第19課 江南地區(qū)的開發(fā)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)，了解這一時期我國江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的狀況。2、初步認(rèn)識我國歷史上存在的主要經(jīng)濟區(qū)域，分析江南經(jīng)濟開發(fā)的主要原因。3、感受不畏強暴，勇于抗擊強敵的精神，并進一步認(rèn)識到各民族之間團結(jié)的重要性，認(rèn)識到和平、安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提條件。學(xué)習(xí)重點：本課的重點是江南地區(qū)開發(fā)的史實和原因。【學(xué)習(xí)過程】一、獨立試航（預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題）1、曹丕死后，大臣 逐漸控制了魏國的大權(quán)，最先滅掉了 國。266年，他的孫子 建立晉朝，定都 ，史稱西晉。 年，西晉滅掉 國，結(jié)束了分裂的局面。但是此后發(fā)生的 耗竭了西晉的國力。317年， 重建晉朝，定都 ，史稱東晉。2、4世紀(jì)后期， 族人建立的前秦政權(quán)統(tǒng)一了黃河流域。前秦王是 他任用漢族人 為相。383年，在 東晉大敗前秦。420年，東晉大將劉裕自立為帝，國號 ，此后南方經(jīng)歷了四個朝代，總稱為 。3、思考：六朝時南方經(jīng)濟發(fā)展的原因是什么？發(fā)展的表現(xiàn)主要有哪些？ 4、思考：“動腦筋”一（第109頁）、二（第111頁）三（第112頁）和“活動與探究”。自己不能解決的問題：二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）（一）小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果圍繞疑難點討論）（二）班內(nèi)交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）第一子目：西晉的興亡和內(nèi)遷的各族1、教師指名讓學(xué)生說出自己學(xué)到的知識，師適當(dāng)引導(dǎo)、補充； 2、結(jié)合西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢圖，師講解少數(shù)民族內(nèi)遷的方向、內(nèi)遷民族等情況及帶來的影響； 3、討論解決“動腦筋”一。 第二子目：淝水之戰(zhàn)1、教師指名讓學(xué)生說一說自己所了解的主要知識，師適當(dāng)引導(dǎo)、補充；2、討論解決“動腦筋”二。 第三子目：江南地區(qū)的開發(fā)1、小組代表說一說江南地區(qū)開發(fā)的原因都有哪些？發(fā)展的表現(xiàn)又有哪些？老師歸納總結(jié)。2、師引導(dǎo)討論解決“動腦筋”三?；顒优c探究（小組競賽：每小組各出1名代表，選其中一道題競答；其他組同學(xué)可修正、補充；師及時引導(dǎo)、點撥、評價）三、扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)） 四、達標(biāo)測評（我達標(biāo)我快樂）一、選擇題1、西晉完成南北統(tǒng)一的時間是（ ）A263年 B.265年 C.280年 D.317年2、以下有關(guān)淝水之戰(zhàn)的敘述，正確的是：( )A.是我國古代唯一的一次以少勝多的著名戰(zhàn)役 B.發(fā)生在公元3世紀(jì)C.苻堅南征受到上下支持 D.發(fā)生在前秦與東晉之間3、下列的著名戰(zhàn)役按先后順序排列正確的是( )巨鹿之戰(zhàn) 官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn) 淝水之戰(zhàn). . . .4、東晉南朝時，江南經(jīng)濟發(fā)展的原因包括（ ）人口南遷帶來勞動力、先進技術(shù)和先進工具南方戰(zhàn)亂較少，社會穩(wěn)定，有利于經(jīng)濟發(fā)展江南自然條件優(yōu)越，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)南方各地陸續(xù)興建了許多水利設(shè)施A. B. C. D.二、簡答題兩晉南北朝時期，我國處于分裂戰(zhàn)亂狀態(tài)，許多少數(shù)民族進入中原地區(qū)，北方農(nóng)民大批南遷。試分析在這種狀況影響下，當(dāng)時經(jīng)濟方面呈現(xiàn)的主要特征，并進一步分析這些特征對當(dāng)時歷史發(fā)展的主要影響。