備課日期 2011年 9 月 8 日 上課時間 2011 年 月 日課題第12課 向快樂出發(fā)總第 12 課時教 學目 標1、了解情緒對個體的影響本課第 1 課時2、掌握合理的情緒調節(jié)方法課型： 新授3、提高情緒調適能力。重點理解情緒對個體的影響，掌握讓自己快樂的方法教具：計算機、多媒體課件難點 對情緒概念的理解教學環(huán)節(jié)與內容（預習 展示 反饋）方法指導與拓展評價心靈有約 師生問候！口號： 健康人生 進取人生 快樂人生歡迎走入心理健康課堂！設疑你是否覺得不快樂？快樂的心情能帶來什么？怎樣讓自己快樂起來呢？心靈故事讀一讀王曉荷的故事。心海導航情緒對個體的影響主要表現(xiàn)在哪幾個方面呢？個體能否在外界條件沒有變化的情況下使自己保持快樂的心情呢？答案是肯定的。1心理學的研究表明，同樣的事情，不同人的解釋、理解與感覺是不一樣的，對某人是刺激事件，對另一個人未必是刺激事件。個體的期望和評價將決定著這件事多大程度上使其不安，當期望和評價與事實相差較遠時，煩惱就會悄然而至。2生活中不可能事事盡如人意，現(xiàn)實生活中，學習的壓力、人際關系的困擾以及其他方方面面的問題，隨時都可能影響我們的心情，天天保持好心情不僅是不現(xiàn)實的，也是不必要的，因為生活本身包含多種滋味。但是，至少有一點是每個人都能做到的，那就是選擇積極地面對生活。心理體驗1討論會(1)王曉荷該怎樣讓自己快樂起來呢？(2)你有沒有看到、聽到的類似的故事，講出來與大家一起討論和分享，分析一下他們?yōu)槭裁磿a生這樣的情緒，結果怎樣？(3) 如果你是王曉荷，你會怎樣面對消極情緒？2體驗時刻(1)讓所有同學站成兩排，兩兩相對；心情放松，面帶微笑拋出問題教師講授討論分析(2)各排派出一名代表，分別站在隊伍的兩端；(3)兩位代表相對，身體彎到90度，相互鞠躬，高喊：“XXX，你好。”(4)然后，兩人向前走交會于隊伍的中央，再相互鞠躬高喊一次；鞠躬者與其他同學均不可以笑，如果笑出聲者即被對方俘虜，需排至對方隊伍最后入列。一輪完了以后，依次交換兩排的代表人選。思考問題：該游戲給人最大的感受是什么？做完游戲后，你有沒有感覺到心情舒暢？對你的日常生活和學習有什么啟示？成長工作坊1尋找解決途徑：角色扮演可以用擊鼓傳花的方式隨機選擇同學(或以其他方式)在教室內表演張文華和李紅玉的故事。想一想：A.張文華做的對嗎？為什么？B.李紅玉做的對嗎？為什么？ 2小測驗你了解自己是樂觀傾向還是悲觀傾向嗎？做下面的測試。(1)當思考自己的將來時，我會感到不安。(2)我的腸胃功能紊亂，經常腹瀉。結果解釋：1945分 4661分 6295分拓展性訓練“送出的是玫瑰，收獲的是余香”，在不開心的時候，想辦法給他人送去快樂，可以是一個問候的電話；可以贊美一個失意的人；給多年沒有聯(lián)系的朋友一個驚喜；早上上學時，對辛勤的清潔工道 一聲“您辛苦了”；或者就是打破懶惰的習慣，幫助父母做些力所能及的活等。試一下，你會發(fā)現(xiàn)在助人的過程中，收獲快樂就是這么簡單。如果不相信，說明你從未嘗試過，用行動來驗證一下吧。寫下來你整個過程情緒變化的情況。引導學生討論活動、體驗活動測驗練習體會教學反思