第14課 宋元的史學(xué) 文學(xué)和藝術(shù)教學(xué)目標(biāo) 說出資治通鑒的作者和體例； 以宋詞為例，了解中國古代的文學(xué)成就； 列舉宋元時(shí)期繪畫的主要成就。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：資治通鑒蘇軾開創(chuàng)豪放的詞風(fēng)；李清照的詞；辛棄疾的詞。 難點(diǎn)：資治通鑒取材廣泛，考證嚴(yán)密，敘事明晰，文筆生動(dòng)。對(duì)清明上河圖和秋郊飲馬圖的欣賞。集體智慧（以知識(shí)體系為主）個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記 教學(xué)過程課前引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，指出宋元時(shí)期文化繁榮，在史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等許多方面都取了輝煌成就。 導(dǎo)入新課 一、資治通鑒 二、宋詞 1、宋詞的主要文學(xué)成就詞 2、豪放詞風(fēng)的開創(chuàng)者蘇軾及其代表作 3、女詞人李清照及其代表作 4、發(fā)揚(yáng)蘇軾詞 風(fēng)的辛棄疾用其代表作 三、元曲 1、元朝文學(xué)創(chuàng)作的主流元曲 2、關(guān)漢卿和竇娥冤 四、繪畫 1、張擇端的清明上河圖 2、趙孟府的秋郊飲馬圖 課堂練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。第14課  宋元的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)1、（       ）史學(xué)家（         ）主持編寫的              是我國第一部（          ）巨著。全書近300卷，記述發(fā)從（         ）到（           ）1300多年的歷史。資治通鑒取材廣泛，考證嚴(yán)密，敘事明晰，文筆生動(dòng)，是我國古代史書的典范。2、宋代文學(xué)的主要成就是（       ），它是一種新體詩歌，在（         ）已經(jīng)出現(xiàn)。3、北宋詞人（         ）開創(chuàng)了（         ）詞風(fēng)，其代表作有念奴嬌·赤壁懷古等。4、李清照是（          ）杰出的女詞人。她的詞（                              ），其代表作有如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟等。5、南宋著名詞人（           ）繼承并發(fā)揚(yáng)了（         ）的詞風(fēng)，其代表作有破陣子·醉里挑燈看劍等。6、（            ）是元代文學(xué)創(chuàng)作的主流，是（           ）和（          ）的合稱。7、（           ）是元代最杰出的劇作家，悲劇            是其代表作。他通過自己的創(chuàng)作，對(duì)飽受壓迫的底層人民寄予了深切同情，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐朽黑暗。8、元代著名散曲作家有（          ）等。9、兩宋時(shí)期，隨著城市經(jīng)濟(jì)的繁榮，反映人民生活的（       ）畫增多。（         ）大畫家（            ）的                     是風(fēng)俗畫的代表作。10、元朝的（            ）是當(dāng)時(shí)的畫壇領(lǐng)袖，名作有                    。他的畫人們稱為“               ”。11、“唐宋八大家”是指北宋的（            ）、（           ）、（           ）、（        ）、（           ）和唐代的（           ）、（           ）。他們都是在散文創(chuàng)作上有很大成就。讓學(xué)生自學(xué)、討論可讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的，由于分工明確，學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性高，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，課堂氣氛民主、和諧。但是還存在一些問題：課前指導(dǎo)不到位，上課開始后才根據(jù)小組布置任務(wù)，學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間不多，無法多查找資料，研究不透徹，提不出高質(zhì)量的問題，有些問題的回答也不全面；參與提問題與回答問題的同學(xué)也不多，來來回回是那麼幾個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)