第2課 星羅棋布的氏族聚落教材分析：在本單元中的地位：本課主體介紹半坡聚落和河姆渡聚落生產(chǎn)生活狀況，以說(shuō)明性語(yǔ)言為主，盡可能利用第一課建立的知識(shí)儲(chǔ)備，前后聯(lián)系。明確我國(guó)南北共同發(fā)展，構(gòu)筑遠(yuǎn)古中華農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)的歷史事實(shí)。學(xué)情分析： 根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師充分運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，制作直觀性很強(qiáng)的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，設(shè)置問(wèn)題，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)探究欲望，意在情境中終概括出原始農(nóng)耕文化的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比比較的學(xué)習(xí)，掌握半坡原始居民和河姆渡原始居民的異同之處，使學(xué)生學(xué)會(huì)在比較中探究。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力   1知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地區(qū)、距今年代、生產(chǎn)生活狀況及其特點(diǎn)，從而了解生活在六七千年以前我國(guó)古代的氏族聚落居民的歷史文化。     2與北京人的縱向比較學(xué)習(xí)，學(xué)生可以說(shuō)出半坡人河姆渡人所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生比較和表達(dá)的能力。     3對(duì)半坡人、河姆渡人異同的橫向比較學(xué)習(xí)，找出南北聚落的不風(fēng)格，并概括出它們所代表的原始農(nóng)耕文化的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)1.知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地區(qū)、距今年代、房屋特點(diǎn)、種植的主要農(nóng)作物品種、飼養(yǎng)的禽畜品種、生產(chǎn)工具等；2.通過(guò)比較半坡、河姆渡人在生產(chǎn)生活方面與前人的不同，了解他們所取得的進(jìn)步。能力目標(biāo)通過(guò)閱讀“中國(guó)原始人類(lèi)主要遺址分布圖”，培養(yǎng)識(shí)圖能力。情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)的原始人類(lèi)遺址最多的國(guó)家，理解中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)對(duì)我們這個(gè)偉大而歷盡艱辛的祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：河姆渡和半坡原始居民的生活生產(chǎn)狀況。簡(jiǎn)述以半坡聚落和河姆渡聚落為代表的原始農(nóng)耕文化的特征。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)原始農(nóng)耕文化特征的概括。概述出原始農(nóng)耕文化的特征，屬于較高層次的能力要求。這不僅需要學(xué)生知道半坡、河姆渡聚落取得成就的史實(shí)，而且還要對(duì)這些史實(shí)進(jìn)行整理分析才能歸納其本質(zhì)特征。教學(xué)環(huán)節(jié)：（附導(dǎo)學(xué)案）