小學體育課 立定跳遠 教學設計 教學案例 教學反思 課堂風采 教學目標 認知目標 通過教學 使學生能夠積極參與活動 知道立定跳遠姿勢正確的重要性 技能目標 使大多數(shù)學生掌握技術動作的要領 能夠自主完成動作 少數(shù)學生能在老師指導下完成動作 情感態(tài)度與價值觀 發(fā)揚學生互助學習及團結協(xié)作的精神 通過互助練習 游戲等方式 培養(yǎng)學生動腦動手能力和創(chuàng)造性思維能力 培養(yǎng)學生不畏困難 積極參與體育活動 自覺參與鍛煉的良好習慣 教學設計 教學設計 內容標準 1 學會并掌握自然 快速的跳遠動作 享受鍛煉的樂趣 提高運動的能力 2 發(fā)展力量 靈敏素質 提高身體的協(xié)調性 增強體質 3 體驗合作互助的樂趣 能說出簡單的動作評價 4 養(yǎng)成相互鼓勵 不怕困難 勇于實踐 積極參與的意識和良好的協(xié)助 合作品質 教學內容 本教材選自人教版 體育與健康 立定跳遠一課 它是小學田徑教材田賽項目的重點教材之一 是發(fā)展學生的身體力量 掌握跳遠技能的重要環(huán)節(jié)和主要方法 具有很高的鍛煉價值 力爭通過本課教學 提高學生正確的動作方法 發(fā)展學生彈跳能力 并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力 以求得到身體的全面發(fā)展 教學設計 根據(jù)本課學習內容 確定如下重難點 重點 雙腳起跳 雙腳輕巧落地 難點 抬腿收腹 擺臂與蹬地協(xié)調配合 教學設計 教學準備 1 進一步了解此階段學生身心發(fā)育情況 以及對于立定跳遠技能的認知情況 2 課前布置學生提前熟知立定跳遠項目的相關資料 為課的講授與實踐提供有力的鋪墊 3 教師提供相關的體育游戲 準備一系列學生感興趣的節(jié)奏感強的音樂 教學設計 教學案例 一 開始部分 激情導入 身體力行 1 體委整隊2 報告人數(shù)3 師生問好4 宣布內容與任務 二 準備部分 師生同樂 1 游戲 動物園里有什么 教師講解游戲方法及規(guī)則 充分活動肢體 2 韻律操表演 教師領操 跟隨音樂 師生同作 教學案例 三 基本部分 自主探究 學有所獲 1 學生自主練習立定跳遠 小組形式各自練習 教師巡視 2 優(yōu)生示范 教師講解動作要領并示范 講解與示范動作要領 兩腳自然開立 兩腿屈膝 上體稍前傾 兩臂后舉 然后利用剛才的練習方法 向上預擺雙臂同時兩腳迅速蹬地雙腿屈伸一次 最后雙臂迅速后擺 同時前腳掌用力蹬地 向前上方跳出 落地時小腿前伸 用兩腳跟著地 即刻屈膝緩沖 保持身體平衡 教學案例 教學案例 3 學生分小組練習 掌握動作技能 設置合格 良好 優(yōu)秀等級線 教師巡回指導 及時糾正錯誤與評價 易錯動作 1 雙腳不能同時落地 2 落地沒有緩沖動作 4 鞏固提高 游戲 小青蛙跳荷葉 教學組織 分四組進行比賽 教師講解游戲規(guī)則 調動學生情緒 組織學生跟隨音樂游戲練習 教學案例 四 結束部分 愉悅身心 快樂放松 1 肢體放松 音樂伴奏 蟲兒飛 2 師生小結本課3 回收器材4 師生再見 課堂展示 課堂展示 課堂展示 課堂展示 課堂展示 教學反思 立定跳遠是學生 體質健康標準 測試項目之一 對發(fā)展學生腿部力量和彈跳力有著重要作用 雖然立定跳遠動作簡單 但對低年級學生來說也是有一定難度的 他們協(xié)調性較差 注意力易分散 理解能力也不夠全面等特點 執(zhí)教后我進行反思 1 堅持 以學生的發(fā)展為中心 以 健康第一 為指導思想 充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位 在教學中為了培養(yǎng)學生對體育活動的興趣 提高學生參與體育活動的積極性 我采用了情境教學法 模仿小動物跳 導入課題 在整個教學活動中改變了以往學生跟著教師練習的做法 而是為學生提供一系列可供選擇的練習內容 學生根據(jù)自己的需要和興趣 自主選擇練習 讓學生的練習由被動轉向主動 多一點自主的選擇 多一點獨立的思考 能更好地激發(fā)學生的學習積極性 2 選擇有效的教學方法 根據(jù)學生具有好動 好玩 好思考等特點 教學時綜合運用誘導 啟發(fā) 合作 游戲 激勵 評價等教學方法 激發(fā)學生學習的自覺性和積極性 讓學生充分發(fā)揮自己的想象力 積極主動地參與到活動中 讓學生在活動中真正體驗到體育活動的樂趣 3 留給學生足夠的時間和空間 教學過程中通過學生自主選擇 小組合作 游戲競賽等練習手段 讓學生有足夠的時間和空間積極主動地參與練習 學生通過自評 互評 教師評等多種評價手段 讓學生踴躍參與評價活動 并通過評價達到取長補短目的 4 本節(jié)課存在不足之處 首先我的語言不夠精煉 重復的較多 這樣會降低學生的興趣 分散注意力 通過這節(jié)課的教學使我在教學理念和技巧上有了更多的收獲 而且我對自己的教學水平有了進一步的認識 知道自己 鉆 勁不足 急需充電 攝取知識 不斷完善自己