今天的音樂課就上到這，下課后請你們向老師送去你們的問候和祝福。板書設計：教學反思：雨花石教學目標： 1、通過學唱雨花石學習革命先輩勇于獻身、無私奉獻的精神。 2、通過學習歌曲雨花石，了解歌曲中倚音的應用，能用深情的歌聲表達歌曲的情感。 教學重點：學唱歌曲雨花石，把握好相似樂句、倚音、休止符的演唱與運用。以情感為線，引導學生用歌聲表達出歌曲的情感。 教學難點：通過學習，讓學生牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。 教學準備：課件、電子琴 課時安排：1課時教學過程： 一、律動導入 同學們，這節(jié)音樂課老師要帶大家去旅游，你們高興嗎？（生答）讓我們在中國人民解放軍進行曲中，邁著整齊的步伐，踏上我們的紅色之旅吧！（師生律動） 二、南京雨花臺 1、雨花臺今天我們紅色之旅的第一站是：南京雨花臺。 師介紹：南京雨花臺是為了紀念“南京大屠殺”而建立的，有許多烈士都葬在這里。新中國誕生之前，數以萬計的革命者、愛國人士、進步青年學生被反動派殺害于雨花臺，那里的每一寸土地都浸透了革命人民的鮮血，革命志士用鮮血鋪出一條走上光明的道路。雨花臺的地底下蘊藏著無數有神氣光彩的小石頭，稱為“雨花石”。（課件）雨花石形態(tài)各異，晶瑩剔透！它們雖然不是紅的，但人們始終認為雨花石是因為灑滿了烈士們的鮮血才變得可愛、美麗，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一樣！也使得“雨花石”成了中國人民緬懷先烈的一種象征。“雨花石”身上到底有種什么樣的精神呢？這里有首曲子就是寫雨花石的，聽一聽，看是否能聽出雨花石身上那種精神？ 2、初聽出示歌曲雨花石，教師范唱。 師：聽了這首歌曲，誰來說一說你聽出的雨花石身上的那種精神？3、學習歌曲 師：讓我們懷著無比崇敬的心情再次來聆聽歌曲雨花石吧！可以跟著哼唱。（生聆聽并哼唱） （1）參插“倚音”的學習 （2）對比唱 （3）男女分唱 （4）師生合作唱 4、有感情地演唱歌曲 三、拓展 1、課件出示師：我們在雨花臺深情緬懷烈士后，又來到了我們“紅色之旅”的第二站，革命烈士紀念館。 師：這里有許多抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的英烈，你認識他們嗎？2、欣賞歌曲歌唱二小放牛郎 回答歌曲體裁是什么四、歌曲感情升華瞧！花團錦簇的天安門廣場前一片欣欣向榮的景象，這是無數革命烈士用生命換來的光明世界。讓我們再次用歌聲來傾訴我們的感情，來感謝那些如雨花石般用生命為我們鋪就光明之路的烈士們吧！ 有感情地再次演唱雨花石。 五、小結下課希望在座的每一位同學都不要忘記歌名先輩的勇于獻身、無私奉獻的精神，珍惜今天的幸福生活吧！板書設計：教學反思： 猜調教學目標：1、能學會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲猜調，并從中感受和體驗少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣。2、掌握歌曲中倚音唱法教學重點：用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱猜調教學難點：正確演唱倚音教學準備：多媒體、電子琴課時安排：1課時教學過程：一、學生交流二、學唱云南民歌猜調1、導入云南是中國擁有少數民族最多的一個省，剛才民歌組的同學為我們介紹了內容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來唱一唱云南的少兒歌曲。請聽！2、聽賞猜調3、提問（1）歌聲在問什么，你能否嘗試模仿。（2）這首歌運用了聲樂演唱形式中的哪一種？小結：這是一首云南兒童游戲時對唱的歌，歌唱時因對方保持一定的距離，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應，所以往往開始先唱一個長長的引腔，再唱主要內容。通過一串串問題，雙方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。4、學唱歌曲（1）師生以對答形式學唱歌曲旋律。