第15課 明朝君權的加強課型：審核：審批：班級：小組：姓名：使用時間： 月 日 星期 課題： 第 1 課時累計 15 課時學習過程（定向導學：教材 第 88 頁至 第 92 頁）流程及學習內容學習要求和方法一、目標解讀 1、 知道明朝的建立者、建立時間和都城，明太祖加強君權的措施和明成祖強化君權的措施。（重點）2、 知道明朝科舉考試的重大變化八股取士。（難點）3、 認識明朝是君主專制達到頂峰的一個時期，表明封建制度漸趨衰落。二、夯實基礎1、閱讀教材P88，標記明朝建立的相關情況。（建立時間、地點、都城、人物）2、閱讀教材P8889，分點標記明太祖加強君權的措施。3、閱讀教材P89，標記 “八股取士”的相關情況。（考試范圍、考試要求、試卷文體以及結果）4、閱讀教材P90，標記“靖難之役”的相關情況。（背景、人物、結果）5、閱讀教材P91，分點標記明成祖加強中央集權的措施。三、能力提升1、閱讀下列材料：明清之際，著名思想家顧炎武沉痛地說：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇焚書！八股文的敗壞人才，卻比秦始皇在咸陽郊外坑儒還厲害”。請回答：（1）材料中的“八股文”最早出現(xiàn)在哪個朝代？ 仔細閱讀目標，劃記重難點。學法指導：在書上標記的時候記得寫上關鍵詞。獨學：閱讀教材獨立完成夯實基礎，做好筆記，遇到不會的待對學時一起解決。對學：相互檢查筆記，解決獨學時沒有解決的問題。知識鏈接歷史故事一次大學士宋濂上朝，朱元璋問他：“昨天在家請客沒有，請的哪幾位客人？吃的什么菜？”宋濂如實一一回答。朱元璋高興地說：“說的全對，沒有騙我。”說著拿出一張圖，上面畫著宋濂請客的座次位置。宋濂見了嚇得出了一身冷汗。流程及學習內容學習要求和方法（3）實行這一制度的后果如何？（4）作者在抨擊這一制度時與什么歷史事件進行了對比？這一歷史事件有何危害？2、結合課本內容，想一想，明朝前期從哪幾個方面采取措施加強了專制主義中央集權？ 五、過關檢測 完成課時先鋒P43-44的第1-10題。結合課本P89頁最后自然段和P90頁動腦筋，從不同的角度認識八股文的作用。總結本節(jié)課所學的明朝前期的兩位皇帝有關加強君權的措施。根據(jù)本節(jié)課所學知識，完善知識網絡。評價一下自己本堂課的表現(xiàn)：優(yōu)秀（ ）一般（ ）還需努力（ ）