湖南省常德市第九中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第18課時(shí) 三國(guó)鼎立學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解三國(guó)鼎立局面形成的背景官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。2、了解三國(guó)鼎立的形勢(shì)圖（教材105頁(yè)）；了解三國(guó)鼎立后的各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況學(xué)習(xí)重點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)；三國(guó)鼎立。學(xué)習(xí)過(guò)程：（教師寄語(yǔ)：相信自己，永不言?。菊n堂學(xué)習(xí)】（教師寄語(yǔ)：精彩課堂，展現(xiàn)獨(dú)特自我）一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)任務(wù)：詳細(xì)閱讀教材，并完成完成下列問(wèn)題：1、簡(jiǎn)述官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、作用。2、國(guó)名時(shí)間人物都城魏   蜀   吳    二、合作探究：  1、我的問(wèn)題：-2、我們的問(wèn)題：-3、老師的問(wèn)題：歸納所學(xué)的以少勝多的戰(zhàn)役三國(guó)鼎立局面是怎樣形成的？三、拓展延伸：曹操統(tǒng)一北方的有力因素有哪些？赤壁之戰(zhàn)孫劉勝曹操敗的原因有那些？有何啟示？四、系統(tǒng)總結(jié)：（教師寄語(yǔ)：只有不斷總結(jié)才能有所提高）試用數(shù)字2、3、5總結(jié)本節(jié)課知識(shí)     五、鞏固訓(xùn)練1、東漢末年，河南、河北諸侯割據(jù)混戰(zhàn)，其中占據(jù)河南一帶的軍閥是 A、袁紹       B、曹操      C、劉備       D、孫權(quán)2、奠定曹操統(tǒng)一北方基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是 A、赤壁之戰(zhàn)    B、官渡之戰(zhàn)   C、巨鹿之戰(zhàn)   D、淝誰(shuí)之戰(zhàn)3、杜甫有詩(shī)“功蓋三分國(guó)，名成八陣圖”是對(duì)誰(shuí)的評(píng)價(jià)  A、劉備        B、孫權(quán)       C、曹操      D、諸葛亮4、三國(guó)初期統(tǒng)治者的共同特點(diǎn)是積極恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì) 重視農(nóng)耕 獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕 重視海外貿(mào)易  A、      B、      C、    D、5、三國(guó)建立的順序是  A、蜀  吳  魏      B、吳   蜀   魏  C、魏  蜀  吳       D、魏   吳   蜀6、某小組同學(xué)在學(xué)習(xí)官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)時(shí)展開(kāi)討論，總結(jié)出兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的一些共同點(diǎn)：都是三國(guó)鼎立形成過(guò)程中的重要戰(zhàn)役 都是歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役 都與曹操有關(guān) 都為三國(guó)鼎立局面的最終形成奠定基礎(chǔ) 戰(zhàn)爭(zhēng)中都設(shè)計(jì)采用火攻 都是正義的一方獲勝。其中分析不正確的觀點(diǎn)是 A、         B、         C、        D、六、當(dāng)堂反思：（教師寄語(yǔ)：只有反思才能有所進(jìn)步）通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，我最大的收獲是                              我還需解決的問(wèn)題有：_