(出示歌譜)（2）跟伴奏唱歌詞。（要求用輕巧有彈性的聲音演唱，注意與十六分音符對應的歌詞要唱清楚。）（3）加入前倚音演唱。 歌曲情緒上有什么變化？（歌曲結尾處加入倚音，表現出對歌雙方自信、得意的情緒，生動地表現出兒童頑皮、可愛的性格。）（4）用多種形式演唱歌曲。（師問生答，生問師答，一問多答，多問一答等等。）5、猜謎活動（1）學生分組討論。（2）學生參與表現。（分組進行對答游戲。）出示樂器圖片：葫蘆絲和蘆笙。簡單介紹這兩種樂器，并播放兩種樂器演奏的音樂，讓學生感受兩種參與表現三、拓展介紹云南少數民族傣族傣族是一個能歌善舞的少數民族，歌舞是他們生活中不可缺少的內容，傣族舞舞姿優(yōu)美。婀娜多姿，不僅能展現少女的美妙身段，還能體現男子漢的氣魄和內在的溫柔。四、課堂小結云南的歌美、樂美、舞美，多少年來，在這片土地上，云南的少數民族創(chuàng)造了豐富多彩的民族文化。我很感謝同學們，是你們課前準備的豐富材料讓我更多地了解了云南少數民族音樂文化。我國是一個多民族的國家，有很多寶貴的財富，讓我們不斷努力探索，繼承和發(fā)揚我國民族音樂文化，將它們發(fā)揚光大。板書設計：教學反思：太陽出來喜洋洋教學目標 1、能用清晰明亮的聲音婦幼表情地演唱重慶民歌太陽出來喜洋洋，感受山歌的特點。2、通過對四川民歌太陽出來喜洋洋的演唱，讓學生明確歌曲演唱是一種創(chuàng)作活動，通過自身的創(chuàng)作參與，使音樂發(fā)生奇妙的變化，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。3、引導學生運用探索性學習的思維，在課堂學習這一空間中，通過師生、生生間合作交流，探索表現音樂的各種手段（重點節(jié)奏、聲音）。教學重點：能用自然的聲音正確演唱歌曲教學難點：通過自身的創(chuàng)作參與活動，培養(yǎng)其健康向上的審美情趣和創(chuàng)新意識。教學準備：電子琴、課件課時安排：1課時教學過程：一、組織教學1、師生問好2、復習歌曲猜調3、同學們，我們合作得非常愉快。今天，我們要走近我們西南美麗的明珠重慶，學習一首重慶民歌太陽出來喜洋洋。（出示中國地圖）二、學唱太陽出來喜洋洋喊太陽。1、出示太陽圖片，首先讓我們一起和太陽大哥招呼吧！（指導學生用高位置的頭聲喊出：太陽出來啰?。?、太陽出來喜洋洋帶給我們的是怎樣一首歌呢？一起來聽，隨老師一起動一動。（響舌，拍手拍桌參與律動）3、你能說出剛才聽到的歌的演唱形式嗎？（獨唱）唱太陽1、學唱太陽出來喜洋洋旋律A、自主視唱歌曲；B、反饋：哪一句感覺有點困難？（難點樂句點撥）C、跟琴視唱歌曲。D、歌曲由哪幾個音符寫成？（1、2、3、5、6）我國的民歌大部分由著五個音寫成，這種獨特的調式叫做民族五聲調式。2、學唱歌詞。課件出示圖片。A、重慶是一個多山的地區(qū)，山里的老鄉(xiāng)們熱愛生活，勤勞樸實，經常上山砍柴，就像第一段歌詞中唱到的那樣。讓我們一同來感受第一段歌詞。（師彈生唱）B、重慶山路很不好走，第二段歌詞中哪個詞語反映出來了？（懸崖陡坎）砍柴雖苦，但唱歌歌，心里卻很快活。我們一起來體驗山里人快活的砍柴生活。（唱第二段歌詞）C、勤勞樸實的山里人面對生活，樂觀爽朗，就如第三段歌詞所描述的一樣。（唱第三段歌詞）齊唱三段歌詞。3、請根據老師描述的畫面，用音樂表現圖片情景。圖片創(chuàng)設情景（媒體出示）圖片一：太陽剛出來，一位山民在山野間呼喚，抒發(fā)對大自然的熱愛之情。圖片二：山民拿著開山斧在山野間勞動的情景圖片三：山民挑著擔自近而遠，漸漸遠去的背景。4、聽老師跟錄音合作，說出演唱形式。（二部輪唱）學生合作嘗試二部輪唱。5、欣賞合唱太陽出來喜洋洋三、小結下課今天我們學唱的太陽出來喜洋洋，都屬于民歌中的山歌，它們的曲調有什么特點？節(jié)奏呢？還有什么其它特點？（曲調高亢嘹亮，節(jié)奏自由，多用襯詞，富有生活情趣）山歌都是在山間田野勞動時所唱的歌，勞動可以帶給我們幸福，希望同學們用勞動充實自己，并且多唱民歌，傳承經典，成為一個熱愛生活，收獲快樂的人。板書設計：教學反思：栗子大豐收教學目標 1、能用活潑、明快的聲音有表情的演唱好栗子大豐收。在歌曲中靈活掌握音樂記號的運用：減強記號，下滑音記號。