第9課 甲骨文與青銅器一、教學(xué)目標(biāo)1、了解甲骨文、金文等字體。 2、以司戊母鼎等為例，了解中國(guó)古代青銅器制造情況及用途工藝的成就。 3、知道今天的漢字與甲骨文之間的關(guān)系。 4、甲骨文對(duì)研究商朝的歷史有什么作用？二、合作探究： （一）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，了解本節(jié)課要解決的幾個(gè)問(wèn)題：1、同學(xué)們找出我們今天要研究的第一個(gè)問(wèn)題，“刻在龜甲，獸骨上的文字”，并解決以下問(wèn)題：（1）、商朝時(shí)把刻在龜甲、獸骨上的文字叫 ,它主要記載的是商王的 和商朝的 因此，我國(guó)有文字記載的歷史是從 開(kāi)始的（2）、我們把鑄刻在青銅器上的文字稱之為 ，也叫 。（3）、知道今天的漢字與甲骨文之間的關(guān)系是什么嗎？（學(xué)生互學(xué)完成）（4）、甲骨文對(duì)研究商朝的歷史有什么作用？（學(xué)生互學(xué)完成）2、閱讀第二個(gè)標(biāo)題“聞名于世的青銅器”下的三段大字，解決以下內(nèi)容（3分鐘）（1）、世界上最大的青銅器是 ，青銅器是由 、 、 、三種金屬根據(jù)器物不同用途不同要求，調(diào)配銅和錫比例鑄造而成的。（學(xué)生自學(xué)完成）（2）、你認(rèn)為青銅藝術(shù)的價(jià)值在什么地方？（學(xué)生互學(xué)完成） 三、鞏固練習(xí)： 1我國(guó)有文字記載的歷史是從 開(kāi)始的 ( ) A夏朝 B商朝 C 西周 D春秋2、商朝時(shí)期的手工業(yè)部門(mén)中，最突出的 ( )A 青銅制造業(yè) B 陶瓷業(yè) C 玉器制造業(yè) D 紡織業(yè) 3、判斷并改錯(cuò); 中國(guó)文字起源很早，我國(guó)有文字記載的歷史是從夏朝開(kāi)始的。人們把刻在青銅上的文字叫“甲骨文”。司母戊鼎是三星堆文化的代表。（1）錯(cuò)誤 改正 ；（2）錯(cuò)誤 改正 ；（3）錯(cuò)誤 改正 一、說(shuō)教材（一）教材的地位和作用甲骨文與青銅器是北京師范大學(xué)出版社七年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，這節(jié)課是一堂專門(mén)的文化史課，著重為學(xué)生介紹了商文化的典型代表甲骨文和青銅器。本課是學(xué)生了解甲骨文和和青銅器，認(rèn)識(shí)商文化的最重要的一課。只有認(rèn)真學(xué)好本課，學(xué)生才能比較全面地認(rèn)識(shí)商朝。同時(shí)本課也本學(xué)期的第一堂專門(mén)的文化史課，學(xué)好它。對(duì)于學(xué)好以后的文化史課會(huì)有一定的幫助。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.知道甲骨文和金文，了解今天的漢字與甲骨文淵源關(guān)系。2.學(xué)習(xí)司母戊鼎，了解中國(guó)古代青銅藝術(shù)的成就。能力目標(biāo)1教師指導(dǎo)學(xué)生思考“甲骨文和青銅器的發(fā)現(xiàn)怎樣體現(xiàn)了商朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮？”培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和歷史分析能力。2教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解三星堆青銅文化，想象古蜀國(guó)的社會(huì)生活狀況， 培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和想象能力。德育目標(biāo)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化是古代各民族共同創(chuàng)造的，從而增強(qiáng)民族認(rèn)同感與民族平等觀念。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：如何理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，怎樣認(rèn)識(shí)商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。2.教學(xué)難點(diǎn)：甲骨文（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一些專門(mén)的科學(xué)知識(shí)如甲骨文較難講述清楚；因?yàn)榧坠俏呐c現(xiàn)代的文字有較大的差別，學(xué)生的理解能力有限，所以將甲骨文作為本課的難點(diǎn)。）三、教法.寓教于樂(lè)的教學(xué)方法。（設(shè)計(jì)意圖：鑒于本課教學(xué)內(nèi)容較少、形式較為單一的特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相關(guān)的游戲內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）.啟發(fā)、討論式教學(xué)方法。（設(shè)計(jì)意圖：在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。.多媒體、多信息渠道教學(xué)方法。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)