第7課 甲骨文與青銅器學(xué)習目標：1、知識與能力：甲骨文的出土；甲骨文與漢字的關(guān)系；甲骨文與商朝歷史的研究；青銅工藝的產(chǎn)生和走向鼎盛的時間；司母戊鼎；培養(yǎng)學(xué)生收集文物并對其研究的興趣和能力；培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和想象能力。2、過程與方法：使學(xué)生認識到甲骨文和青銅器是我國作為世界文明古國的典型代表。讓學(xué)生感受我國古代文明的光輝燦爛，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和民族責任感。學(xué)習體驗：【自主學(xué)習】（詳細閱讀教材，完成1、2、3、4、5題并加以識記，然后思考6、7題，為課堂合作交流做準備。）1、 是殷墟出土的刻在 和 上的文字，我國有文字可考的歷史從 開始。2、漢字的演變：甲骨文金文（鐘鼎文）-小篆（秦統(tǒng)一文字）-隸書、楷書、行書、草書。我國的漢字源于 。3、 是目前我國已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，是商王權(quán)力的象征。4、 是商、周文明的重要標志，人們稱夏、商、周時期為 。金文又叫做鐘鼎文。5、湖南寧鄉(xiāng)出土的 是青銅器的精品。學(xué)習小結(jié)：（1）經(jīng)過上面的學(xué)習，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜?，在小組內(nèi)討論研究。（2）你們有不能解決的或向全班同學(xué)推薦的有價值的問題： 【合作探究】（小組長組織本組同學(xué)討論6題，對不懂之處互相幫助，對新發(fā)現(xiàn)的疑問進行探究，并做好分工，準備展示。）6、這是甲骨文表示交通工具的兩個字，你認識嗎？能說出它們的造字方法嗎？【展示交流】（各小組派代表展示，其他各組認真聽取，可以質(zhì)疑，也可進行補充。）【拓展延伸】（走進歷史，感悟歷史）7、看一看，下列青銅器各有什么用途?它們美在什么地方?【歸納總結(jié)，構(gòu)建提升】（學(xué)生畫知識系統(tǒng)樹。）【達標練習，反饋遷移】一填空題1、 是殷墟出土的刻在 和 上的文字，我國有文字可考的歷史 朝開始。2、漢字的演變：甲骨文 （鐘鼎文）- （秦統(tǒng)一文字）-隸書、楷書、行書、草書。我國的漢字源于 。3、 是目前我國已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，是商王權(quán)力的象征。4、 是商、周文明的重要標志，人們稱夏、商、周時期為 。金文又叫做 。5、湖南寧鄉(xiāng)出土的 是青銅器的精品。6、 是刻寫在龜甲或獸骨上的文字，是一種比較成熟的文字，我國有文字可考的歷史始于 。7、 朝是我國青銅文化的燦爛時期。著名的青銅器有巨大的 和造型奇特的 等。8、商周青銅器上鑄刻的文字，也稱“ ”。金文常常鑄刻在鐘或鼎上，故又叫做 。二選擇題1.我國在什么時候就出現(xiàn)了青銅器（ ）A原始社會晚期 B西周晚期 C春秋時期 D戰(zhàn)國時期2.商朝時，人們把文字刻在龜甲和獸骨上，目的是為了（ ）A記錄歷史 B占卜吉兇 C傳遞文字 D制工藝品3.商朝是我過青銅器的燦爛時期，生產(chǎn)的規(guī)模大、品種多、工藝精美。右圖是迄今為止發(fā)現(xiàn)的最大青銅器，它是（ ）A四羊方尊 B司母戊鼎C青銅炊具 D青銅鉞4.學(xué)者們認為商朝甲骨文已是一種成熟的文字，這是因為它（ ）A已經(jīng)能組成近500字的文章B已經(jīng)出土15萬片以上C已具備了漢字的基本構(gòu)字形式D已識讀出單字1000多個5.故宮博物院可以看到許多精美的青銅器，“青銅器”是由哪三種材質(zhì)合成（ ）A銅、金、鐵 B銅、銀、鐵 C銅、鐵、鉛 D銅、錫、鉛6.以下順序正確的是（ ）A甲骨文金文竹帛書大篆 B金文甲骨文大篆竹帛書C甲骨文金文大篆竹帛書 D大篆甲骨文金文竹帛書三簡答題1.什么是甲骨文？甲骨文的出現(xiàn)有什么重要意義？2.商朝的青銅器說明了什么？四材料題北至遼寧，南到湖南，都發(fā)現(xiàn)過西周的青銅器。那時的青銅，比前代輕巧，花紋由繁復(fù)變?yōu)楹喴住８鶕?jù)材料說明西周青銅器制造的特點。