21教育網2、通過學習演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。培養(yǎng)學生動作協調能力，培養(yǎng)學生團結協作的能力，培養(yǎng)學生表達思想的能力。3、使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛生活，為祖國為家鄉(xiāng)做貢獻的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。教學重點：這節(jié)課的教學重點是能用活潑、明快的聲音有表情的演唱好兩聲部的栗子大豐收，參與設計栗子大豐收豐收喜悅的場面。能從音樂中感受，體驗，表現豐收樂。教學難點：聲部的配合，注意聲部間的音準與聲音的和諧。教學準備：電子琴、課件課時安排：1課時教學過程 一、組織上課二、學習歌曲，體驗表現“豐收樂”1、導入：（師）同學們，現在是什么季節(jié)呀，它有什么色彩？（學生回答）（師）既然秋天是這么個色彩絢爛，大豐收的季節(jié)，你最喜歡吃什么果實呢？（學生回答）（師）今天老師帶來一種果實（引出今天的主角“栗子”）?？蠢踝訄D，看實物栗子，由學生分析栗子的外形，口感。接著課件顯示知識小窗口。內容包括：栗子的社會地位，營養(yǎng)成分，及功效。2、節(jié)奏游戲（摘栗子）今天我們就來學一首關于秋天豐收的歌曲栗子大豐收。既然大家都這么的喜愛栗子，在學習這首歌曲之前，我想請同學們來做一個摘栗子的游戲。3、學唱歌曲。欣賞栗子大豐收歌曲。課件顯示栗子大豐收的歌單。讓學生講講初聽音樂的感覺。輕聲朗讀歌詞，領會歌詞大意。歌譜試唱，學生分小組分別試唱各自聲部，相互解決難點，沒有解決的，同學提出來大家一起解決。老師幫助解決下滑音的演唱方法，合唱歌曲的方法。最后分小組把歌詞加入各自聲部唱一唱，然后跟琴唱各自聲部，再合唱。4、體驗表現歌曲 。讓學生看關于農民的收栗子的錄像引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的情景用語言來描述，并對摘栗子，挑栗子，選栗子進行模仿。請同學們結合音樂說一說歌曲是怎樣表現栗子豐收的景象方法。教師引導體會音樂的形象5、拓展，創(chuàng)設情景，表演“豐收樂”。師：栗子有了好的收成怎么不叫花果山的農民高興呢？于是村長號召村民們開一個慶豐收大會，怎么開呢？村長請同學們替他設計，要我給他選一選，把最好的方式帶給村民們，你們愿意嗎？同學們分小組設計豐收的情景。（教師巡視提供幫助或參與表現）小組展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。學生匯報創(chuàng)設表演師生點評（學生的表現形式會有很多如表演唱、歌舞、打擊樂等，有單一的，也會有綜合的。音樂可以用豐收鑼鼓也可用栗子大豐收。指導學生進行綜合性的創(chuàng)作表演，放音樂豐收鑼鼓或栗子大豐收6、小結激勵，情感升華：師：同學們設計了如此歡樂的場面村長肯定會樂意接受，最后村長還給同學們捎來了一句話，瞧（屏幕出現：同學們，努力吧！花果山的未來還靠你們去裝扮。）希望大家不要辜負了村長。下課！板書設計：教學設計：歡樂頌教學目標1、感受貝多芬頑強的創(chuàng)作毅力以及追求自由、平等、博愛的思想實質，提高自己對古典音樂的鑒賞水平，激發(fā)更深層次的審美情趣。2、聆聽音樂，充分展開聯想與想象，通過分析、比較不同主題，增強鑒賞音樂的能力。3、了解貝多芬的生平，體會歡樂頌的音樂內涵。教學重點：了解作品的內涵以及音樂特點。教學難點：分析辨別音樂的發(fā)展過程教學準備：電子琴、多媒體課時安排：1課時教學過程一、音樂導入，引入課題1、教師播放貝多芬的第九交響曲，示意學生在聽到熟悉的旋律時舉手示意，從而引入教學內容第九交響曲。2、學生自由回答。3、教師總結這個動機是一閃而過的， 所以剛才很多同學手舉起來，然后又放下了。今天就讓我們跟隨音樂一起走進這段歡樂頌。二、初聽音樂，感知結構1、教師提問學生那么大家對歡樂頌了解多少呢?學生自由回答。2、教師簡單介紹第九交響曲的四個樂章的內容，并帶領同學循著尋找歡樂，確認歡樂，發(fā)展歡樂，升華歡樂的思路開始了解貝多芬的交響曲。