三年級語文下冊 寓言兩則教案 教科版教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復述兩則寓言故事。2.理解兩則寓言的寓意。3.能表達出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。4.學會寫本課13個生字，認識7個生字。教學重難點：了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發(fā)。教學時間：兩課時教學流程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1.談話：你聽過龜兔賽跑的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？2.揭題并板書二、學習知了學飛。1.學生自由默讀課文，思考：這則寓言的主要內(nèi)容是什么？2.指名分段讀這則寓言。說說知了是怎樣學飛的。照樣子寫詞語：爬來爬去東張西望用以上兩個詞語仿說一句話。3.這則寓言對你有什么啟發(fā)，你對寓言中的“人物”有什么看法？4.小組討論：知了學飛的寓言告訴我們什么？班級匯報交流。三、學習蝸牛和蚯蚓教法同上。在學習時，注意引導學生抓住蝸牛和蚯蚓的語言、動作和神態(tài)的語句來分析它們的形象，從而悟出道理。四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。小結(jié)：我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個遠大的目標，并為實現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠不能改變生活的。 第二課時一、復習檢查，整體導入這兩則寓言對你有什么啟發(fā)？二、指導朗讀。知了學飛中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態(tài)和動作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時可適當夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。三、選自己喜歡的一則寓言進行復述，可加上自己的想像和動作。1.小組練習復述。2.推選復述優(yōu)秀者進行表演復述。四、識字寫字。1.認識的6個生字，通過組詞的方式練習識記。2.寫字。 注意“嚷”的書寫指導和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）五、拓展：閱讀中國古代寓言故事伊索寓言等書。開一次寓言故事會。 附送：2019-2020年三年級語文下冊 寓言兩則教案 蘇教版教學目標：1.學會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶宋、則、疲”，能熟練運用。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。3.創(chuàng)設情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解鷸蚌相爭所包含的寓意。教學重難點：1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復述課文。2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解鷸蚌相爭所包含的寓意。教學準備：（教師）1.準備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍。2.多補充些其他的寓言故事書籍，推薦學生閱讀。（學生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題。1. 師：同學們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學生齊讀）3. 學習“寓”字。用字理識字的知識去學習，師引導：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個標準的形聲字。（讓學生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）4. 解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學生自由發(fā)言提問）二、初讀課文，了解課文大意。1.請學生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準字音。2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶3.交流問題，感知大意。（1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？（2）“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請學生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練說）三、理解文本，配樂朗讀課文。1.讓生觀看揠苗助長的錄象，并讓學生注意觀察人物的表情。2.讓學生抓住文章的重點詞語來進行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。3.提議：我們每個同學想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。4.指名朗讀第一段，學生評議，指導學生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？5.指導朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學生用自己的話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應的句子讀讀。（2）讓生觀看插圖?？?！此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）“回到家里，他興致勃勃地說：真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”（4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習說。四、總結(jié)理解，拓展延伸。1. 師：通過今天的學習，你懂得了什么？2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。第二課時一、揭示課題。1. 我們今天繼續(xù)學習第24課寓言兩則，板書課題鷸蚌相爭。2. 讓學生齊讀課題，要求把字音讀準。3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請學生把它們放到相應的圖下。二、初學寓言，了解內(nèi)容。1.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。2.請學生把故事的大意說出來。3.老師出示口頭訓練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。4.同桌練說，指名表述。三、細讀寓言，深入理解。1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？2. 學生分角色朗讀，教師巡視指導。3. 指名朗讀，教師點撥。4. 聯(lián)系文本，理解人物（1）引導學生抓住：鷸猛得用盡力氣威脅筋疲力盡 蚌急忙牢牢地毫不示弱得意洋洋 這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。（2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。（4）換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導學生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）四、拓展延伸。1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？（讓學生拓展想象，可以課后練筆，可以當場練說）2.引導思考：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導學生用自己的方式理解）3.布置課外作業(yè)：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。板書設計：鷸啄威脅蚌夾毫不示弱互不相讓漁翁得利