三、師生合作，探究歡樂1、欣賞第一樂章“尋找歡樂”學生聆聽第一樂章主題，思考從這段主題中感受到到了什么?學生自由回答。教師總結貝多芬最初的構思是在這里加入人聲，但后來又覺得還不是時候，于是他把場次樂段向后推移，不過這些原稿中留下來的唱詞，有助于我們理解貝多芬的構思，教師出示ppt展示原稿中的場次“不，這會使我們想到過去的苦難，今天是勝利的日子，應該用歌舞來慶祝?！?1世紀教育網版權所有2、確認歡樂學生聆聽第二樂章主題，思考音樂中貝多芬是如何確認歡樂，同時完成演奏樂器以及力度變化的表格。小結：通過四遍重復，力度-由弱到強，音區(qū)由低到高，第一次在很低的音區(qū)，像一顆種子;第二次中提琴，旋律的重心起來了;第三次歌唱性的旋律;第四遍斬釘截鐵的告訴大家我將歡樂找到了，并運用合唱、樂隊共同將歡樂推到高潮，采用的是主題重復的手法。3、發(fā)展歡樂教師播放音樂，提問學生學生聽到是什么感覺?教師總結，時間1842年5月7號，貝9首演的當天，有人一動不動的站在那里，突然人聲出來的時候，被驚呆了。在人的心里交響樂是交響樂人聲是人聲，在他的心中光靠器樂不能表達心中的感情，于是他將同期的詩人席勒的歡樂頌譜曲合唱隊加上交響樂。創(chuàng)下紀錄了的是人聲的宣敘調，有懷疑有猜忌最后被化解了。教師擔任男中音的旋律，同學們擔任齊唱、重唱，在多聲部重奏達到歡樂的高潮。感受變奏部分，引導學生進行變奏的創(chuàng)作。4、升華歡樂教師播放第四部分升華歡樂，并提問“在這宏大的樂思下，音樂并沒有結束，那么現在就讓我們繼續(xù)走進升華歡樂，看看你有什么感覺?”小結：貝多芬活了 57歲，在他事業(yè)高峰期，就沒有了聽力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、 博愛的理想，大家看歌詞：“億萬 人民擁抱起來，大家相親又相愛丨" 這樣一種烏托邦式的美好理想，到今天我們都沒有實現，但是在他的音樂中就已經實現了，這是晚年的 貝多芬，在經歷了一系列痛苦之后， 超凡脫俗的神來之筆，這段圣詠, 也是這部作品的最大價值。四、小結下課教師總結今天這節(jié)課我們既感受到了宏大激情的歡樂頌，更感受到了貝多深厚的創(chuàng)作功底，那么與貝多芬同一時期還有許多優(yōu)秀的作曲家，引導學生課后去搜查相關音樂家的一些資料。板書設計：教學反思：土拔鼠教學目標 1、復習歌曲歡樂頌，并能用明亮、熱情聲音來表現這首歌曲的情緒。2、能學會唱土拔鼠，并感受和分辨這首歌與歡樂頌在調性色彩上的區(qū)別。3.在演唱、聽賞活動中，感受大、小調式的調性色彩;了解大調式的音樂比較明亮，小調式的音樂比較柔和，知道大、小調式的音節(jié)組織式。教學重點： 了解大小調的音階構成教學難點：讓學生在演唱、聽賞的過程中，感受大、小調式的調性色彩教學準備：電子琴、課件課時安排：1課時教學過程 一、 組織教學：師生問好二、 復習歡樂頌師導入：貝多芬是德國著名的音樂家，我們在上節(jié)課中學會演唱了他的作品歡樂頌，讓我們用“嗚”和“啦”音來模唱一下吧，唱后說一說用這兩種音模唱給你帶來什么樣的感受1、用“嗚”和“啦”模唱旋律2、唱一唱3、再唱歌曲，師指揮師：讓我們用明亮、熱情的聲音，精神飽滿，滿懷熱情的唱出人們渴望和平，向往自由的心聲吧！請你們按強弱規(guī)律為歌曲伴奏。三、 學習歌曲土拔鼠導入：同學們，貝多芬一生寫了眾多的音樂作品，下面我們將要學習的歌曲土撥鼠就是他與德國著名的文學家歌德為平民所創(chuàng)作的歌曲，讓我 們一起來欣賞，聽后說一說這首歌曲又給你帶來了怎樣的情緒。1、初聽歌曲2、師范唱，再聽歌曲，了解歌曲內容3、介紹作品背景4、復習舊知68拍的含義及強弱規(guī)律劃節(jié)拍不完全小節(jié)（弱起小節(jié)）復習弱起拍的劃法，注意強弱拍5、模唱旋律用“嗚”和“啦”模唱6、填唱歌曲師：同學們，讓我們劃節(jié)拍填唱歌曲 填唱歌曲，給與評價 解決難點，再唱歌曲。師：我們再來唱一唱歌曲，用悠長平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出流浪者對土撥鼠的憐愛和親切的情感。四、歌曲處理師：流浪的人悲傷孤獨，只有小小土撥鼠陪在身邊，老師沒有從你的歌聲中感受到流浪人的悲傷，我們應該怎樣演唱才能感受到呢？1.完整演唱歌曲師：歌曲有兩個段落，這兩個段落的旋律和情緒上一樣嗎？讓我們邊劃旋律線邊唱歌曲，唱后回答問題。2生討論師：你認為歌曲的高潮部分在哪里3.師指揮再次演唱歌曲五、歌曲對比，談感受，認識大小調及音階1.再唱歡樂頌，認識大調式師：土拔鼠與歡樂頌兩首歌曲都非常好聽，但是兩首歌曲給你帶來的感受一樣嗎？讓我們再來唱一唱歡樂頌，用強弱來為歌曲伴奏，師指揮。2.觀察土撥鼠旋律，認識小調式師：通過觀察土撥鼠的旋律，你發(fā)現到了什么？3.了解大小調音階大調式音階：1 2 3 4 5 6 7 i小調式音階：6 7 1 2 3 4 5 6一般來說：大調式的音樂比較明亮小調式的音樂比較柔和七、總結同學們，今天我們一起學唱了音樂家貝多芬的作品土撥鼠，通過對其音樂作品的對比，認識了大小調式和大小調音階，讓我們深刻的感受到不同調式的音樂能夠表現不同的生活，表達不同的情感。你們高興嗎？讓我們懷著快樂的心情來結束今天的音樂課吧！板書設計：教學反思：愛的人間教學目標1、學生能用優(yōu)美自然的聲音來演唱歌曲愛的人間2、學生能從中感受歌曲豐富的情感內涵,并能借助手語體會聾啞兒童的心聲3、培養(yǎng)學生積極關注弱勢群體,感受社會之愛,樂于表現對他人之愛的感情教學重點:讓學生體驗人與人之間相互關懷的美好情感,懂得應積極樂觀的面對人生。教學難點:能正確演唱歌曲中的弱起小節(jié)以及附點、休止符,用自然柔美的聲音演唱歌曲。教學準備：電子琴、多媒體課時安排：1課時教學過程一、游戲導入，激發(fā)興趣同學們在上課前我們一起先來玩一個游戲,這個游戲的名字叫做“蒙眼睛畫鼻子”,請同學們一起看黑板,黑板上畫了一個沒有鼻子的小男孩,現在邀請一位同學上來幫他畫上鼻子,游戲規(guī)則:首先用紅領巾蒙住這位同學的眼睛,然后原地轉三圈,靠感覺來為小男孩畫上鼻子。二、游戲小結，進入主題當你眼睛蒙上了之后是什么樣的感受?同學們,在我們生活中,總有這樣一些人,他們看不見鮮花和美景,他們失去了親人的疼愛,過著凄苦的生活,但是在這個充滿愛的人間,他們在溫暖的關懷下,依然積極樂觀的生活著,他們就是盲童,今天就讓同學們跟著老師一起走進他們,去聽聽他們的心聲!進入我們今天的課題愛的人間1、作者簡介2、初聽歌曲，回答問題播放音樂愛的人間請同學們仔細認真聆聽歌曲并回答老師所出示的幾個問題;（1）歌曲是幾拍子的?（2）你覺得這首歌曲的情緒是怎樣的?3、歌曲一共可以分為幾個部分,有沒有相似的部分呢?三、歌曲教唱出示愛的人間簡譜和歌詞1、歌詞朗誦請學生有感情的將歌詞朗誦一遍,分男女生組朗誦2、新歌學唱師邊彈鋼琴變將歌曲演唱一遍,請同學們體會師在演唱過程中的情感變化3、分部分教唱4、完整演唱歌曲5、體驗歌曲情感,感受旋律美盲人雖然看不見這個美麗的世界,卻阻擋不了他們夢想的飛翔,在他們的心中永遠有一個太陽,在愛的人間他們享受著愛的溫暖,積極樂觀的面對生活,從歌曲的哪一句體現出來了?四、學習手語演唱愛的表達不僅可以用聲音表現也可以用動作來表現出來,現在請同學們跟老師學習這首歌曲的手語動作吧!1、學生完整的跟老師學習歌曲的手語動作,并且邊演唱2、教師將全班分為男女生組,男女生組進行分別表演演唱,教師對每個組分別進行點評和鼓勵3、播放盲童的視頻給黑暗一點光,讓學生感情得到升華,最后完整的將歌曲演唱一遍,并帶手語動作。五、課堂小結，作業(yè)1、分享愛,體會愛讓我們一起共筑一個愛的人間2、將歌曲分享給自己身所有關心和愛護你的人,并表演手語板書設計：教學反思：搖太陽教學目標 1、劃拍讀樂譜自主學會這首歌，了解上滑音、下滑音的演唱方法。2、學生積極參與嘗試在音樂活動中自編動作，隨著音樂邊唱邊舞。3、能用活潑歡快的情緒演唱搖太陽表現自己對生活的熱愛。教學重點：能用自然的聲音正確演唱歌曲教學難點：在音樂活動中自編動作教學準備：塑料花、氣球、自制“太陽”課時安排：1課時教學過程 一、組織教學 師生問好 復習欣賞大家一起來動畫，激發(fā)學生的好奇心，引起學生的學習興趣，為下面的教學創(chuàng)設一種和諧的積極氣氛。二、學唱歌曲 談放導入我們的時代在發(fā)生著翻天覆地的變化，我們的城市生活節(jié)奏也加速了，生活變得多樣化了，有一首歌曲搖太陽就是反映我們城市生活的歌曲，我們來聽一下，感受一下它的情緒是怎樣的？播放搖太陽的讓學生從視覺效果來感受歌曲載歌載舞的現代氣息。師：流行歌曲風格鮮明、旋律簡單，朗朗上口，受到許多的的喜愛，接下來同學們學唱一首流行歌曲搖太陽（3）學習歌曲A生跟著小聲哼唱。學生跟錄音模唱搖太陽，提醒學生唱好上滑音和下滑音。B 練習師彈琴伴奏，指導唱好附點四分音符和反復跳躍記號，注意處理好前半部分和后半部分的情緒特點。C 跟琴音模唱。D 說一說你最喜歡唱的部分是哪里？為什么？。（3）解決難唱的地方大家認為自己不太會唱的地方在哪里？學生提出難點，老師進行指導點撥。三、擴展：自編動作1、創(chuàng)編同學們，我們學會搖太陽，現在我們進行表演唱搖太陽，拿自己喜歡的道具，發(fā)揮你的想像力，自己創(chuàng)編動作，拿氣球的同學站成一、二排，拿花的同學站成三排，“太陽”穿插在第四排。搖太陽利用肢體語言創(chuàng)編動作，加深對歌曲情緒的感受，活躍身心，利用聽覺，讓學生通過模仿學習歌中的難點，掌握音樂知識和概念，讓學生在做中學，在唱中學，提高學生學習的主動性。2、演一演四、小結下課 在輕松愉快的旋律中，我們的課也進入了尾聲，最后愿我們每一位同學都能勇敢地向著每一個新的太陽奔跑，去實現你的每一個理想(2)表揚、獎勵表現好的同學。板書設計：教學反思：丟丟銅教學目標 1、讓學生在不同形式與內容的音樂中能了解臺灣與大陸是不可分割的統一體。2、指導學生學習臺灣方言，熟悉丟丟銅曲調教學重點：能認真聽賞歌曲丟丟銅了解閩南音樂文化。教學難點：在聽賞過程中用方言跟唱，并能體會歌曲情緒。教學準備：電子琴、多媒體課時安排：1課時教學過程 一、組織教學1、師生問好2、寶島臺灣（1）播放音樂高山青師：剛才我們聽到的是哪個地方的民歌？（2）唱一唱師：你們還會唱哪些有關臺灣的歌曲呢？試著唱一唱。（3）說臺灣（課件展示臺灣風景圖片，了解臺灣的少數及服飾）請學生說說自己了解的臺灣。二、新授丟丟銅1、初聽感受師：臺灣不僅風景迷人，歌兒也非常好聽。今天老師給大家?guī)硪皇讋勇牭呐_灣童謠，請大家仔細聆聽。學生聆聽歌曲，感受歌曲情緒2、講解歌詞師：歌曲中表達了什么意思？這首歌是用閩南方言演唱的，歌詞中有不理解的地方請大家找出來。3、介紹歌曲背景師：這首童謠叫做丟丟銅，又叫丟丟銅子。200多年前，山路交通不便，宜蘭的伐木工人將砍下來的木材捆綁成木排，放在河里順流運送到淡水港，在回家的路上，他們邊走邊唱，唱成了這首歌。丟丟銅是象聲襯字，模擬他們經過的山洞里滴水的聲音，后來，火車通到了宜蘭，歌曲在流傳中歌詞也就漸漸的改頭換面了。（出示課件）4、哼唱體驗師：這首歌用方言唱才有味道，讓我們來學一學吧?。?）課件出示曲譜（2）學生看譜，試著用方言隨樂輕聲跟唱。三、拓展師：同學們唱得十分有味道，接下來老師要向大家介紹一位大陸非常著名的作曲家鮑元愷先生，他曾經走遍寶島臺灣采風，收集了許多臺灣民謠，整理、創(chuàng)作出動聽的管弦樂曲臺灣音畫，將美麗的臺灣以交響音畫的表現手法，生動地展現在人們面前。今天，就讓我們來欣賞其中的第三樂章宜蘭童謠。（1）初聽樂曲（2）生聆聽樂曲，聽辨丟丟銅旋律，并了解樂曲結構。（3）教師畫旋律線ABA（4）聽辨樂器課件出示樂器長號、小號、圓號、大提琴的圖片并播放樂器的聲音。師：你聽到樂曲中有模仿火車的聲音嗎？這是由下面哪件樂器演奏的？四、小結下課師：同學們，今天我們通過聽賞臺灣童謠丟丟銅、管弦樂曲宜蘭童謠，了解了臺灣的風土人情，知道臺灣與我們福建只隔著一個臺灣海峽，但是海峽兩岸，一脈相承，骨肉相連。板書設計：教學反思：風吹竹葉教學目標 1、學會演唱歌曲風吹竹葉2、能與同學合作，用柔美、和諧的聲音演唱并感受風吹竹葉沙沙響的美妙意境。教學重點：歌曲三個聲部的學唱與合唱。教學難點：用輕巧、跳躍的聲音演唱低聲部并唱準節(jié)奏。教學準備：電子琴、多媒體課時安排：1課時教學過程 教學過程 一、視頻導入，激發(fā)興趣。1、播放一段汽車合唱的視頻激發(fā)學生的學習興趣，引導學生感受合唱的神奇魅力。2、播放歌曲風吹竹葉初步讓學生感受歌曲的情緒。二、分聲部學習。1、竹葉沙沙低聲部的學唱。出示歌單，學唱歌譜。a分析旋律找出基本節(jié)奏并加以練習,練習時加上聲勢動作及打擊樂器。b教師彈琴，學生隨琴唱譜，提醒學生注意節(jié)奏的穩(wěn)定。c學生隨琴唱詞，提醒學生把口腔打開，練習有彈性有力度的聲音。d請一個小組單獨來演唱低聲部的旋律。2、小女孩的歌聲高聲部學唱。師：遠離塵囂，置身于這樣一片竹的海洋，聽著竹葉沙沙聲，實在是愜意！讓我們繼續(xù)來學習歌曲的高聲部，老師為大家唱一遍旋律。請同學們拿出右手跟著老師一起來劃旋律線條（播放伴奏）a分析旋律，找出旋律的規(guī)律。（同學們能看出高聲部有幾個樂句嗎？從旋律線上能看出有哪幾個樂句相同嗎？）b師生一起隨音樂畫出高聲部的旋律線條。c學生隨琴唱詞，教師引導學生用科學發(fā)聲方法唱出明亮優(yōu)美的聲音。d請一個小組單獨演唱高聲部的旋律檢測學生的學習情況，并加以點評。e請高低兩聲部合作演唱。過渡：現在我們已經學會了兩個聲部了，讓我們把兩個聲部合起來唱一次。請第一組的同學唱高聲部，其余的小組唱低聲部，跟著伴奏音樂一起唱，注意低聲部要唱的輕巧，高聲部要柔和優(yōu)美。3、中聲部的學唱（課件出示歌譜）你們發(fā)現了嗎？這兩行樂譜基本上是相同的，只有第二行的第一個音符與第一行不同，接下來我們來對唱一次老師唱第一行，你們唱第二行。a指導學生用lu來模唱旋律,唱lu的時候，感覺口里像含著半口水，用小腹的氣息去推動聲音。b隨鋼琴伴奏唱詞。c隨伴奏音樂有感情的演唱歌詞。d請一小組單獨隨伴奏音樂演唱中聲部。（指導中聲部的聲音不能發(fā)白，控制好自己的聲音要感覺聲音豎起來唱。）e請中聲部與高聲部的同學合作一次。過渡：“你們的和聲真好聽，加入低聲部一定會更好聽的，今天我們三個聲部都學完了，下面讓我們再一次感受三個聲部的和聲吧”。（播放錄音）師：你們都聽到自己各自的聲部了嗎？等下我們自己合唱的時候該注意些什么呢？三、三聲部的合作演唱。老師很期待你們的和聲呀，我們一起來合作演唱吧。a學生初次三聲部同時合唱b再次合唱注意三個聲部相互聆聽，唱出和諧優(yōu)美的聲音。c鞏固練習，完美演唱。師：最后讓我們完美的表演一回吧，全體起立！請你們選擇一種喜歡的方式參與表現，比如說高聲部的同學可以劃旋律線條，低聲部的同學可以做聲勢動作，中聲部的同學可以隨風擺動。四、課堂小結。同學們表現的真棒，三個聲部的合唱很優(yōu)美也很和諧，展現了竹林人家那種恬淡寧靜的生活畫面，你們的歌聲也深深的感染了我，今后讓我們慢慢再去體味合唱的魅力。今天的課就到這里，同學們再見！板書設計：教學反思：鈴兒響叮當教學目標1、通過學唱鈴兒響叮當，使學生進一步了解美國民歌的音調。2、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。3、培育學生愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲中表現出來。教學重點感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體語言來表現歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。教學難點：有感情地演唱及音樂的藝術表現，唱準樂曲第二部分的旋律。課時準備：多媒體、電子琴課時安排：1課時教學過程 教學過程一、師生問好唱問好歌二、導入新課1、談話同學們：你們知道每年月日是西方國家的什么節(jié)嗎？這一天對于西方國家來說，非常的重要，他們在一起歡聚、禱告等等，還有一位善良的圣誕老人會給人類帶來美好的禮物，請同學們閉上眼睛，聽聽他給我們帶來什么禮物？2、播放鈴兒響叮當師：同學們喜歡這個禮物嗎？那我們就一起來把這首歌學會，好嗎？3、板書課題三、學唱歌曲1、欣賞美國的圣誕歌曲鈴兒響丁當，邊聽邊想想它的情緒是怎樣的？讓我們一同感受一下這快樂的歌曲。（高興，歡樂，愉快，活潑。）2、朗讀歌詞3、簡介歌曲這首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾彭特作于1857年，又叫雪橇歌。雪橇對于我們來說既熟悉又陌生，不居住在北方的人們很難體會乘雪橇滑行的樂趣，但我們大多是從電視上見過雪橇，雪橇最初是在雪地里運送物資的，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。一般都使用馬拉的。歌曲原為一首嬉戲歌曲，為人們冬季滑雪所唱，副歌中的“丁丁當”就是模仿雪橇的鈴聲。后來，該曲又逐漸成為圣誕節(jié)等節(jié)日晚會上所唱的祝酒歌，由于旋律輕松、活潑，深受美國人民喜愛，長期被當作美國民歌流傳。4、學唱鈴兒響叮當（1）聆聽范唱、學習反復跳躍記號、邊聽邊打節(jié)奏（兩拍一下）。（2）學生隨范唱輕輕唱歌詞。師糾錯，注意弱起（課件顯示），難點重點練習，再輕聲跟唱。（3）歌曲處理：思考：假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？（學生回答，老師加以肯定、小結。）我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。強調：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來。5、跟著歌曲伴奏演唱。6、營造氛圍：用打擊樂器為第二樂段伴奏（鈴聲、馬蹄聲）分組伴奏、演唱、表演。四、總結下課今天，我們在歌聲中乘著雪橇進行了冬之旅，體驗了冬天帶給我們的歡樂，也了解了一些關于圣誕節(jié)的由來，感受了不同版本、不同風格的鈴兒響叮當。那今天的課就上到這里，下課。板書設計：教學反思：歌聲與微笑教學目標 1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。2、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。3、了解"樂圣"貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神。教學重點：使學生了解學習演唱歌曲歌聲與微笑的意義，歌頌愛心，培育愛心。教學難點 學唱歌聲與微笑,增強對音樂的理解能力，培養(yǎng)學生欣賞音樂的方法。課時準備：電子琴多媒體課時安排：1課時教學過程 一、揭題示標談話：這一單元的名稱是"愛滿人間"，我們必須從小做起、從現在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應該堅持去做，這就是我們學習這一單元的目的之一。這一單元的四首歌曲都是有關愛心的，有的表現朋友之間的愛，也有表現全人類的愛，本節(jié)課我們先來學唱歌聲與微笑。二、導入出示學習目標： 1、我能了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。2、我能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時能做到聲部和諧、聲音優(yōu)美。3、我能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。三、出示學習指導 （一）第一次學習指導1、聽一遍范唱錄音，同學們來討論一下歌曲歌詞表現的是什么內容呢？（師生共同討論）第一部分實際上只有兩句歌詞："請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下"，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了"友誼花開遍地香"的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。21教育網隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜，隨后全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應特別注意#5的音準。（二）第二次學習指導1、學唱第一樂段的歌詞，因學生已經會唱，所以教學的重點應放在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。（特別是最后兩小節(jié)）2、二聲部合